戴光群

(黑龍江商業(yè)職業(yè)學院，黑龍江 牡丹江 157011)

工匠精神是我們國家大力弘揚的一種精神品質，是我們從制造大國成為制造強國的精神基礎，是中國制造走向世界的內(nèi)在驅動力，職業(yè)院校應當注重對高職學生工匠精神的培養(yǎng)。實踐能力是高職汽修專業(yè)學生適應工作崗位需要的根本能力，這影響著高職汽修專業(yè)學生畢業(yè)后的專業(yè)對口率，也是檢驗高職院校培養(yǎng)汽修專業(yè)學生人才培養(yǎng)質量的一項重要指標，課題組針對以上2個方面進行了研究。

1 開展調(diào)查研究及結論

1.1 工匠精神

受調(diào)查者普遍對工匠精神有所了解，認為目前我國的制造業(yè)及一些行業(yè)缺乏工匠精神，很有必要大力弘揚工匠精神，作為職業(yè)院校應當注重培養(yǎng)學生的工匠精神。

1.2 汽修專業(yè)實踐能力

受調(diào)查者認為汽修專業(yè)學生的實踐能力很重要，職業(yè)院校培養(yǎng)學生實踐能力的主要渠道是在專業(yè)實訓室開設專業(yè)實踐課程，效果有待于進一步提高；用人單位對汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力不滿意，與企業(yè)的要求相差甚遠，學生畢業(yè)后還需要經(jīng)過大約二年的學徒期，才能獨立上崗，這也是導致汽修專業(yè)學生就業(yè)率低，專業(yè)對口率低的一個主要原因。

2 汽修行業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

我國已成為汽車制造大國和汽車使用大國，我國乘用車的保有量17年間狂增13.5倍，這給汽修行業(yè)及汽車后市場帶來諸多機遇與挑戰(zhàn)。

2.1 機遇

汽車數(shù)量的狂增，需要大量的汽修企業(yè)及汽車維修技術人員，給汽修企業(yè)提供良好的市場氛圍，一大批汽車維修企業(yè)如雨后春筍般應運而生，到2017年底，汽車維修企業(yè)有67萬多家，從業(yè)人員達470萬人，這也給高職汽修專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)崗位。

2.2 挑戰(zhàn)

汽修行業(yè)具有技術性強并且工種多的特點，汽車技術飛速發(fā)展，已經(jīng)集機械、電子、新能源等技術于一體，一個技能成熟的汽車維修技師需要3～5年的成長期，才能掌握較為核心的技術，在企業(yè)獨擋一面。汽修專業(yè)的工種包括鈑金修理工、噴漆工、機修工，有的企業(yè)分得更細；專業(yè)性強，汽車修理需要扎實的理論知識和實踐能力，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓和實踐鍛煉的人很難完成維修項目；受汽車行業(yè)發(fā)展影響較大，汽車行業(yè)發(fā)展直接影響著汽修行業(yè)的發(fā)展。

3 工匠精神的淵源與發(fā)展

工匠是某一方面有技藝專長的匠人，工匠精神就是熱愛所從事的崗位，對所加工的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，不斷創(chuàng)新不斷進取的一種品質。中國不缺工匠，但缺少工匠精神，筆者工作在20世紀80年代，師傅與徒弟的關系密切，徒弟對師傅非常尊重，就像尊重自己的父母一樣，師傅有著高超的技藝，對徒弟要求嚴格，從打掃工作環(huán)境、整理工具每個環(huán)節(jié)都要求一絲不茍。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對經(jīng)濟效益有著更多的追求，加上消費者對商品更看重的是價格，而非質量，產(chǎn)品質量好的企業(yè)用料要有保證，材料成本必然要高，加工質量要有保證，人工成本必然要高，這導致一些企業(yè)開始偷工減料，追求產(chǎn)量而非質量，生產(chǎn)加工一件精品和一件合格品的工資是一樣的，而加工的效率卻大不一樣，生產(chǎn)者就會按照圖紙技術要求的最低標準去加工生產(chǎn)，這也是工匠精神缺失的一個主要原因。

作為職業(yè)院校應當肩負起人才培養(yǎng)的使命，培養(yǎng)出具有工匠精神的、經(jīng)得起時代檢驗的大國工匠。

4 培養(yǎng)高職學生實踐能力的有效途徑及做法

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是2014年教育部提出的，是培養(yǎng)高職學生實踐能力的最有效做法。以學校為主導，以企業(yè)為主體，學生學徒雙重身份，教師師傅雙導師隊伍等一系列舉措適合中國國情，這些舉措具體而又科學，優(yōu)點如下：(1)培養(yǎng)了學生的工匠精神，提高了學生的專業(yè)實踐能力；(2)解決了校企合作“剃頭挑子一頭熱的問題”，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制訂過程，解決了企業(yè)用人問題，為企業(yè)發(fā)展提供了人才儲備。

5 現(xiàn)代學徒制運行效果

(1)企業(yè)滿意，解決了企業(yè)用工問題；(2)學生滿意，企業(yè)提供了學習崗位和技術過硬的師傅，學生學有所獲；(3)學校滿意，解決了職業(yè)院校實訓條件不足問題，提升了人才培養(yǎng)質量；(4)社會滿意，學生畢業(yè)后可以到就業(yè)企業(yè)直接考取技術崗位等級證，就業(yè)層次高，用人單位滿意，社會穩(wěn)定。

6 兩點思考

(1)國家應當加大現(xiàn)代學徒制試點工作力度，鼓勵企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作；(2)開展現(xiàn)代學徒制校企合作，尋找合適企業(yè)是合作起點，也是合作能否成功的關鍵所在。