楊 征

(河北省唐山市曹妃甸職業(yè)技術(shù)學院 河北唐山 063200)

高職教育中有著豐富的技術(shù)專業(yè)。其中，高職物流信息技術(shù)專業(yè)，尤為受到家長和學生的偏愛。作為一個綜合性特別強的行業(yè)，物流行業(yè)需要掌握英語、計算機、設(shè)備操作等多個領(lǐng)域的知識。而且，它發(fā)展前景非常廣泛，不僅在國內(nèi)需要物流人才，在國際上物流人才同樣備受企業(yè)的歡迎。本文對高職物流信息技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，并提出相應對策。

一、當下高職物流信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教學目標不明確

上文提到物流專業(yè)是一個綜合性較強的專業(yè)，它的就業(yè)方向非常廣泛，包括物流企業(yè)、貨代公司、港口、貨物集散中心和物流基地（園區(qū)）、事業(yè)單位的采購、倉儲、包裝等方向。教師在授課過程中，沒有專一的教學方向，授課內(nèi)容眾多，且內(nèi)容聯(lián)系不深。

（二）教學內(nèi)容與實踐脫軌

物流行業(yè)是一個與國際經(jīng)濟或國內(nèi)經(jīng)濟接軌的行業(yè)，它會隨著經(jīng)濟的變化而變化。但是，學生在學校學習物流知識的時候，都是相對傳統(tǒng)的、陳舊的知識內(nèi)容，學生在就業(yè)以后，在校學習的知識，無法在企業(yè)中得到應用，對學生個人的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的阻力。

（三）缺乏實踐場地和設(shè)備

在高職學校中，其中80%的專業(yè)都需要學生結(jié)合理論知識進行實踐操作。但由于學校實力、規(guī)模場地的限制，無法滿足學生進行物流實踐的要求，降低了學生學習動力和教師的教學效果。

二、高職物流信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效策略

（一）明確物流人才培養(yǎng)方向

專業(yè)的培養(yǎng)方向，對學生的發(fā)展有非常重要的意義。高職教育是專業(yè)技術(shù)人才定向輸出的教育機構(gòu)，在對學生進行培養(yǎng)的時候，首先要制定明確的培養(yǎng)方向，給教師和學生指明道路和方向，讓學生在面對眾多物流專業(yè)課程的時候，能夠找到學習的側(cè)重點，這樣可以大大提高學生的學習效率。其次，教師在教學過程中，要根據(jù)學校制定的方向，適當融入與專業(yè)發(fā)展方向有關(guān)的知識和內(nèi)容，讓學生能夠早日了解未來的工作內(nèi)容，在進入企業(yè)時更加得心應手。

例如，物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，可以根據(jù)學校所處區(qū)域，對本地學生進行針對性的教學。如高職學校處于沿海城市，可以將人才的培養(yǎng)方向定為港口、碼頭貨物集散中心等和海關(guān)有關(guān)的物流內(nèi)容；如果學校處于內(nèi)陸地區(qū)，學校的教學側(cè)重點，需要調(diào)整到物流的采購、倉儲、包裝、配送、運輸?shù)葍?nèi)容上。

（二）校企合作加強實踐訓練

在高職學校中，不少專業(yè)都會采用校企合作的方式，進行課程內(nèi)容的教授。通過校企合作聯(lián)合授課的方法，能讓學生在校學習物流知識的同時，接觸到物流行業(yè)先進的技術(shù)和知識，不斷提高學生的物流技能水平，通過新舊知識的融合，把學生培養(yǎng)成為一名合格的物流人才[2]。另外，在校企合作期間，學生還可以定期到企業(yè)進行實訓，讓學生參與實際的物流工作，在實踐中不斷增加對物流專業(yè)內(nèi)容的認識，明白學習物流知識的作用和重要性。

同時，在開展校企合作的過程中，部分企業(yè)會根據(jù)自身的實力及學校的教學水平，為學校捐獻相應的實訓設(shè)備、搭建產(chǎn)地，完善高職學校的硬件教學基礎(chǔ)。能讓學生將所學物流理論知識進行動手實踐，加深學生對理論知識的理解和應用，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，不斷完善自身能力技能，提高學生學習物流課程的主動性和積極性，為學生將來就業(yè)保駕護航。

（三）提升教師專業(yè)教學水準

在高職教育中，和學生接觸最多的不是企業(yè)，而物流專業(yè)的教師。教師個人能力的高低，會對學生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，從學生在校期間的學習狀態(tài)，到學生就業(yè)后的發(fā)展都和教師有著密不可分的聯(lián)系。因此，學校需要格外重視教師團隊的建設(shè)。良好的師資力量能降低學生學習物流知識的難度，提升學生學習專業(yè)知識的動力，能讓學生在學習過程中“知其然更知其所以然”，能讓學生在理解的基礎(chǔ)上，更加深入地掌握物流知識。

例如，學校可以采用“師工互換”的團隊培訓模式，賦予教師雙重身份。物流教師在校期間，作為教師，負責教授學生專業(yè)知識和技能；而到企業(yè)進行培訓深造時，教師可以作為員工，參與到企業(yè)的發(fā)展中，保證教師可以掌握第一手的物流前沿知識和技能。“師工互換”模式，在高職學校中的運用，既可以讓教師積累更多的實際經(jīng)驗，又可以讓學生通過教師的言傳身教，及早掌握實用的物流技巧。

三、結(jié)束語

在培養(yǎng)高職物流信息技術(shù)專業(yè)人才時，學?？梢圆捎枚喾N模式改善教學現(xiàn)狀，提高人才定向輸出效率，為學生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。