張秀文

(江西井岡山大學(xué)附屬中學(xué) 江西吉安 343009)

化學(xué)是一門在社會(huì)生產(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用及解決實(shí)際問題的能力有較高要求。需要教師在教學(xué)中借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開基于教學(xué)內(nèi)容的以實(shí)驗(yàn)方式為主的探究性活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并找到解決問題的途徑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神[1]。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定合理的探究實(shí)驗(yàn)選題

良好的開端是成功的一半。探究實(shí)驗(yàn)的效果及質(zhì)量取決于實(shí)驗(yàn)前選題的確定。這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力，確定合理的探究性實(shí)驗(yàn)課題，通?？蓮囊韵聨追矫鎭砑右源_定：一是教師先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，確定實(shí)驗(yàn)選題，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步分析思考，并設(shè)計(jì)出探究活動(dòng)方案，通過親自操作實(shí)驗(yàn)探究并獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在設(shè)計(jì)此類實(shí)驗(yàn)選題時(shí)，要有突出的目的性，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。二是實(shí)驗(yàn)探究選題通常產(chǎn)生于日常的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的建議，圍繞相關(guān)理論及化學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選題。如探究新制飽和氯水化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生操作，在溶有酚酞試液的NaOH溶液中逐步滴入適量氯水會(huì)出現(xiàn)溶液褪色現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生說出其中原因。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的見解，有的認(rèn)為是氯水中所含H+和堿中OH-產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，有的表示是氯水中包含的HClO造成酚酞褪色現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的思考力，教師可組織學(xué)生進(jìn)一步探討其中原因，促進(jìn)學(xué)生的深入思考和探究。

另外，為了提高學(xué)生的化學(xué)探究性活動(dòng)意識(shí)和能力，教師還可要求學(xué)生在課外做一些化學(xué)探究，如讓學(xué)生測(cè)試一下家中甲醛含量等，以不斷優(yōu)化其探究性活動(dòng)能力。

二、基于指導(dǎo)讓學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

教材里包含現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，包括藥品配備、儀器準(zhǔn)備及調(diào)試、實(shí)驗(yàn)各步驟的細(xì)節(jié)及操作注意事項(xiàng)等。學(xué)生不需要思考實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題的原因、為什么要這樣操作、其中包含什么化學(xué)原理、有無(wú)更好的操作方法等，他們只要根據(jù)教材落實(shí)方案就可以。這樣的結(jié)果是學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題只知其然而不知其所以然，難以提高其探究意識(shí)和探究能力。為此，教師可在課后開放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)工作的準(zhǔn)備，根據(jù)教材中實(shí)驗(yàn)方案的要求，積極思考，可增加一些新的藥品和儀器，以備于采用不同的實(shí)驗(yàn)方式。將化學(xué)探究活動(dòng)拓展到課外，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和探究的空間。這樣學(xué)生會(huì)有更靈活的想法和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄谄鋵?duì)實(shí)驗(yàn)的思考，可豐富探究活動(dòng)的過程。

三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑能力

展開化學(xué)實(shí)踐及探究性活動(dòng)的目的在于使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開實(shí)驗(yàn)操作和探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的思維能力，使其在操作中提高技能、優(yōu)化思考，實(shí)現(xiàn)化學(xué)探究教學(xué)中的高層次目標(biāo)[2]。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造輕松、民主的探究氛圍，充分尊重學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，使其在大膽的想象質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并有效解決問題。教師要注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，以教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與探究，在這種相互信任與合作的過程中提高探究活動(dòng)的實(shí)效性。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，要避免以現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)結(jié)論取代學(xué)生探究和思維過程的現(xiàn)象，要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、具體操作并針對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象、結(jié)果自由表達(dá)自己的見解和質(zhì)疑。同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生在探究活動(dòng)中挖掘?qū)嶒?yàn)意義及內(nèi)涵，通過實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究系統(tǒng)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)自信心

要提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的積極性，教師要注意如下幾方面：一是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)進(jìn)行完整、合理且客觀的評(píng)價(jià)，注重挖掘?qū)W生在探究過程中的優(yōu)秀品質(zhì)和正確做法，以提高學(xué)生的獨(dú)立思考、合理想象及自主操作能力，并提高學(xué)生探究的積極性和自信心。這會(huì)使學(xué)生主動(dòng)在探究活動(dòng)中積極完成各環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，并對(duì)探究?jī)?nèi)容展開合理思考、想象、驗(yàn)證，在探究中鞏固知識(shí)、優(yōu)化思維、提高創(chuàng)新精神。二是要對(duì)學(xué)生的探究合作精神進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成良好的合作精神。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的結(jié)果及教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，以不斷優(yōu)化和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好探究習(xí)慣。