齊鵬飛

(黑龍省伊春市第二中學(xué) 黑龍江伊春 153000)

高中體育模塊化選項(xiàng)教學(xué)是新出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師不僅要對教學(xué)目的進(jìn)行把握，還要注意對課程目標(biāo)的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)形式。教師在開展體育教學(xué)活動時(shí)，要多進(jìn)行思考反思，及時(shí)改善教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，合理地將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮模塊選項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢。

一、高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的問題

高中體育運(yùn)動的要求是讓學(xué)生朝著健康向上的方向發(fā)展，體育運(yùn)動是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要渠道，對學(xué)生有重要意義。但是在如今的體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中仍存在許多問題，教師對體育教學(xué)模式的理解還存在于以往的教學(xué)模式中，并不能很好地理解體育模塊選項(xiàng)教學(xué)，單純重視學(xué)生在課堂上的運(yùn)動形式，對學(xué)生的運(yùn)動質(zhì)量并沒有提起很強(qiáng)的重視。教師對體育模塊化教學(xué)的認(rèn)知有些許模糊，總是從學(xué)生的興趣入手，只針對學(xué)生的興趣進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目的選擇，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生一定的運(yùn)動量，導(dǎo)致部分學(xué)生只參與到了運(yùn)動過程中，在體育學(xué)習(xí)中并沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，對運(yùn)動項(xiàng)目技巧等一些方面的知識并不能很好地掌握，偏離了教學(xué)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有很強(qiáng)的進(jìn)取心，并不能學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識，很大程度上局限了對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在如今這個(gè)教學(xué)形勢下，仍有教師按部就班的進(jìn)行體育模塊選項(xiàng)教學(xué)，根據(jù)他人的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)形式展開教學(xué)，缺乏一定的創(chuàng)新性，導(dǎo)致大多數(shù)體育項(xiàng)目反復(fù)進(jìn)行，局限了學(xué)生對體育各種項(xiàng)目的理解，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。不管是體育教學(xué)還是其他課程都提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，但是在教學(xué)過程中完全依靠學(xué)生自學(xué)并不能很好地達(dá)到教學(xué)效果，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)效率[1]。

二、解決對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)，教師要對模塊選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行相對全面的了解，明確模塊教學(xué)的意義并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的順利開展。教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地將模塊選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用到體育課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)體育知識的同時(shí)培養(yǎng)起自己的體育技能和塑造起學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的體育價(jià)值觀念[2]。

比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的起源，介紹籃球的相關(guān)知識，再為學(xué)生講解籃球的相關(guān)技能，讓學(xué)生更深入地了解籃球，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，體育課程作為一門幾乎沒有什么壓力的課程，很容易被學(xué)生輕視，在教學(xué)過程中學(xué)生往往只遵循教師的安排開展相應(yīng)的活動項(xiàng)目，缺乏靈活性。為解決這一問題，教師可以通過多方面來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及特長，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選擇所學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生進(jìn)行體育活動的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確自身需求，學(xué)會相應(yīng)體育項(xiàng)目的方法和技能，擴(kuò)大學(xué)生對體育各項(xiàng)項(xiàng)目的了解，為學(xué)生今后開展體育活動奠定基礎(chǔ)[3]。

比如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，為學(xué)生講解好基本的擊球動作，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備姿勢、移動和點(diǎn)球等動作，把握好擊球部位和手型，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，保證學(xué)生自主練習(xí)過程的有效性，提高自學(xué)效果。

（三）充分利用好信息技術(shù)，開展分層教學(xué)

在如今這個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)影響著社會的各個(gè)領(lǐng)域，更是滲透到體育教學(xué)中，教師把握好體育項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)并引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以在一定程度上提高教學(xué)效率，節(jié)省課上教學(xué)時(shí)間。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生錄制微課視頻進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的規(guī)范動作的示范，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力有選擇地觀看，開展分層次教學(xué)，讓每個(gè)人學(xué)生都能在原有的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生錄制跑步動作分解等視頻讓學(xué)生在課下觀看，將學(xué)生分成不同的層次，上傳不同的視頻讓學(xué)生在課外有選擇地學(xué)習(xí)，通過因材施教提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

體育模塊選項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中有很好的教學(xué)前景，教師可采用不同的教學(xué)形式開展體育模塊教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，分層次開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。