禹化雷

(山東省新泰市青云中學(xué) 山東泰安 271200)

初中生正處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)探究能力和思維能力最佳時期。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是為未來的學(xué)習(xí)和成長打基礎(chǔ)，也是為提高數(shù)學(xué)成績做保障。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績的同時不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的因素

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識內(nèi)容比較抽象

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識必須掌握前一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，這樣才能進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。但初中生的理解能力和思維能力正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，還沒有達(dá)到一定的水平，遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識和題目時，學(xué)生不能將舊知識和新知識進(jìn)行結(jié)合，或者是舊知識沒有全面掌握，導(dǎo)致對新知識的理解比較困難。在這種情況下，學(xué)生很容易受到打擊，雖然有意識的地翻看和回憶舊知識，但卻影響了學(xué)習(xí)效率，因此學(xué)生會感覺數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來比較吃力，久而久之會出現(xiàn)自暴自棄的心態(tài)，更別提培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

（二）教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念存在問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中依舊以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為重點。在制定教學(xué)計劃、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及具體實施教學(xué)的過程中，都是選一些考試中比較容易考到的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和課程設(shè)置，對那些考試中不涉及的內(nèi)容和知識則沒有注重講解。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識不全面，長此以往，不僅不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也會影響學(xué)習(xí)效率，雖然學(xué)生有心學(xué)習(xí)，但教師所講內(nèi)容不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識也不夠全面。加上教學(xué)方式基本上都是采用“灌輸式”，就更加無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識的學(xué)習(xí)需要小組合作學(xué)習(xí)才能完成，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計類的知識以及一些具有實踐性的知識，這些都需要通過小組合作才能完成。同時，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺少的一部分，因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。例如，教學(xué)“正方形的性質(zhì)與判定”時，關(guān)于正方形的性質(zhì)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識、再結(jié)合課本上的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣不僅可以通過小組合作學(xué)習(xí)知識，也能讓學(xué)生感受到小組討論的樂趣和解決問題的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

良好的聽課習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的重要途徑，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的重要組成部分。因此，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可開展一些拓展性的教學(xué)，或者采用一些新穎的教學(xué)方式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽講，認(rèn)真思考。例如，教學(xué)“成比例線段”時，教師講課時可以滲透一些比較有趣味性的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的良好聽課習(xí)慣和思考習(xí)慣。教師可以引入地圖和坐標(biāo)相關(guān)的知識進(jìn)行講解，設(shè)計一些小游戲，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)聽講、認(rèn)真思考的興趣，進(jìn)而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生按時做作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的好習(xí)慣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)溫故而知新的效果。因此，教師要有培養(yǎng)學(xué)生按時做作業(yè)的良好習(xí)慣，可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的作業(yè)，從而滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求，使每一位學(xué)生都能得到鍛煉，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。例如，教學(xué)“一元二次方程”時，對于方程的難度教師可以劃分三個等級，分別滿足學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)、一般的同學(xué)以及落后的同學(xué)，從而讓他們感受到做作業(yè)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣[3]。

三、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高教學(xué)效率，也能為學(xué)生的未來發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并在教學(xué)中以學(xué)升為主體開展教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。