黃巧珠

(浙江省慈溪市橫河中學(xué) 浙江寧波 315318)

和傳統(tǒng)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更尊重學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上不斷地學(xué)生講述課堂知識，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疲憊感，教學(xué)效率也不是很高。但在項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置某一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，完成教學(xué)任務(wù)，并在思考過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、項(xiàng)目教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用項(xiàng)目教學(xué)法可以明確教學(xué)目標(biāo)。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師制定的項(xiàng)目要始終和教材課程統(tǒng)一，充分挖掘教材，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)定都符合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師設(shè)定某一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作過程中，學(xué)生可以進(jìn)行充分的溝通和交流，并做好自己份內(nèi)的工作。在溝通和交流合作過程中能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生認(rèn)知到自己在團(tuán)隊(duì)中的意義，并充分發(fā)揮自己的價(jià)值，和同伴共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作中，并大膽發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和意見，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作能力，能為學(xué)生以后的發(fā)展提供很大的幫助。

二、高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略

（一）利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生輕微的抵觸心理，這樣的狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，在日常教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生營造充滿趣味性的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用游戲活躍高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，遵循寓教于樂的教學(xué)理念，將游戲和學(xué)習(xí)充分結(jié)合在一起，利用游戲發(fā)揮課本知識的價(jià)值，利用游戲提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中有效學(xué)習(xí)[2]。例如，學(xué)習(xí)柱、錐、球的結(jié)構(gòu)特征時(shí)，教師要制定教學(xué)項(xiàng)目，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，提高自身的直觀感知，學(xué)會(huì)如何對空間物體進(jìn)行分類，能夠梳理各個(gè)形狀的結(jié)構(gòu)特征。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)理論知識，教師可以準(zhǔn)備一些物體讓學(xué)生蒙著眼睛去摸，然后猜出該物體的形狀特征并用專業(yè)術(shù)語表述出來，這樣在游戲中接受課本知識，要比傳統(tǒng)教學(xué)方式更高效。

（二）尊重學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直處于課堂的主體地位，向?qū)W生傳授課堂知識，學(xué)生在這種課堂模式中無法表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和看法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。因此，在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生制定相對獨(dú)立的項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究，通過小組合作的形式，解決教學(xué)任務(wù)。在這種模式中，學(xué)生可以獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，學(xué)習(xí)空間幾何類的知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，明白空間幾何的具體特征。在學(xué)生自主探究的過程中，教師可安排每個(gè)小組的學(xué)生從不同的角度觀看同一個(gè)物體，最后讓每個(gè)學(xué)生把自己觀察的結(jié)果分享出來進(jìn)行總結(jié)，在這個(gè)過程中，學(xué)生和教師能進(jìn)行充分的交流和分享，既能凸顯學(xué)生的主體地位，也能促進(jìn)教學(xué)相長。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可為學(xué)生制定一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過自己的探索，自主完成項(xiàng)目[3]。在這種教學(xué)形式中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，學(xué)生遇到難題時(shí)可以和教師同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而解決問題，提高自己解決問題的能力，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在獨(dú)立項(xiàng)目中提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。