許碧桃

(湘潭市岳塘區(qū)竹埠學校 湖南湘潭 411100)

對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是指學生應當具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適應世界教育改革發(fā)展的趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。隨著新一輪課程改革的深入實施，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建核心素養(yǎng)背景下的高效課堂成為教師的教學目標之一，也就是說，我們要改變長期以來形成的簡單知識灌輸?shù)慕逃枷?，要從思想上重視對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，要通過深入的研究來確保核心素養(yǎng)培訓落實到實處，進而使學生在教師豐富多彩的課堂中掌握知識，提升素養(yǎng)[1]。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，加強學生對符號意識的理解

學生能通過數(shù)學課程的學習理解并運用符號來表示數(shù)、數(shù)量的關(guān)系和它們之間的變化規(guī)律。建立學生的符號意識有利于讓學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。在小學數(shù)學教學中，教師是主要的負責人，對學生的數(shù)學學習起著很大的作用。要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，就需要教師進行改革創(chuàng)新，制定有效的策略。因此，教師要加強對課堂教學的重視程度，更加明確數(shù)學教學的各種目標。教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，積極主動地推動各種教學改革的措施，讓這些改革措施為學生營造更好的小學數(shù)學課堂氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習積極性，引導學生對數(shù)學知識進行有效應用，在鍛煉和培養(yǎng)學生數(shù)學意識和數(shù)學思維能力的同時，實現(xiàn)對學生符號意識的培養(yǎng)，提高教學效率，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標。

加法和乘法是小學數(shù)學運算中的基本數(shù)學符號模式，教學“100以內(nèi)的加法和減法（二）”前，教師在備課時應該轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，對教學進行改革，選擇更符合學生身心特點的教學模式，為學生營造良好積極的課堂學習氛圍，讓學生明白加法和減法這兩種符號所代表的數(shù)學意義，大大提高學生的學習效率，增強學生的數(shù)學能力，構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

二、運用信息技術(shù)教學，增強學生模型思想

模型思想的建立是學生能夠體會和理解數(shù)學和外部世界相互聯(lián)系的一個基本的途徑，對學生模型思想的培養(yǎng)能促進學生數(shù)學思維能力的提升，對提高學生的數(shù)學能力和日后的發(fā)展都有不可替代的重要作用。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于教育領域，教師在日常教學中運用網(wǎng)絡信息技術(shù)，可以吸引學生的學習興趣，讓學生更加專注于對數(shù)學問題的思考，讓學生在學習過程中產(chǎn)生更多樂趣。同時，教師運用網(wǎng)絡中海量的資源還可以將數(shù)學課本中抽象的名詞變?yōu)檩^為具體的表達，便于學生對學習內(nèi)容的理解，可增強學生的模型思想，促進學生數(shù)學學習水平的提升，還能大大提高教學效率。

例如，講授“圖形的運動”時，由于圖形的運動在課本上顯示的都是較為抽象的文字，這很不利于學生對所學內(nèi)容的理解和模型思想的構(gòu)建，因此，教師可以提前尋找相關(guān)的微課視頻在課上向?qū)W生展示，微課能將課本上死板的內(nèi)容具體化、生動化，便于學生理解，以及模型思維水平和數(shù)學能力的提高，也能促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設課堂教學情境，提升學生的空間觀念

空間觀念是指根據(jù)物體的特征抽象出幾何的圖形，再根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體，想象出該物體的位置和物體與物體之間的相互關(guān)系，根據(jù)語言的描述畫出對應的圖形?？臻g觀念的提升對學生進行數(shù)學學習有很重要的積極作用。在小學數(shù)學教學中，要高效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師就要積極主動地對教學方式進行創(chuàng)新，根據(jù)教學內(nèi)容，同時結(jié)合學生的特點，因材施教地創(chuàng)設高效的課堂情境，提高教學效率。數(shù)學是學生在于小學階段學習的一門基礎性學科，對學生思維邏輯能力的培養(yǎng)有很重要的作用。但小學生年齡和智力發(fā)展尚不成熟，教師如果只是單純地對課本內(nèi)容進行教學，很容易讓學生在學習過程中感到枯燥乏味，從而降低教學效率。教師創(chuàng)設學習情境能在很大程度上對學生的學習進行引導，讓學生在積極有趣的教學模式下，主動地對數(shù)學知識進行思考和理解，讓學生掌握各種不同的數(shù)學知識，實現(xiàn)對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，講解“角的初步認識”時，教師可以運用多媒體進行教學，通過對角的具體定義進行分析，制作成PPT，在教學中通過視頻、圖片等形式進行展示，讓學生對教學內(nèi)容有所認識和理解，同時引導學生進行探究，形成有效的課堂教學情境，促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有效構(gòu)建數(shù)學高效課堂，需要教師積極改革創(chuàng)新教學模式，形成有效的課堂教學策略，對學生進行有效的培養(yǎng)教育。為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在玩中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎[2]。