王 卓

(長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吉林長春 130000)

2014年，習(xí)近平總書記在關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的指示中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以立德樹人為根本，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，著力提升學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生，使他們樹立正確的價(jià)值觀，為社會(huì)貢獻(xiàn)棟梁之才，思想引領(lǐng)必然處于關(guān)鍵位置。中職學(xué)生的正確價(jià)值觀即是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最深層的精神內(nèi)核，也是現(xiàn)階段全國人民對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體內(nèi)容的最大公約數(shù)的表述，具有強(qiáng)大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。中職學(xué)生的價(jià)值觀教育非常有必要圍繞核心價(jià)值觀展開，深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也同樣需要用它來引領(lǐng)廣大中職生的價(jià)值觀教育。

現(xiàn)實(shí)情況顯示，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀六年以來，從總體著眼，民眾對(duì)核心價(jià)值觀的了解、理解、應(yīng)用程度都有顯著提升，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也的確成為了思想認(rèn)同的凝合劑，但在實(shí)踐的過程中，尤其在職業(yè)教育領(lǐng)域，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行上也存在機(jī)械復(fù)誦、形式不夠新穎、理論實(shí)踐結(jié)合不夠緊密等問題。

作為全國性示范學(xué)校，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校著重提出了“幸福職教”的理念，旨在培養(yǎng)職校學(xué)生的學(xué)業(yè)自信、職業(yè)自信，以及人生發(fā)展的獲得感。從客觀條件上看，職校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不高，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展普遍感到迷茫，因此，引導(dǎo)職校學(xué)生追尋“幸?！?，樹立自信心也是必要之舉。

作為職教人，我們有責(zé)任提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職校學(xué)生中的培育能力和實(shí)踐水平，這也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的重要組成部分。因此，我們有必深入實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的研究，了解中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀接納情況，也要結(jié)合校情，增加學(xué)生的“幸福感”，培育其學(xué)業(yè)自信、職業(yè)自信和遠(yuǎn)大的人生追求。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果

本研究通過問卷方式調(diào)查了中職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀掌握程度，共有103名來自不同年級(jí)和專業(yè)的同學(xué)參與調(diào)查，回收有效問卷78份，合格率75.7%。其中，男生占85%，女生占15%；15歲及以下占5%，16歲占30%，17歲占35%，18歲占30%。符合學(xué)校的學(xué)生人口學(xué)基本分布。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體掌握情況較好，能夠掌握12組詞匯中的80%左右。其中，“富強(qiáng)民主文明和諧”掌握情況最好，正答率超過90%，“愛國敬業(yè)誠信友善”次之，正答率在76%，而“自由平等公正法制”的正答率最低，僅為69%。從心理學(xué)工作記憶的角度講，中間四組詞匯的記憶效果的確容易不如開頭和結(jié)尾。這說明在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有側(cè)重地突出“自由平等公正法制”這四組詞匯。

但與此同時(shí)，中職學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行層面做得相對(duì)不如人意。僅有15%的學(xué)生聲稱自己“每周都會(huì)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)”，而回答“極少學(xué)習(xí)”和“從不學(xué)習(xí)”的人數(shù)占到了45%。此外，僅有35%的學(xué)生聲稱“社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)自己的生活具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用”，而認(rèn)為沒有作用和較小作用的同學(xué)也占到了30%。這種局面的形成原因比較復(fù)雜，但從教師的角度進(jìn)行反思，本研究則提出要主動(dòng)將理論聯(lián)系實(shí)際，滲透到班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校組織管理和日常的課堂教學(xué)中，避免空洞說教。

二、幸福職教理念調(diào)查結(jié)果

在針對(duì)幸福職教理念的調(diào)查中，本研究發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生知曉“幸福職教”的口號(hào)，并能正確回答自己的校訓(xùn)。在訪談中，學(xué)生還能夠提出“幸福職教”的內(nèi)涵是建立學(xué)業(yè)自信，職業(yè)自信，了解職業(yè)的未來發(fā)展，做好人生規(guī)劃等。但在如何實(shí)現(xiàn)“幸福職教”的內(nèi)涵上，學(xué)生們顯得較為茫然，回到了“好好學(xué)習(xí)，好好上課，聽老師聽家長的話”等傳統(tǒng)理念說教中，而對(duì)于如何規(guī)劃職業(yè)生涯，如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)不夠了解，面對(duì)學(xué)習(xí)常常感到“疲憊”。

針對(duì)此種情況，本研究提出，要在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校管理中培養(yǎng)學(xué)生的組織和自我管理能力，弘揚(yáng)正氣，也要在日常的教學(xué)活動(dòng)，如語文教學(xué)中注意滲透人生規(guī)劃的理念，培養(yǎng)職業(yè)自信。我們的教材中有不少課文都是非常好的教學(xué)“抓手”，如《一碗清湯蕎麥面》《哦，香雪》等，授課教師應(yīng)當(dāng)留意這些課文，以潤物細(xì)無聲的方式滲透“幸福職教”的理念。

三、結(jié)論與討論

本研究調(diào)查了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“幸福職教”理念的掌握和踐行情況，并得出初步結(jié)論：學(xué)生們的文字掌握能力較強(qiáng)，但踐行情況相對(duì)薄弱，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理、班級(jí)活動(dòng)和日常授課過程中注意引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，培育職業(yè)自信，學(xué)業(yè)自信，規(guī)劃人生，避免空洞說教。