呂忠民

(廣東省深圳市龍華區(qū)民治中學(xué)教育集團(tuán)（民治中學(xué)校區(qū)） 廣東深圳 518000)

一、人工智能教學(xué)的特點(diǎn)分析

處于人工智能發(fā)展背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)具體包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，教師在教學(xué)中注重為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹人工智能的概念與具體教學(xué)特點(diǎn)，便于學(xué)生了解與分析人工智能基礎(chǔ)知識(shí)。第二，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹人工智能在實(shí)際生活中的應(yīng)用范圍，如手機(jī)及航天等多個(gè)不同的領(lǐng)域，使學(xué)生高效掌握具體的知識(shí)概念與人工智能的具體發(fā)展歷程。第三，掌握初步的人工智能編程技術(shù)，通過教師的演示或讓學(xué)生進(jìn)行有效示范，在具體的人工智能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中深入了解人工智能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入了解人工智能的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。第四，進(jìn)一步了解人工智能的表述語言及實(shí)際問題的解決方法，幫助學(xué)生應(yīng)用人工智能知識(shí)有效解決實(shí)際生活中的問題，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展[1]。

二、核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)滲透人工智能教學(xué)實(shí)施策略

（一）打造良好教育學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生人工智能學(xué)習(xí)注意力

在信息技術(shù)教學(xué)中融入人工智能教學(xué)，應(yīng)構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。在以往的教學(xué)中，教師采取灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生很難獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人工智能教學(xué)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來生機(jī)與活力。要想高效發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，還需要教師為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)人工智能基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，之后引入多樣化的人工智能相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生打造個(gè)性化的信息技術(shù)課堂。互聯(lián)網(wǎng)及遠(yuǎn)程技術(shù)的發(fā)展為人工智能教學(xué)提供了全新的發(fā)展契機(jī)，要求信息技術(shù)教師更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，并逐步應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，努力為學(xué)生打造和諧的智慧課堂?？偠灾霕?gòu)建高效課堂，就要注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，真正將學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)中[2]。

例如，設(shè)計(jì)抓魚游戲，讓學(xué)生在scratch中完成基礎(chǔ)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)與角色設(shè)計(jì)，通過抓魚游戲編程設(shè)計(jì)，初步掌握偵測(cè)指令的含義，之后在生活情境中有效掌握條件判斷語句的應(yīng)用方法，最后了解scratch項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本思路與方法。

（二）善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮人工智能輔助教學(xué)的功能

當(dāng)前，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)依然停留在上機(jī)教學(xué)上，教師僅進(jìn)行單純的知識(shí)講述，對(duì)人工智能的知識(shí)內(nèi)容涉及較少，這就要求信息技術(shù)教師合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效豐富信息技術(shù)課程資源。比如，在具體的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，在上課之前，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，如人工智能資源網(wǎng)站，初步了解人工智能發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及簡(jiǎn)單的知識(shí)，并制作成PPT，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并應(yīng)用人工智能的教學(xué)軟件，促進(jìn)計(jì)算機(jī)與人的交互學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中深入了解具體內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)的人工智能學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在設(shè)計(jì)抓魚游戲環(huán)節(jié)中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行貪吃蛇小游戲，并進(jìn)行有效思考，在游戲環(huán)節(jié)中如何控制蛇，蛇在吃了食物之后發(fā)生了怎樣的變化，使學(xué)生準(zhǔn)確了解到在游戲中主要是利用鍵盤控制蛇的方向，當(dāng)食物被吃掉之后在電腦界面上就直接消失了，將這樣的思路引申到抓魚環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生完成scratch項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

（三）合理應(yīng)用信息技術(shù)教材，引領(lǐng)學(xué)生完成人工智能學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)的整體教學(xué)離不開基礎(chǔ)的信息技術(shù)教材，這就要求教師在教學(xué)中注重從信息技術(shù)課本內(nèi)容出發(fā)，而不是一味地?cái)U(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，反而丟失了教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)深入了解信息技術(shù)課本內(nèi)容，善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，將兩者有效結(jié)合起，深入詮釋信息技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效掌握人工智能基礎(chǔ)知識(shí)。教師可充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，成立信息技術(shù)興趣組，組織全班學(xué)生以小組為單位，互動(dòng)學(xué)習(xí)了解人工智能基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，深入學(xué)習(xí)多樣化知識(shí)，之后將自己所學(xué)的人工智能知識(shí)制作成課件，利用互動(dòng)演說的方式鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握，為信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)[3]。

例如，捕魚游戲環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)捕魚游戲有了基本的認(rèn)識(shí)之后，則可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，繪制思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)整個(gè)游戲的思路，小貓可以利用子彈或撒網(wǎng)的形式捕魚，或者改變移動(dòng)方向與速度，利用這樣的方法，進(jìn)一步將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生形成解決實(shí)際問題的能力。

（四）設(shè)計(jì)人工智能課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

人工智能教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的效果還是非常顯著的，可引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行有效鉆研，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在具體的人工智能教學(xué)中，教師不妨列舉一些與我國人工智能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，人工智能從業(yè)人員對(duì)人工智能事業(yè)的貢獻(xiàn)，使學(xué)生深入了解到人工智能如今發(fā)展所面臨的瓶頸期，或者了解關(guān)于人工智能的最新發(fā)展成果，組織學(xué)生進(jìn)行集中有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生人工智能學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生深入了解這些內(nèi)容之后，則會(huì)對(duì)人工智能的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并逐步落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注人工智能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并注重啟發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)邏輯思維，使學(xué)生從多個(gè)角度看待問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并有效激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生人工智能創(chuàng)新能力，便于學(xué)生始終朝著正確的方向發(fā)展。