胡春暉

(廣東省佛山市順德區(qū)西山小學(xué) 廣東佛山 528300)

美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)教育課，又是不可缺少的重要課程，其有著獨特的人文魅力與藝術(shù)魅力[1]。在新改革背景下，教師應(yīng)充分認識到美術(shù)在學(xué)生發(fā)展中的重要性，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助，并鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的文化素養(yǎng)品質(zhì)，讓德育之花在小學(xué)美術(shù)課堂充分綻放。

一、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作提升德育素養(yǎng)

美術(shù)作品的創(chuàng)作代表著創(chuàng)作者的心態(tài)和思想，也是創(chuàng)作者心理特征的一種體現(xiàn)，有時候是表達美好的愿望，有時候是宣泄內(nèi)心的情緒[2]。小學(xué)生對一切新鮮事物都充滿好奇，有著天馬行空的思想，其作品大部分表現(xiàn)了天真無邪、純真可愛的想法。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，將自己內(nèi)心真實的想法以美術(shù)繪畫的形式表現(xiàn)出來，進而提高學(xué)生自主創(chuàng)作的能力。

例如，在美術(shù)課堂中，教師不僅要講解基礎(chǔ)的繪畫技巧，還要講解與美術(shù)相關(guān)的理論方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，學(xué)以致用，借助作品展現(xiàn)自我，提升自己的自信心。教師要充分利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用多媒體展示提前準備的圖片，在學(xué)生觀看圖片的過程中，積極鼓勵學(xué)生進行主動思考，“同學(xué)們，想一想，我們看到的這些圖片融合在一起表達了什么意境和場景呢？”展示的圖片中有小草，有大樹，還有一些小動物，然后讓學(xué)生將自己看到的圖片以模擬情境的形式結(jié)合自己內(nèi)心的想法，用繪畫的形式表達出來。在繪畫過程中，也在反復(fù)練習(xí)課堂中講解的美術(shù)知識。這樣不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識，還能使學(xué)生在美術(shù)繪畫創(chuàng)作過程中不斷反復(fù)提升自己的美術(shù)技能，讓學(xué)生明白只有堅持方能取得成功的道理。在美術(shù)課堂中潛移默化地將德育教育滲透進去，進而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

二、在美術(shù)寫生活動中滲透德育內(nèi)容

藝術(shù)創(chuàng)作本就源于生活，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫創(chuàng)作也要回到生活中，從中獲取創(chuàng)作的靈感。小學(xué)時期，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作大多數(shù)還表現(xiàn)有賴于教師為其提供的“藍本”，很少數(shù)學(xué)生可以從課本回歸到生活中去尋找創(chuàng)作的靈感。所以，在教學(xué)過程中需要教師引導(dǎo)學(xué)生面向生活、面向自己，結(jié)合實際生活內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

每年的暑假時期就是學(xué)習(xí)和創(chuàng)作美術(shù)的一個好時期，學(xué)生有大量的時間練習(xí)繪畫技能，去思考，去創(chuàng)作，去認知大自然，回歸生活。美術(shù)教師可以利用暑假，安排學(xué)生去山水景區(qū)等地方學(xué)習(xí)創(chuàng)作。學(xué)生可以自愿選擇，教師一路陪同，教師可以在報名去寫生的學(xué)生中選出一個負責(zé)人，負責(zé)平時學(xué)生的紀律問題、安全問題等。教師提前訂好學(xué)生的住宿地方，安排好一切所需。到寫生景區(qū)以后，教師管理好學(xué)生安全問題的同時，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)作、去學(xué)習(xí)。寫生期間教學(xué)內(nèi)容大致可分三部分進行：第一步，繪畫技能的溫故知新，查漏補缺，加強技能訓(xùn)練。第二步，教授學(xué)生創(chuàng)作方法，學(xué)生進行實際操作。第三步，根據(jù)前面的繪畫寫生練習(xí)，總結(jié)心得，讓學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)感受和收獲。這樣可以很好地將課堂上僅能用言語表達的事物，讓學(xué)生直觀感受到、觸摸到，從而增加創(chuàng)作靈感。其次，還可以查漏補缺，學(xué)生可以對之前不懂的繪畫技巧加深學(xué)習(xí)。在寫生過程中還可以增進學(xué)生間的友情，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，發(fā)揚集體主義精神和團結(jié)互助精神，在寫生的日常生活中，潛移默化地將德育教育深入學(xué)生內(nèi)心。

三、挖掘教材深意，潛移默化地滲透德育知識

人們可以通過創(chuàng)作作品帶來的意境感受到創(chuàng)作者所表達的情感，而要將德育教育完美融合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，挖掘有教育意義的繪畫素材起關(guān)鍵性作用。

在教學(xué)過程中，教師可以將一些有教育意義的繪畫素材引入美術(shù)課堂，如《大碗島的星期日下午》，該作品色彩斑斕，描繪的是中午后寧靜的島嶼。教師可以隨機提出問題“這么漂亮的畫，是如何畫出來的呢？”然后可以將該作品局部放大，讓學(xué)生觀察。通過觀察發(fā)現(xiàn)，該畫是由無數(shù)的彩點點組合而成的，此時，教師可以相應(yīng)地提出問題：“這么多彩點點，構(gòu)成一幅精美絕倫的畫，這同時在告訴我們什么呢？”引發(fā)學(xué)生的積極思考。這幅畫內(nèi)在意境表達出一幅好的作品一定是通過堅持不懈、積極努力創(chuàng)作而成的。也在告知學(xué)生，一定要有堅持不懈的創(chuàng)作精神。這樣不僅能促進學(xué)生積極思考，又能通過有深意的繪畫素材將德育教育植入學(xué)生內(nèi)心，進而達到美術(shù)教育與立德樹人教學(xué)的完美融合。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，德育教育的重要作用不可忽視，教師應(yīng)在美術(shù)課堂充分融合德育知識，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受到美術(shù)作品帶來的視覺沖擊，培養(yǎng)學(xué)的自主創(chuàng)作能力和審美能力，又要在潛移默化中不斷提高學(xué)生的德育素養(yǎng)和內(nèi)在人格品質(zhì)。德育教育與美術(shù)教學(xué)的充分融合，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育背景下的必然要求。