文李奇冠

核心素養(yǎng)不是先天遺傳，而是經(jīng)過后天教育習(xí)得的。核心素養(yǎng)也不是各門學(xué)科知識的總和，它是支撐“有文化教養(yǎng)的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。教師要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建以學(xué)生為本的物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下順利構(gòu)建初中物理生本課堂。

一、核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建意義

初中物理課程應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)理念下的固化教學(xué)模式，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，積極響應(yīng)新課改理念的教學(xué)號召，樹立以學(xué)生為本、全體面向?qū)W生的教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，豐富教學(xué)手法，提升物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，構(gòu)建核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂。

在生本課堂上培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，除了可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革，還可以讓學(xué)生對所學(xué)物理知識產(chǎn)生全新的認(rèn)識，并形成將物理知識靈活運用到實際生活中的能力。因此，核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建十分重要。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教師只注重課本知識的講解，應(yīng)試化現(xiàn)象嚴(yán)重，不重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對物理產(chǎn)生厭學(xué)、不感興趣，讓教學(xué)適得其反。

其次，受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在課堂過于以自我為中心，忽視了學(xué)生的實際感受，使學(xué)生不會自主思考學(xué)習(xí)，只會被動地接受老師的教誨，這樣的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的物理思維受到限制。

最后，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人民生活水平逐漸提高及九年義務(wù)教育的實施，許多農(nóng)村學(xué)生的家長都選擇把學(xué)生送到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，使學(xué)校面臨班級多、班額大、教師資源不足等諸多問題。由于物理的實驗課有限，導(dǎo)致實驗室排不開，物理實驗教學(xué)無法順利進(jìn)行。

三、如何貫徹落實升本理念下的物理課堂

（一）建立小組合作實驗

建立小組實驗是指將數(shù)名學(xué)生組織起來，以小組的形式完成實驗任務(wù)，確保學(xué)生在實驗中互相交流、互相進(jìn)步的過程中掌握物理知識，從而提高學(xué)生對知識的理解能力和動手實操能力。該模式能改變教師一講到底的傳統(tǒng)模式，還能有效地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及物理素養(yǎng)。所以，在核心素養(yǎng)下，教師要鼓勵學(xué)生積極參加實驗活動。

例如：水開了，水壺蓋子為什么會上下起伏？學(xué)生在經(jīng)過有關(guān)“蒸汽”知識的學(xué)習(xí)之后，就會知道水在達(dá)到一百度時會產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣會推動壺蓋子起來，水蒸氣散氣后蓋子會自然落下，同時會帶走大量水分。通過這個現(xiàn)象讓學(xué)生學(xué)會知識，對學(xué)生今后的生活有良好的幫助。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,一個人對某一事物有了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。”物理學(xué)科與生活有著極為密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，使學(xué)生愛學(xué)物理，樂學(xué)物理。教師在課堂中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的閃光點，多加鼓勵，從而樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

在進(jìn)行“平面鏡成像”的物理實驗中，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位共同進(jìn)行實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的嘗試、觀察、記錄，發(fā)現(xiàn)像的位置、大小與物體位置、大小的關(guān)系。

（三）強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量

教師要不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身職業(yè)能力，牢牢把握物理核心素養(yǎng)的意義。教師在課堂上要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)離不開教師，學(xué)生通過教師在課堂上的物理教學(xué)才能了解和認(rèn)識到物理世界，所以，教師要有扎實的物理專業(yè)知識，才能更好地給學(xué)生講解知識。

例如，學(xué)習(xí)“質(zhì)量與密度”時，學(xué)生在實踐過程中可能會由于一些原因影響到實驗結(jié)果，教師要對學(xué)生實驗中產(chǎn)生的誤差進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析、研究，找出誤差原因，從而構(gòu)建以學(xué)生為本的物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的原則和物理核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的影響下，初中物理生本課堂的構(gòu)建對學(xué)生今后的發(fā)展有重大作用。教師要認(rèn)真貫徹落實新課改理念，用新的教學(xué)理念與實際物理教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生主體地位，確保學(xué)生可在高效的物理課堂中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣和自信。