高樂丹

一、幼兒園科學(xué)教育存在的問題

目前，幼兒園的科學(xué)教育活動存在一定的問題：首先，幼兒園重視知識教育，輕視對學(xué)習(xí)方法、實踐操作技能的教授。教師在教學(xué)時功利性過強，注重將最終的科學(xué)知識和答案告知給幼兒，但卻忽視將各類觀察方法、操作能力教授給幼兒，導(dǎo)致幼兒的自學(xué)能力很難得到提升。其次，幼兒園在科學(xué)教育活動中沒有突出幼兒的主體地位。在開展科學(xué)教育活動時，教師應(yīng)該為幼兒提供充足的場所，讓幼兒可以充分運用自身的聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等對身邊的世界進行觀察和體驗，更好地感知周圍的世界。但在實際的科學(xué)教學(xué)活動中，教師一步一步地對幼兒進行指導(dǎo)，沒有給予幼兒充足的空間和機會發(fā)揮主觀能動性，幼兒缺少機會仔細觀察身邊的世界，以及親自動手操作。

二、科學(xué)教育活動創(chuàng)新策略

（一）根據(jù)年齡分層教學(xué)，確定目標和內(nèi)容

幼兒園在開展科學(xué)教育活動前要根據(jù)不同階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和接受能力確定活動的目標和內(nèi)容，這是開展一切活動的依據(jù)和基礎(chǔ)。幼兒園教師在確定科學(xué)教育活動的目標和內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特征進行分層制定，這是對因材施教教育理念的開展和實施，有利于滿足不同階段幼兒的實際需求。每個幼兒園都會根據(jù)幼兒的年齡將其分為小、中、大班，教師應(yīng)根據(jù)每個階段的幼兒制定難度系數(shù)由低到高的目標，循序漸進地培養(yǎng)幼兒的各類實踐操作能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等。

例如，在幼兒園科學(xué)教育活動中開展“有趣的雞蛋”系列活動時，對于小班的幼兒我們可以準備一些海綿、瓶子和沙子，讓幼兒動手操作怎樣可以將雞蛋立起來，這時小班幼兒就會不斷動手操作，逐漸將雞蛋放在瓶口上、沙堆里、海綿里，這樣的活動內(nèi)容和目標適用于小班的幼兒，成功立起雞蛋之后幼兒會備受鼓舞，對科學(xué)活動更感興趣。對于中班和大班的幼兒，教師可以讓幼兒進行生熟雞蛋的分辨。這時中班幼兒會通過搖晃、裝懂、聽聲音等形式進行辨別。不同階段的幼兒經(jīng)驗豐富程度不同，操作實踐能力不同，這樣的分層次教學(xué)可以很好地滿足不同階段幼兒的求知欲。

（二）觀察中產(chǎn)生疑問，激發(fā)幼兒探索欲望

幼兒園開展科學(xué)教育活動的目的是提升幼兒的探究意識和實踐操作能力，而不僅是對最終知識的把握和了解。教師在教學(xué)時應(yīng)注重讓幼兒從各類活動現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問，在自身好奇心和求知欲的驅(qū)使下更好地進行探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的探究欲望。幼兒有探究的欲望才會有參與科學(xué)教育活動的興趣，想要親自動手闡釋、解決自身的疑惑。幼兒的年紀尚小，穩(wěn)定相差，沒有興趣和探究欲望的趨勢，幼兒很難真正融入科學(xué)教育活動，很有可能在參加科學(xué)教育活動的過程中沒有得到任何收獲和長進。

例如，在開展“誰主浮沉”科學(xué)實驗活動時，教師可以將體型相同的海綿和石塊一起放入水中，然后讓幼兒觀察有什么不同，這時幼兒會發(fā)現(xiàn)海綿浮在水面，而石頭沉入水底，會感到非常疑惑，想要探究原因。這樣幼兒的探究意識和探究欲望會被極大地激發(fā)出來，逐步地深入了解這一現(xiàn)象，逐漸學(xué)到關(guān)于物體浮力、密度的更多知識內(nèi)容。

（三）營造寬松愉悅氛圍，給予幼兒探索空間

在開展科學(xué)教育活動時，教師一定要注重創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，不斷鼓勵幼兒多多動手進行嘗試，這樣幼兒才會更大膽地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行實踐操作。幼兒的求知欲很強，對自己周圍的事物充滿了好奇心，在開展科學(xué)教育活動時，教師不應(yīng)僅將幼兒的活動空間局限在教室，還應(yīng)多讓幼兒走出教室，在戶外親密接觸大自然，更好地觀察和了解身邊的一草一木，可以讓幼兒以繪畫或記錄的形式定期觀察身邊各類景物、事物的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

三、結(jié)束語

幼兒園開展的科學(xué)教育活動對培養(yǎng)和提升幼兒的實際觀察能力、動手操作能力、問題探究能力等有非常重要的作用，教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，制定合理、恰當?shù)慕虒W(xué)目標和內(nèi)容，促進幼兒取得更長遠的發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，不斷提升幼兒自身的能力和核心素養(yǎng)。