文陳小平

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，既要向?qū)W生傳授知識(shí)，又要肩負(fù)起立德樹人的重任，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地將德育思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣，逐漸滲透到學(xué)生的心靈深處，潛移默化中便會(huì)形成一股強(qiáng)大的道德力量，不斷指引學(xué)生向善、尚美、向上，如此才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科真正的教育價(jià)值[1]。

一、以身作則，發(fā)揮教師的榜樣作用

學(xué)校是實(shí)施德育教育的主要陣地，教師是實(shí)施德育教育的中堅(jiān)力量。因此，教師本身即是一種重要的德育資源。小學(xué)生天生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對其能夠產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。這就要求數(shù)學(xué)老師以身作則，通過淵博的知識(shí)、文明的言行、寬廣的胸懷、無私的關(guān)愛、奉獻(xiàn)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及積極向上的精神面貌等來感染學(xué)生，以教師自身的人格魅力獲得學(xué)生的信任與愛戴，并在潛移默化中成為學(xué)生心目中的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣。例如，教師課下利用很大的精力來制作課件、備課，給學(xué)生營造精彩的課堂，能使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩之情，而且教師對教學(xué)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，也會(huì)以一種無形的力量影響著每一位學(xué)生。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立以人為本的教育理念，給予學(xué)生充分的關(guān)愛與尊重，平等對待每一個(gè)學(xué)生，決不能厚此薄彼，堅(jiān)持做到“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教育中積極地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，幫助他們逐漸樹立信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣和精神。此外，教師在課堂上要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，站在與學(xué)生平等的位置上，帶領(lǐng)他們共同探究數(shù)學(xué)的奧秘?？傊?，數(shù)學(xué)教師要以身作則，在幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)致力實(shí)現(xiàn)“以人育人”。

二、聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

我國偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有助于學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、融入社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以結(jié)合2020年初延續(xù)至今的新冠疫情中某一時(shí)間段、某個(gè)主要省份的真實(shí)數(shù)據(jù)，來制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖不僅是在表示幾組數(shù)字，其中更是傳遞了一種德育的力量。庚子之初的一場疫情，猶如蓄謀已久的猛獸，向國人發(fā)起了突然襲擊，給我們的生命安全帶來了很大的威脅。在疫情肆意蔓延之際，一個(gè)英雄群體挺身而出，他們有一個(gè)共同的名字——白衣戰(zhàn)士。他們義無反顧地奔向抗疫戰(zhàn)場的前沿陣地，與病毒做殊死斗爭，也給國人筑起了一道堅(jiān)不可摧的防護(hù)墻，他們成為這個(gè)時(shí)代當(dāng)之無愧的最美逆行者。正是白衣戰(zhàn)士的英勇抗戰(zhàn)，才讓我們迎來了久別的燦爛陽光。這一生動(dòng)的社會(huì)大課，能夠很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，促使他們好好學(xué)習(xí)、天天向上，長大后建設(shè)祖國、報(bào)效人民[2]。

三、名人故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

小學(xué)生的思維以形象思維為主，其非常喜歡聆聽故事，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過講述名人故事實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透。對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，通過講述名人故事、數(shù)學(xué)趣史等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。例如，中國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之，經(jīng)過長期的艱苦研究，將圓周率精確到3.1415926-3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的偉人。這個(gè)故事有利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦研究、追求真理的精神，還有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及認(rèn)同感，進(jìn)而收到良好的德育效果。總而言之，德育教育是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕就能完成的，而且德育教育不僅是學(xué)生身心健康成長的需求，更是社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的需求，因此，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師不僅要加強(qiáng)對德育教育的重視，還要樹立以人為本的教育理念，積極創(chuàng)新和實(shí)踐德育教育方法和途徑，從而讓學(xué)生成長的道路上始終充滿陽光[3]。