黃先福

(重慶市榮昌區(qū)寶城初級中學 重慶 402460)

孩子們對大自然有一種強烈的好奇心，渴望探索大自然的奧秘，認識隱藏在大自然的規(guī)律。物理課恰好能滿足學生的好奇心、求知欲。物理與生活息息相關，物理是打開知識寶庫的鑰匙，物理是探索宇宙奧秘的飛船；物理是探秘科學海洋的潛艇。物理課，可為孩子們的學習展示了精彩的世界；物理課，可為孩子們的科學探秘帶來活力。物理教師，怎樣激發(fā)孩子們學習物理的興趣，怎樣讓孩子們利用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，怎樣培養(yǎng)孩子們學習物理的能力？筆者在此略談一些膚淺的體會，以期得到專家學者和同行的指導和幫助。

一、利用多媒體，激發(fā)學生學物理的興趣

物理教學利用多媒體，可以在動與靜的結合中、圖與文的交融中激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，擴大學生的知識面，提高課堂效率！

（一）利用多媒體，加深學生對物理現(xiàn)象的理解

初中物理中的有些物理原理，難以被剛剛接觸物理的學生理解。對此，教師可以利用多媒體把抽象的原理形象化，幫助學生理解和掌握。例如，很多學生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我就用flash工具做成一個演示課件，通過形象模擬音叉的振動、放大空氣中分子的疏密變化，展現(xiàn)給學生一個直觀的聲波形成過程，使學生對聲波形成和傳播的過程更容易理解。另外，光的反射和折射現(xiàn)象、磁體周圍的磁場、原子彈爆炸等，歷來是物理教學的難點，原因是電流看不見，摸不著；內(nèi)燃機的內(nèi)部工作過程難以觀察；磁體周圍的磁場也看不見、摸不著；還有的是非常小的微粒，不易觀察，如原子，分子，離子等；有的是瞬息萬變，不易觀察，如氣體分子的運動、電荷的定向移動等，理論抽象，學生難以掌握規(guī)律。利用多媒體形象地演示電流的流動情況、內(nèi)燃機的工作過程、磁體周圍的磁場分布情況等，變看不見為看得見，變靜態(tài)為動態(tài)，可加深學生對物理現(xiàn)象的理解，達到較好的教學效果。

（二）利用多媒體，提高演示實驗的效果

在物理實驗教學中，經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學生提供觀察的對象。利用多媒體可提高演示實驗的可見度，培養(yǎng)學生的觀察能力。例如，在研究影響分子運動速度的實驗中，我把盛有不同溫度水的燒杯放在實物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴散過程就非常清晰地展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學生都能非常清楚地看到實驗現(xiàn)象。再如，觀察電能表的實驗，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉動在演示實驗中不容易看清楚。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學都看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。

二、物理教學聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生物理能力

物理來源于生活又服務于生活。物理教學聯(lián)系現(xiàn)實生活，有助于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的物理能力，加深學生對知識的理解和運用。

（一）結合生活實例，了解物理現(xiàn)象

學生的生活中有很多實際例子都包含著豐富的物理知識。教師要以學生經(jīng)歷過的趣事、生活實例作引例導入，激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解物理現(xiàn)象。例如，講“摩擦起電”時，我引導學生回憶“冬天，天氣干燥，長頭發(fā)的女同學用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)經(jīng)常粘住梳子?！边@個實例吸引了學生的注意力，使學生在輕松氣氛中學習物理知識，了解物理現(xiàn)象。

（二）聯(lián)系生活實際，加深難點理解

教學中一些較難理解的物理原理，教師雖然已經(jīng)分析得比較透徹了，但學生還是不明白，解題時會出現(xiàn)張冠李戴或生搬硬套等錯誤。在教學中，教師若能聯(lián)系生活實際，把抽象的知識結合學生的生活實例進行分析，學生就容易理解了。例如，學習壓強時，我首先展示兩幅圖片：一幅是單杠的圖片，另一幅是沙發(fā)的圖片，問學生：坐在哪里感覺比較舒服？答案不言而喻。再拿出一個裝著重物的背包，讓一位學生試背，一次用扁而寬的背帶，一次用細繩做背帶，讓他告訴全班同學他的感受，從而引導學生知道“壓力大小相同時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關”的重點知識。

（三）利用物理知識，解釋生活現(xiàn)象

初中物理新課程標準指出：“重視知識的實際應用，有助于加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和自覺性?！痹诮鉀Q物理問題時，把物理知識運用于生活實際，能使學生深切體會到物理的魅力，提高學習興趣。例如，在教學中結合聲和光的知識，引導學生分析“打雷時，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？”是因為光傳播的速度比聲音快。學完有關熱學的知識后，可以引導學生成功解釋身邊的現(xiàn)象，如：夏天吃冰棍兒時，剛從冰柜里拿出來，包裝剝開之后會冒“煙”。學生知道了氣體壓強與流速的關系后，可以讓學生解釋“地鐵的站臺上，都有一條黃色的安全線，候車時乘客要站在黃色安全線外”，接著教師馬上提出“打開的窗戶外面，一陣風吹過后，窗簾會向哪個方向運動？”聯(lián)系生活實例來學習物理知識，不僅能使學生認識到物理知識廣泛地存在于我們的生活之中，而且有助于學生鞏固知識和提高解決問題的能力。

物理是一門神奇的自然科學，物理是孩子們認識世界的窗口，是孩子們探索科學的圣殿！讓物理課涌動生命的熱潮，激情飛揚；讓物理課成為充滿生命活力的學習樂園，讓物理課成為孩子們成長過程的精彩篇章……物理課巧妙激趣，培養(yǎng)孩子們的物理能力，我會孜孜不倦、不懈努力！