修文平

(福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣河田中學(xué) 福建龍巖 366300)

隨著近些年獨(dú)生子女在教學(xué)中的占比越來越大，學(xué)生的綜合能力越來越低。父母的寵愛和呵護(hù)，讓初中生喪失了基本勞動(dòng)能力，同時(shí)，“應(yīng)試教育”的影響，也讓家長(zhǎng)更加重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，從根本上造成了學(xué)生德智體美勞綜合教育的缺失。

一、家校合作增加學(xué)生勞動(dòng)途徑

初中階段是學(xué)生綜合能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，勞動(dòng)素養(yǎng)是我國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的根基，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成愛惜糧食、尊重他人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣，增加學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可端正學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，使其樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。隨著經(jīng)濟(jì)水平、生活水平和教育水平的不斷提升，在初中教育中，傳統(tǒng)勞動(dòng)形式已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代勞動(dòng)形式，更符合當(dāng)代學(xué)生的體力和能力[1]。培養(yǎng)初中生勞動(dòng)素養(yǎng)的主要途徑有兩種，一種是學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)，另一種是學(xué)生在家庭中的勞動(dòng)。為了更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，教師應(yīng)積極和家長(zhǎng)溝通，完善和健全家校合作體制，為學(xué)生營造出良好的勞動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在勞動(dòng)中提升技能。

在學(xué)校，教師可以通過班級(jí)管理的方式，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與勞動(dòng)，營造尊重勞動(dòng)、愛惜勞動(dòng)、正視勞動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，在豐富多樣的勞動(dòng)活動(dòng)中，班主任要發(fā)揮自身的帶頭作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)、指揮下，履行班級(jí)事務(wù)責(zé)任。另外，學(xué)校還可以通過“爭(zhēng)做衛(wèi)生班級(jí)”“流動(dòng)紅旗”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情和積極性[2]。學(xué)?？衫弥芸?、廣播、黑板報(bào)等多種途徑，大力宣傳勞動(dòng)的意義、作用和價(jià)值，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解勞動(dòng)的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生自主管理班級(jí)、承擔(dān)責(zé)任的精神。

父母是孩子的第一任老師，在日常生活中，父母不能因忙于工作而疏于對(duì)孩子精神素養(yǎng)方面的教育和管理。所以，父母一定要以身作則，從自身做起，和孩子一起樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度和觀念，帶領(lǐng)孩子一起參與家庭勞動(dòng)，讓孩子明白勞動(dòng)無處不在，體會(huì)到勞動(dòng)成果的來之不易，使其養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民和正確意識(shí)。另外，初中生已經(jīng)具備一定的勞動(dòng)管理能力，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)孩子的臥室交由其自己打掃和整理，在自我管理的過程中，鍛煉、提升孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

二、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容樹立勞動(dòng)意識(shí)

在我們的生活中，美無處不在，有公園、有高樓、有湖泊、有噴泉……而這些美的產(chǎn)生，都離不開勞動(dòng)。如果沒有勞動(dòng)，我們的衣食住行都會(huì)受到嚴(yán)重的影響。當(dāng)今，大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，都是家庭中的“寶”，他們不服管教、任性。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的過程中，如果采用傳統(tǒng)口對(duì)口的說教方式，很難取得良好的教育效果。同時(shí)，簡(jiǎn)單的說教也無法使學(xué)生切身感受到勞動(dòng)的概念、意義、形式、價(jià)值和樂趣。所以，教師可以通過多學(xué)科、綜合化勞動(dòng)意識(shí)滲透的方式，讓學(xué)生從多個(gè)方面、層次，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和了解，從而樹立正確的勞動(dòng)觀念和意識(shí)[3]。如在語文學(xué)習(xí)中，寫作是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能，教師可以以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)家樂，通過實(shí)地參與勞動(dòng)的方式，增加學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的感受，之后讓學(xué)生以作文的形式，記錄本次農(nóng)家樂的經(jīng)歷和體驗(yàn)，鞏固和升華學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。如在初中美術(shù)課堂，美術(shù)教師可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生利用手中的畫筆，記錄眼中的勞動(dòng)，讓學(xué)生在觀察他人勞動(dòng)的過程中，換位思考，從而升華的學(xué)生思想意識(shí)，使其體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

勞動(dòng)的形式有很多種，農(nóng)民伯伯種田、工人叔叔蓋樓、爸爸媽媽上班這些都是勞動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)。隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出，學(xué)生的這種勞動(dòng)行為的目的也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教育中的成績(jī)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生能力的層次上。學(xué)習(xí)的勞動(dòng)價(jià)值，在于知識(shí)的轉(zhuǎn)移、傳承和運(yùn)用，所以，初中生一定要熱愛和珍惜自己的“勞動(dòng)”。各個(gè)學(xué)科的教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極挖掘?qū)W科中的勞動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)因勞動(dòng)變得更加美好。

三、增加學(xué)生課外勞動(dòng)體驗(yàn)

對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，必然離不開動(dòng)手實(shí)踐，因此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織課外勞動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起感受勞動(dòng)的魅力和樂趣。例如，學(xué)校組織學(xué)生周末到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問，為那里的老人打掃衛(wèi)生，同時(shí)，注意保證學(xué)生的安全。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)體驗(yàn)勞動(dòng)，讓學(xué)生和社區(qū)人員一起感受社區(qū)服務(wù)的作用和重要性。

四、結(jié)束語

總之，勞動(dòng)是每個(gè)生活在社會(huì)中的人，都必須掌握的基礎(chǔ)技能和責(zé)任，沒有勞動(dòng)在社會(huì)中的參與，我們的生活將會(huì)一團(tuán)糟。將綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育融合，能讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的艱辛，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，使其真正成為社會(huì)主義發(fā)展的接班人。