譚鳳芝，汪源浩，張江華，李 沅

(大連工業(yè)大學(xué) 輕工與化學(xué)工程學(xué)院，遼寧 大連 116034)

2015年11月，遼寧省全面啟動應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型建設(shè)工作，將高校的辦學(xué)思路轉(zhuǎn)至產(chǎn)教融合、校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。目前，遼寧省已有21所本科高校的937個專業(yè)開展向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點改革，應(yīng)用型人才年培養(yǎng)規(guī)模達到12萬人左右,到2022年遼寧省將成為東北地區(qū)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試驗區(qū)，預(yù)計將有30個產(chǎn)業(yè)學(xué)院深度融入遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，50個與遼寧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)建成國家級一流應(yīng)用型專業(yè)[1]。在此背景下，作為遼寧省應(yīng)用型普通本科院校，如何主動適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級要求和市場需求，培育高素質(zhì)的應(yīng)用型人才已成為高校人才培養(yǎng)模式改革的研究重點。而打通人才培養(yǎng)與社會需求的對接通道，實施“訂單式”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重點工作。

1 應(yīng)用型本科院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置

“訂單式”人才培養(yǎng)模式指用人單位與高校簽訂用人協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同參與人才培養(yǎng)過程，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作辦學(xué)模式[2-3]。目前在我國“訂單式”人才培養(yǎng)模式常見于高職院校，主要培養(yǎng)適宜于企業(yè)的初級技術(shù)型人才，而對于地方應(yīng)用型本科院校，其“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)是結(jié)合地方經(jīng)濟需求，培養(yǎng)具有較強理論水平與實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，與高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有著本質(zhì)的區(qū)別[4]。因此，在地方普通本科院校開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式時既要注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的掌握，保證人才知識體系與理論水平，又要培育學(xué)生的動手能力、實踐創(chuàng)新能力[5]。

2 應(yīng)用型本科院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)方案的制定

“訂單式”人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)重點合作企業(yè)或行業(yè)的特點來制定，需要在課程教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)中滿足企業(yè)對人才的能力培養(yǎng)需求，但同時必須滿足國家及高校對專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置要求。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時須綜合考慮。首先，在學(xué)分及基礎(chǔ)課程設(shè)置中必須遵循國家及學(xué)校對專業(yè)的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與要求，主框架遵循與非“訂單式”人才培養(yǎng)方案一致，但在專業(yè)課、專業(yè)選修課、實踐環(huán)節(jié)則會有較大不同。其次，專業(yè)課設(shè)置中需考慮未來就業(yè)企業(yè)及其所在行業(yè)需求，如針對化妝品行業(yè)需要開設(shè)化妝品工藝學(xué)、化妝品分析與檢測、化妝品配方設(shè)計、化妝品備案及法規(guī)等課程；專業(yè)選修課則需要與企業(yè)共同開設(shè)，企業(yè)技術(shù)人員主講課程要占到半數(shù)以上，在授課中注重講授實踐性強的內(nèi)容，使學(xué)生可以充分掌握生產(chǎn)第一線的實踐知識。第三，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是“訂單式”人才培養(yǎng)方案設(shè)置的重點，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置中，高校應(yīng)與合作企業(yè)共同設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，無論是實習(xí)、實驗還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)都要帶有明顯的企業(yè)傾向性，同時由合作企業(yè)作為實踐基地來與高校共同承擔(dān)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實驗、認識實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)，則非常有利于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。許多應(yīng)用型本科院校在此環(huán)節(jié)完成了相應(yīng)的改革，江西科技師范大學(xué)設(shè)置醫(yī)藥人才“訂單式”培養(yǎng)計劃時，增設(shè)了4門實踐訓(xùn)練項目(大型分析儀器使用訓(xùn)練Ⅰ和Ⅱ、企業(yè)頂崗實習(xí)、藥物合成方法訓(xùn)練)，有效提高了學(xué)生動手實踐能力及對大型分析檢測儀器的使用技能[4]；哈爾濱工程大學(xué)搭建了學(xué)校與企業(yè)共同參與的“雙向畢業(yè)設(shè)計”特色工程實訓(xùn)平臺，為企業(yè)提高學(xué)生的實踐能力提出策略，實行“校內(nèi)外畢業(yè)實習(xí)+特色工程實踐”的實踐教學(xué)模式，設(shè)立指向性明確的教學(xué)實驗課程，通過該模式培養(yǎng)出來的學(xué)生相比于其他學(xué)生要縮短一年的培養(yǎng)周期，與企業(yè)崗位匹配度高，專業(yè)技能熟練，深受企業(yè)歡迎[6-7]。目前該模式已經(jīng)在華北電力大學(xué)等13所院校全面推廣。湖州師范學(xué)院采取“校地共育”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以創(chuàng)新課程體系為基礎(chǔ)、“以賽代練”機制為龍頭、實踐實訓(xùn)基地為保障和創(chuàng)業(yè)孵化平臺為突破的“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力[8]。南京中醫(yī)藥大學(xué)與先聲藥業(yè)合作共同設(shè)立了“先聲班”，企業(yè)為“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)置不少于20%總學(xué)時的課程，課程設(shè)置中著重突出企業(yè)特點、企業(yè)工程流程、企業(yè)分析與檢測等，為學(xué)生將來加盟企業(yè)打下了良好的工作基礎(chǔ)。

3 應(yīng)用型本科院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)方案的實施

“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為企業(yè)培育所需要的高素質(zhì)人才，因此企業(yè)人才需求的確定及高校與企業(yè)或行業(yè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系是最終人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵。從目前高校的“訂單式”培養(yǎng)經(jīng)驗來看，大中型行業(yè)龍頭企業(yè)的人才需求較為穩(wěn)定，與高校產(chǎn)學(xué)研合作緊密的企業(yè)或已接納部分畢業(yè)生的企業(yè)更有長期合作的意愿。這就需要高校與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會保持緊密的合作聯(lián)系，及時跟進行業(yè)發(fā)展需求，同時對應(yīng)用型高校的師資力量尤其是“雙師雙能型”教師的質(zhì)量提出了較高要求。綜合目前高校實施情況來看，“訂單式”人才培養(yǎng)數(shù)量與合作企業(yè)不宜過多，應(yīng)注重專業(yè)模式的長期發(fā)展，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量才是關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生的確定：采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式對學(xué)生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)對象必須進行選擇，同時要進行雙向動態(tài)篩選。基于前期經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生可以在大學(xué)二年級進行初篩而后組班，而“訂單式”培養(yǎng)的宣傳與動員工作則應(yīng)該放在入學(xué)后第一學(xué)期，要讓每一位學(xué)生了解企業(yè)及行業(yè)的前景、人才需求、崗位設(shè)置、發(fā)展規(guī)劃等。當(dāng)學(xué)生在“訂單式”培養(yǎng)班學(xué)習(xí)一年后，可以進行動態(tài)調(diào)整。由高校與企業(yè)組成考核小組，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、工作意愿、崗位適合度等進行考察；同時組織學(xué)生進入企業(yè)完成1～3個月的頂崗實習(xí)，使學(xué)生切實感受到企業(yè)的工作環(huán)境，也是對企業(yè)的一種考查。采用“雙向考核考查”方式，最終篩選出三方都比較滿意的學(xué)生進入最終的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提前簽訂“三方就業(yè)協(xié)議”，使學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，達到“訂單式”人才培養(yǎng)的最終要求。

工程實踐平臺的構(gòu)建： 高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才需要具有扎實的理論基礎(chǔ)與較強的工程實踐能力，而工程實踐平臺則是最好的實踐能力提升利器。在實施“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，高校與企業(yè)要聯(lián)合建設(shè)校外工程實踐基地，打破原有的高校學(xué)生學(xué)習(xí)空間與時間的限制，充分利用實驗、實習(xí)等環(huán)節(jié)及周末、寒暑假等業(yè)余時間，利用網(wǎng)絡(luò)、虛擬實驗、中試車間、檢測平臺等有利條件多渠道提升學(xué)生的工程實踐能力[9]。同時需要注意的是，目前由企業(yè)參與、教育部門舉辦了化工設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、制藥工程設(shè)計大賽、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等積極參與這些比賽也可以有效提升學(xué)生對工程實踐的理解與認知能力。

4 結(jié)語

為了培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)人員，高校直接面向用人企業(yè)采用“訂單式”對大學(xué)生進行定向培養(yǎng)，這種模式不僅避免了人才培養(yǎng)與用人單位需求脫節(jié)的困境，使人才培養(yǎng)具有良好的崗位匹配度，提升優(yōu)質(zhì)就業(yè)率；同時可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)也為高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作搭建了強有力的溝通與合作平臺，對地方的經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)扶持與支撐作用也非常明顯，尤其是對于地方應(yīng)用型高校，應(yīng)著力探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，使其成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，也為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的力量。