崔 靜

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)太平幼兒園 山東東營(yíng) 257200)

一、繪本教學(xué)在幼兒生命教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）繪本教學(xué)形式內(nèi)容生動(dòng)簡(jiǎn)潔易于理解

幼兒時(shí)期是人一生成長(zhǎng)及發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，基于其特殊的年齡及心理特點(diǎn)，幼兒尚不具備良好的理解、表達(dá)能力及知識(shí)吸收能力。這也決定了在幼兒生命教育教學(xué)中，應(yīng)借助圖文并茂、內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂的繪本等形式展開教學(xué)，使幼兒在富有主動(dòng)性的生命教育教學(xué)中受到良好的啟蒙生命教育。繪本教學(xué)模式能使幼兒在輕松富有趣味的過程中形成對(duì)生命教育的感知[1]。

（二）繪本教學(xué)主題內(nèi)容鮮明且富有傳遞性

在幼兒教育活動(dòng)中，生命教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃械闹匾獌?nèi)容之一，而繪本教學(xué)因其具有鮮明的主題色彩和良好的傳遞性深受幼兒喜愛。幼兒借助繪本中不同的人物形象、不同事物間的內(nèi)在關(guān)系，可逐步形成對(duì)生命的認(rèn)知。這種生命意識(shí)的形成對(duì)幼兒個(gè)性特點(diǎn)及成長(zhǎng)均會(huì)產(chǎn)生積極影響。教師需要在生動(dòng)直觀、輕松愉快的氛圍中對(duì)幼兒展開生命安全知識(shí)教育，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好綜合素養(yǎng)的人才。

（三）繪本教學(xué)形式新穎有利于創(chuàng)新實(shí)踐性

幼兒教育對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)有重要影響，科學(xué)有效的幼兒教育，有助于幼兒對(duì)事物形成自我認(rèn)知，并在其未來發(fā)展中激發(fā)其潛能[1]。繪本教學(xué)在幼兒生命教育中，能夠借助生動(dòng)形象而富有趣味的教學(xué)模式提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師可在教學(xué)中融入人文主義情懷，以充實(shí)幼兒的生命教育，滿足幼兒健康成長(zhǎng)的需要。

二、基于繪本教學(xué)的幼兒生命教育實(shí)踐策略

（一）家園合作提高幼兒參與生命教育積極性

隨著現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏生活方式的形成，幼兒教育由傳統(tǒng)的以家庭教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@教育為主家庭教育為輔的形式。因此，需要幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育的過程中，多與家長(zhǎng)溝通，雙方就幼兒生命教育達(dá)成共識(shí)，通過家園合作共同為幼兒生命教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。在借助繪本進(jìn)行幼兒生命教育時(shí)，教師可與家長(zhǎng)建立溝通群，就幼兒繪本生命教育方法進(jìn)行交流和探討，通過園內(nèi)繪本教學(xué)及家庭睡前講讀繪本的形式，提高幼兒對(duì)繪本教育的參與興趣。在幼兒園繪本生命教育中，教師要結(jié)合教育內(nèi)容及生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，增加與幼兒的交流互動(dòng)，以提高生命教育效果。這種家園合作的教育方式不僅可以培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀意識(shí)，也會(huì)增進(jìn)家園聯(lián)系，通過雙方的共同努力，為幼兒生命教育創(chuàng)造一個(gè)和諧有效的環(huán)境。

（二）結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)以展開生命繪本教育

基于幼兒特殊的年齡及心理特點(diǎn)，他們對(duì)外界及事物的認(rèn)知尚處于初次認(rèn)知階段，因而對(duì)自我安全保護(hù)、生命意識(shí)方面能力較弱，難以有效抵御來自不同方面的侵襲與傷害。教師需要在生命教育過程中，以繪本為載體，將生命教育與幼兒的生活實(shí)際、生活體驗(yàn)結(jié)合起來，增進(jìn)幼兒的感知能力和防護(hù)意識(shí)。這種基于生活體驗(yàn)的生命教育模式，一方面能使幼兒從小對(duì)生活中的危險(xiǎn)因素有所認(rèn)知和防范，逐步形成自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，有助于幼兒認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，并有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正發(fā)揮出生命教育的作用。同時(shí)，這種生活化的繪本生命教育以繪本為載體，能夠建立書本教育與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，也契合幼兒的年齡和心理認(rèn)知特點(diǎn)，真正符合幼兒階段的教育特點(diǎn)，可使幼兒生命教育價(jià)值最大化，充分體現(xiàn)繪本教育的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）深入挖掘繪本教育價(jià)值優(yōu)化教學(xué)模式

在幼兒學(xué)前教育中，繪本教育一直是主要且有效的教學(xué)方式。繪本中包含生活常識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)及品格教育，能使幼兒接受內(nèi)容豐富、能力多樣且生動(dòng)直觀的教育，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用[2]。教師需要在教學(xué)中，深入解析繪本教育內(nèi)容，并結(jié)合幼兒生命教育所需，以及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘繪本中所包含的關(guān)于生命教育的內(nèi)容，并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，進(jìn)行豐富和拓展，使幼兒接受更全面、更科學(xué)、更有效的生命教育，使生命意識(shí)融入幼兒的生活，并轉(zhuǎn)化為幼兒的一種自我保護(hù)的意識(shí)和能力，充分體現(xiàn)繪本生命教育的價(jià)值，幫助幼兒從小樹立正確、寶貴的人生觀和價(jià)值觀，使其在未來成長(zhǎng)過程中嚴(yán)格把控底線，珍惜、保護(hù)自己的生命，實(shí)現(xiàn)繪本生命教育的價(jià)值與意義。

綜上所述，繪本生命教育是一種符合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的啟蒙教育模式，幼兒園及家長(zhǎng)要通過繪本，以圖文結(jié)合的方式向幼兒傳遞生命寶貴、自我珍惜、自我保護(hù)的理念，將生命教育融入到幼兒的生活中。教師要在繪本生命教育中不斷思考和探究新的教育模式，以更好地發(fā)揮繪本對(duì)優(yōu)化生命教育的作用。