鄧華堅(jiān)

(廣東省云浮市羅定市船步中學(xué) 廣東云浮 527225)

素描是培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力及審美能力的一種創(chuàng)作形式，它是一種使用單一色彩表現(xiàn)明暗度變化的繪畫。通過繪畫工具在畫面載體上按照一定的繪畫原則有意塑造物體形態(tài)的美術(shù)活動(dòng)。素描水平是反應(yīng)繪畫者空間創(chuàng)造能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，尤其是對(duì)于幾何形體的素描及靜物素描，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。

一、素描幾何形體及素描靜物的意義

素描是繪畫的基礎(chǔ)，是繪畫的骨骼，也是最需要理智來協(xié)助的藝術(shù)。對(duì)于剛剛開始學(xué)繪畫的人而言，素描是一定要先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，素描畫的好，其藝術(shù)能力和審美能力才能達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。然而，想要學(xué)好素描，首先需要從素描靜物開始，因?yàn)閷W(xué)生可以在素描靜物的過程中觀察物體的形態(tài)和細(xì)節(jié)，在觀察過程中進(jìn)行畫作，這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，可以讓學(xué)生從多角度去看待事物，進(jìn)而獲取不同的藝術(shù)體驗(yàn)和素描角度，使素描作品更加生動(dòng)，更富有藝術(shù)感。而幾何形體素描是初學(xué)者的入門課程。通過對(duì)幾何形體素描的練習(xí)，可以使初學(xué)者養(yǎng)成對(duì)三維空間的表現(xiàn)意識(shí)，把立體的對(duì)象通過筆、紙等工具在平面的畫面上表現(xiàn)出來。如果沒有幾何形體練習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于以后復(fù)雜對(duì)象的形體表現(xiàn)就容易出現(xiàn)問題。比如，在描繪對(duì)象時(shí)如果不能很好地掌握透視、結(jié)構(gòu)、空間、體積等概念，就會(huì)導(dǎo)致所畫的物體造型不準(zhǔn)。由此可見，素描結(jié)合形體及素描精物都是美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，想要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和繪畫水平首先就要從素描開始，從素描中的幾何形體及素描靜物開始，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好保障[1]。

二、淺析素描幾何形體及素描靜物的教學(xué)策略

（一）素描幾何形體教學(xué)策略

以嶺南版中學(xué)美術(shù)《明暗造型》中的正方體課程為例，在本節(jié)課程的教學(xué)中老師可以采用正方體進(jìn)行幾何形體素描教學(xué)，因?yàn)檎襟w是最基本的幾何體，也是素描學(xué)習(xí)時(shí)的寫生對(duì)象，采用正方體開展素描幾何形體教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)作能力。在具體教學(xué)中，老師可以先開展示范素描，如用硬炭筆或小B數(shù)的鉛，先用直線輕輕標(biāo)出上、下、左、右大概位置，拉出長(zhǎng)直線連結(jié)起來，確定出正方體的基本形狀。之后添加暗面、投影，用6B鉛筆或軟炭筆快速畫上正方體的暗面、投影。然后拉開關(guān)系：加深正方體的底部，拉開暗面和投影的虛實(shí)關(guān)系。畫出正方體的灰面，在背景排一些線。接著調(diào)整畫面，調(diào)整整個(gè)畫面，拉開黑白灰，加深背景。用小B數(shù)的鉛筆或硬炭表現(xiàn)亮面。最后刻畫細(xì)節(jié)，把正方體上面一些破損的地方刻畫一下。這個(gè)時(shí)候要削尖筆頭，選用小B數(shù)的鉛筆或炭筆，可以加深正方體與底部之間的線，加強(qiáng)正方體的實(shí)體感。教師示范之后可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的步驟開展素描，這個(gè)時(shí)候教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的素描步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)步驟混亂等現(xiàn)象，以此完成素描結(jié)合形體的教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生素描繪畫水平的目的[2]。

（二）素描靜物教學(xué)策略

素描靜物教學(xué)和素描幾何形體教學(xué)存在一定的區(qū)別，比如素描靜物缺少了素描幾何形體時(shí)的抽象思維，素描靜物缺少了素描幾何形體時(shí)的想象力。同樣以嶺南版中學(xué)美術(shù)《明暗造型》中碗和盤子組合的教學(xué)為例，教師可以開展素描靜物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生繪畫紋樣的能力。比如，以靜物碗和盤子組合為例，首先，在繪畫的時(shí)候要先引導(dǎo)學(xué)生推敲構(gòu)圖的安排，使畫面上的物體主次得當(dāng)，構(gòu)圖均衡而又有變化，避免散、亂、空、塞等弊病。這一階段要引起大家足夠的重視才行,有不妥之處一定要解決了再進(jìn)行下一步。然后再用長(zhǎng)直線畫出物體的形體結(jié)構(gòu)（物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系準(zhǔn)確。再畫出各個(gè)明暗層次（高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線）的形狀位置。這一階段對(duì)物體的形體特征一定不能馬馬虎虎，結(jié)構(gòu)的分析雖不完全畫出來，但一定要心中有數(shù)。最后，通過對(duì)形體明暗的描繪（從整體到局部，從大到?。┲鸩缴钊胨茉鞂?duì)象的體積感。對(duì)紋樣的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)要精心刻劃，畫面的大效果顯著，注意各個(gè)物體固有色的區(qū)別及物體質(zhì)感，環(huán)境空間遠(yuǎn)近的表現(xiàn)。深入刻劃時(shí)難免忽視整體及局部間相互關(guān)系，這時(shí)要全面予以調(diào)整（主要指形體結(jié)構(gòu)還包括色調(diào)、質(zhì)感、空間、主次等），做到有所取舍、突出主體，以此達(dá)到靜物素描的效果，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的素描能力和審美、繪畫水平[3]。

三、結(jié)束語

總之，素描幾何形體及素描靜物的教學(xué)需要教師選擇適合的繪畫素材，并以學(xué)生為主體開展教學(xué)。當(dāng)然，還有更多的需要教師不斷深入挖掘的教學(xué)方式和理念，這都需要廣大美術(shù)教師不斷努力，為學(xué)生審美能力的提升和繪畫水平的提升奠定基礎(chǔ)。