丁露露

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南鄭州 450011)

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的觀念已滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，大大提高了各領(lǐng)域的工作效率和研究精度，成為信息化時(shí)代的主流特征。面臨前所未有的顛覆性變革，思想政治教育工作也將迎來深刻影響。2016年，習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上指出：“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會(huì)信息大平臺(tái)，億萬網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會(huì)對(duì)他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響，……用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會(huì)，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間?！痹诖髷?shù)據(jù)的全面滲透和巨大影響之下，高校思想政治教育工作者需要緊跟時(shí)代步伐，不斷提高運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力和水平，充分利用大數(shù)據(jù)所提供的便捷方法和全新理念，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育領(lǐng)域的與時(shí)俱進(jìn)和進(jìn)一步發(fā)展[1]。

一、大數(shù)據(jù)的含義

《大數(shù)據(jù)時(shí)代》的作者維克托·邁爾-舍恩伯格認(rèn)為：“人們?cè)诖笠?guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無法完成的。大數(shù)據(jù)是人們獲得新的認(rèn)知、創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉；大數(shù)據(jù)還是改變市場(chǎng)、組織機(jī)構(gòu)，以及政府與公民關(guān)系的方法。”數(shù)據(jù)挖掘和析出的工作者們，通過整合數(shù)據(jù)資源，提取更關(guān)鍵和有效的信息，為數(shù)據(jù)來源相關(guān)組織部門提供全方位、多層面的參考，使數(shù)據(jù)來源部門的產(chǎn)品決策和服務(wù)效果更具針對(duì)性和精確性。大數(shù)據(jù)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是全新的思維和理念。從最初的互聯(lián)高科、金融證券，到企業(yè)管理、產(chǎn)品規(guī)劃、生化科技，再到現(xiàn)如今的國(guó)家管理、社會(huì)教育……越來越多的學(xué)科和領(lǐng)域因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)和思維而展現(xiàn)出煥然一新的面貌。而對(duì)于高校思想政治教育工作來說，大數(shù)據(jù)時(shí)代才剛剛開始，將面臨的是大數(shù)據(jù)所帶來的前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來的機(jī)遇

（一）方法更有效

對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育工作來講，學(xué)生是德育的對(duì)象，接受來自教師的道德灌輸。思想政治教育工作者被賦予“靈魂塑造者”與“智慧傳授者”的角色，但往往缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的注意和重視。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來將挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的工作思維，改變傳統(tǒng)的教育方式和途徑，為思想政治教育工作帶來全新活力。思想政治教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的支持，展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的成果、觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、分析學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律等，通過研究學(xué)生復(fù)雜的行為模式，有針對(duì)性地建立一套更有效的教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)還在于可以關(guān)注到個(gè)體差異，審視學(xué)生的需求，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)高效的支持和精準(zhǔn)的分析，從而根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求，科學(xué)地尋求到更合適的課程內(nèi)容、課堂方式、教學(xué)風(fēng)格來提高教學(xué)的針對(duì)性與準(zhǔn)確性。

（二）評(píng)價(jià)更科學(xué)

一直以來，量化的“分?jǐn)?shù)”是高校思想政治教育的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治教育課程內(nèi)容和參加考核環(huán)節(jié)（如考試或?qū)嵺`）來獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并以此項(xiàng)分?jǐn)?shù)作為驗(yàn)收評(píng)價(jià)教育水平和效果的全部依據(jù)。但這些分?jǐn)?shù)難免存在“內(nèi)隱”與“外顯”上明顯的不一致性。此外，一個(gè)人的政治、思想、道德品質(zhì)和人文素質(zhì)，都是通過他的日常言行體現(xiàn)出來的，很難準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為可量化的指標(biāo)。因此，用傳統(tǒng)的方式評(píng)價(jià)思想政治教育的效果，顯然是不完善和不科學(xué)的。而今天可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)支持，直接掌握到學(xué)生日常行為的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，以此預(yù)測(cè)和判斷學(xué)生的思維表現(xiàn)，從而分析該階段學(xué)生的道德水平，檢驗(yàn)思想政治教育的工作效果。如可以通過了解學(xué)生的消費(fèi)偏好、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、上課次數(shù)、閱讀習(xí)慣、誠(chéng)信記錄、網(wǎng)上言論等行為的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，動(dòng)態(tài)地、個(gè)性地、多元化地分析評(píng)價(jià)，從而提高評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性和可靠性[3]。

（三）信息資料管理更完善

傳統(tǒng)的思想政治教育工作對(duì)學(xué)生的信息管理是采取抽樣調(diào)查的方式，但這樣反映的學(xué)生情況有一定的局限性和主觀性。時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)早已覆蓋到高校教學(xué)生活的方方面面，這使得集中采集學(xué)生信息成為了可能。學(xué)校可利用校園網(wǎng)絡(luò)及時(shí)掌握學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生信息的數(shù)據(jù)化管理也大大提高了校方的工作效率，并為高校的德育工作奠定了良好的信息基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的挑戰(zhàn)

（一）可能存在的技術(shù)局限性

大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的便捷高效，讓我們?cè)絹碓揭蕾嚧髷?shù)據(jù)，但大數(shù)據(jù)在不同的環(huán)境條件下也存在局限性和信息不對(duì)稱的情況。尤其是在沒有制定出一套科學(xué)可行的數(shù)據(jù)分析方案之前，數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可能存在一定的局限性，如數(shù)據(jù)質(zhì)量和層級(jí)所體現(xiàn)出的不可靠性，基于不可靠數(shù)據(jù)所分析得出的結(jié)論則可能存在錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性等。

（二）信息獲取與個(gè)人隱私保護(hù)可能存在沖突

大數(shù)據(jù)可以使思想政治教育工作者掌握學(xué)生方方面面的信息，雖然在收集數(shù)據(jù)之前會(huì)告知此類數(shù)據(jù)的范圍、用途，并征得學(xué)生的同意，但這些數(shù)據(jù)可能存在被二次利用的情形。由于無法提前告知學(xué)生尚未想到的用途，而學(xué)生也無法預(yù)測(cè)尚是未知的狀況，此過程便極有可能侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。作為使用網(wǎng)絡(luò)的一大群體，大學(xué)生參與著多種互聯(lián)網(wǎng)行為。而他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交、購(gòu)物、查詢資料過程中產(chǎn)生的信息都可能被意外泄露，從而影響工作效果。

（三）人才隊(duì)伍的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育者們不再占有以往的信息優(yōu)勢(shì)，而具有好奇心、善于接受新事物的青年學(xué)生，則順理成章地成為了大數(shù)據(jù)時(shí)代信息制造和收集的主力軍，其學(xué)習(xí)、運(yùn)用新科技的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了多數(shù)教育工作者。現(xiàn)有的思想政治教育隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平均有待優(yōu)化和提高。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的對(duì)策

（一）樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)，提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)不僅扮演著來源、目的或結(jié)果的角色，更躍升為社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施和工具。誰先利用了大數(shù)據(jù)這個(gè)工具誰就有機(jī)會(huì)掌握先機(jī)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確指出，要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用與服務(wù)能力。只有增強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知和理解，才能提高師資隊(duì)伍科學(xué)利用數(shù)據(jù)的意識(shí)與能力。首先，要加大宣傳教育，通過理論介紹、案例分析與模擬仿真等多種方式，由點(diǎn)及面地普及互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的概念與思想；其次，要加強(qiáng)針對(duì)大數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)技能培訓(xùn)，特別是對(duì)大數(shù)據(jù)的收集管理與分析判斷能力，提高科學(xué)運(yùn)用不同類型數(shù)據(jù)分析結(jié)果的能力；最后，要加強(qiáng)德育工作的科研投入，鼓勵(lì)教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)德育工作的進(jìn)程、程度進(jìn)行有針對(duì)性的分析和判斷，提升思想政治教育的實(shí)效。同時(shí)，努力建設(shè)起一支了解大數(shù)據(jù)、善用大數(shù)據(jù)的高校思政教育工作者隊(duì)伍。

（二）革新理念，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和推廣

高校思想政治教育工作應(yīng)突出數(shù)據(jù)育德，可以利用教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)分析、把握德育本質(zhì)和工作規(guī)律，從而更好地貫徹高校思政教育工作。數(shù)據(jù)育德首先要通過數(shù)據(jù)挖掘與分析、德育實(shí)踐與分析等手段，創(chuàng)新改善方式方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化高校思想政治教育；其次要利用大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，科學(xué)掌握和預(yù)測(cè)學(xué)生思想與行為動(dòng)態(tài)，將高校思想政治教育滲透到學(xué)生生活的方方面面，防范學(xué)生失德行為的發(fā)生。

（三）開拓創(chuàng)新，增加多元培育路徑

可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息、大數(shù)據(jù)技術(shù)，多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。比如，可以在學(xué)校網(wǎng)站宣傳大學(xué)生身邊的模范典型、最美師生，開辟專欄引導(dǎo)學(xué)生們參與投票或討論，身邊的事例更能激起學(xué)生共情，營(yíng)造出比學(xué)趕幫的良好氛圍；可以在學(xué)校的論壇發(fā)帖子倡導(dǎo)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，共建和諧校園；還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揚(yáng)本校的校風(fēng)校訓(xùn)，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，給我們提供了莫大的機(jī)遇，我們要深刻認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的價(jià)值，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和方法提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果。但同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國(guó)教育工作對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和利用尚處在探索時(shí)期，其革新能力和潛在的價(jià)值還有待深入探索挖掘。