余美霞

(新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州阜康市第四中學(xué) 新疆昌吉 831500)

生態(tài)意識教育是初中生物教學(xué)中的一個重點部分，教師在平時的教學(xué)過程中要提高學(xué)生的生態(tài)意識，使學(xué)生能夠加強思考，維護生態(tài)平衡，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在掌握生態(tài)系統(tǒng)、自然環(huán)境、人類與環(huán)境等基礎(chǔ)環(huán)境保護知識的基礎(chǔ)上，明確保護環(huán)境的重要性，促使學(xué)生能將環(huán)保意識深入到生活之中。

一、培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識的重要性

每個人都是環(huán)境的參與者，人類的任何活動都與環(huán)境密切相關(guān)，人類在日常生活、工作、學(xué)習(xí)的過程中，都會對環(huán)境造成一定的污染和破壞。因此，教師要在初中生物教學(xué)過程中，加強培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中，加強環(huán)保意識，讓學(xué)生加入到環(huán)保隊伍中。通過培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生帶動身邊人，提高公眾的環(huán)保意識，使生態(tài)環(huán)境保護進入可持續(xù)的發(fā)展狀態(tài)。同時，隨著經(jīng)濟越來越發(fā)達，環(huán)境問題也越來越嚴重，其中霧霾、大氣污染、沙塵暴、水污染、土質(zhì)污染等生態(tài)問題已成為刻不容緩需要解決的問題，給人類的生活帶來了巨大的影響[2]。在生物課上進行生態(tài)意識的教育，能使學(xué)生加強對生態(tài)問題的認識，因為很多學(xué)生還不了解自然環(huán)境在逐漸日益惡化的現(xiàn)狀，也不知道生態(tài)資源正在遭受破壞，生態(tài)問題開始逐漸危害人類發(fā)展的現(xiàn)象。通過培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，能使得學(xué)生在日常生活中，加強自身的環(huán)保意識，通過切實可行的行動保護環(huán)境，還有助于學(xué)生樹立正確的生態(tài)道德觀念，使學(xué)生加強理解人與自然和諧相處的發(fā)展理念。

二、初中生物教學(xué)中提高學(xué)生生態(tài)意識的教育策略

（一）充分運用教材，滲透環(huán)保理念

教師在初中生物教學(xué)過程中，可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透環(huán)保理念，加強學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，讓學(xué)生在加強掌握課本知識的同時，樹立正確的環(huán)保意識與理念[3]，使學(xué)生在日常生活中不做破壞生態(tài)環(huán)境的事情，同時，還能讓學(xué)生在遇到破壞生態(tài)環(huán)境的事件時，能夠勇敢地站出來，及時制止。例如，在講“生物和生物圈”這一課的知識內(nèi)容時，教師首先要深入挖掘教材中與生態(tài)意識、環(huán)保理念有關(guān)的知識點，加強教材內(nèi)容與環(huán)保教育的聯(lián)系，在講解生物圈、食物鏈等這類知識概念的過程中，讓學(xué)生深入思考生物教學(xué)與環(huán)保教育之間的內(nèi)在關(guān)系。同時，教師還可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，真正將環(huán)保理念滲透到教學(xué)過程中。教師可以運用多媒體技術(shù)、微課視頻、圖片等，讓學(xué)生直觀地感受到生物圈與人類之間的關(guān)系，使學(xué)生充分了解到生物圈是包括人類自己在內(nèi)的所有生物的共同家園，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）合理運用課外資源，提高環(huán)保意識

在生態(tài)意識教育過程中，教師不僅可以基于教材的內(nèi)容，還可以通過拓展課外資源，加強學(xué)生的環(huán)保意識。通過課外資源，還可以讓學(xué)生結(jié)合實際生活進行學(xué)習(xí)，教師還可以開展一些豐富多彩的課外活動，使學(xué)生在實踐過程中樹立牢固的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為。教師還可以在課堂上給學(xué)生出一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境的問題，使學(xué)生能在探究問題的過程中，了解到生態(tài)現(xiàn)狀，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。例如，教師可以舉辦環(huán)保主題講座、環(huán)保義務(wù)活動，從而加強生態(tài)意識教育，強化學(xué)生的環(huán)保意識。例如，講到“了解生物圈”這一部分的知識問題時，教師可以通過一些相關(guān)資料，為學(xué)生設(shè)計一些課后練習(xí)題：“DDT是一種植物殺蟲劑，廣泛運用于歐洲、亞洲及美洲大陸，但一些人逐漸發(fā)現(xiàn)在南極地區(qū)和北極地區(qū)都出現(xiàn)了該種物質(zhì)，而這些地區(qū)卻沒有使用過DDT，請同學(xué)們分析其中存在的原因?！弊寣W(xué)生通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)和環(huán)保的角度加強對習(xí)題的探究，學(xué)生在小組合作的過程中，能夠逐漸將生態(tài)意識融入內(nèi)心，從而使學(xué)生了解到加強生態(tài)意識的重要性。

三、結(jié)束語

總之，在加強生態(tài)意識教育的過程中，教師要以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，將生態(tài)意識滲透到生物課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生從自己做起，帶動他人，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。