關(guān)宇存

摘 要：2011、2014年我有幸參加了“國培計劃（2011）”— 緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2018、2019年參加了“國培計劃（2011）”— 緊缺薄弱學(xué)科書法骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)最大的收獲是專家們對我思想上的沖擊，拓展了教學(xué)理念，更感受到了教師責(zé)任的重大。每次短短十余天學(xué)習(xí)，面對不同風(fēng)格的名師，不同類型的講座，都能感受到思想火花的沖擊。十年來我秉承著國培精神，消化著每一位國培名師的專業(yè)引領(lǐng)，在與來自全國各地的骨干教師的相互交流中借鑒和成長。讓我們自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等方面得到了大大提高，“國培計劃”— 緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于構(gòu)建教師專業(yè)成長探索無疑是最有效的途徑之一，我一直在踐行國培精神，發(fā)揮“種子”作用輻射地方。蔡元培先生曾說過：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來。”我更加明晰了教育的目的意義及初心，教學(xué)中從教育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)入手，指導(dǎo)激勵周圍的同事勇于教育擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛學(xué)生，做溫度教育。2018年我被評為唐山市名師。

關(guān)鍵詞：國培計劃學(xué)習(xí);責(zé)任;目標(biāo);創(chuàng)新觀念;評述機制

2011年10月，我第一次參加國培計劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！按笠曇?、大追求、大格局、大胸懷”，“提升自己，帶動大家，更新觀念，拓展方法，獲取更大的美術(shù)教學(xué)效益，全面提高國民的藝術(shù)素養(yǎng)?！保把酃鉀Q定一切，我們既要有國際的視野，又要對現(xiàn)實進行深入思考，運用美術(shù)教師的智慧，克服重重困難。讓我們?yōu)殚_展優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育而共同努力吧！”“中國的未來人格的成長，就在你們的肩上！”……我深深地理解專家們的期盼和我們的責(zé)任。每一天都能感受到思想火花的沖擊，解決了我們教學(xué)中的束手無策，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十天，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。國培計劃項目負(fù)責(zé)人首席專家，教育部基礎(chǔ)教育課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制課題組組長尹少淳教授簡潔、幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他的“藥丸子理論”“褲帶子理論”都深入淺出的指出了當(dāng)今中國和美國基礎(chǔ)教育在期望值和要求上的兩種極端現(xiàn)象及其教學(xué)的策略。他自嘲自己的教學(xué)語言特征為“庸”俗易懂。一個“庸”字放下了架子，拉下了架子，拉近了距離，說明了道理，啟迪了智慧，推廣了機趣，贏得了敬重。不僅不俗而是大雅和大智慧。各位專家的“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，現(xiàn)在腦海里回映還是專家們信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。

2014年參加“國培計劃（2014）”—緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我想國培計劃的實施就是加教師高尚的師德，先進的理念，務(wù)實的作風(fēng)，創(chuàng)新的思維，國際的視野等方面的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我有了更加清晰的自我發(fā)展脈絡(luò)。2018、2019年參加了“國培計劃”—緊缺薄弱學(xué)科書法骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從我國書法教育的發(fā)展脈絡(luò)系統(tǒng)的闡述以及對書法與教學(xué)方面專業(yè)知識精辟的講解與指導(dǎo)，使我對書法專業(yè)知識有了較系統(tǒng)了解和新的認(rèn)識。達(dá)到傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。這也是貫徹我國教育應(yīng)體現(xiàn)文化自信的重要體現(xiàn)。

“教師，一個肩膀擔(dān)著學(xué)生，一個肩膀擔(dān)著未來”，既體現(xiàn)了教育者的責(zé)任，同時也對教師提出了更高的追求，國培計劃從關(guān)愛學(xué)生、學(xué)習(xí)研究、教學(xué)變革、學(xué)習(xí)研究、專業(yè)引領(lǐng)、育人藝術(shù)、勤奮認(rèn)真、創(chuàng)新發(fā)展、扎根堅守、犧牲奉獻(xiàn)、教育思想……等方面改變著教師的成長軌跡，結(jié)合實際扎根課堂，用真實的案例指導(dǎo)教師成長，帶動大家更新觀念，拓展方法，記錄反思其核心價值，使教學(xué)效益得到最大化的體現(xiàn)，全面提高國民的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、確立目標(biāo)，發(fā)展自我

通過國培我開闊了自己的視野，我要向老師和同行們學(xué)習(xí)，自我反省，不斷完善自己。從天津美術(shù)學(xué)科教研員魏瑞江老師的“三心二意”（一顆感恩、畫家、教師的心）理論中我們無不看到他對繪畫的執(zhí)著和對教育的熱誠。教育部藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制課題組核心成員李力加教授運用大量的教學(xué)案例詳盡闡述教學(xué)過程中遇到的問題以及處理、運用的方法。我們在他的運用質(zhì)疑、反思的方法中檢討以往的教學(xué)，更對他的“科學(xué)救國，藝術(shù)救人”理念十分贊同。在此我愿意成為一個讓學(xué)生喜歡的教師，為家鄉(xiāng)的教育盡自己一點微薄之力。

二、端正態(tài)度，為人師表

在國培論壇和各位同行的交流，我更加了解中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。做為教師，不僅僅要向他們傳授文化知識，還要言傳身教，從內(nèi)心關(guān)愛每一名學(xué)生，以美育塑造人格，開啟他們審美之眼，讓他們身心得到健康的發(fā)展。

三、加強創(chuàng)新觀念，提倡評述機制。

國培期間，使我對創(chuàng)新有了更深刻的認(rèn)識，我認(rèn)為：一節(jié)好的美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……讓學(xué)生在經(jīng)歷美育的學(xué)習(xí)過程中真正體驗到樂學(xué)、愛學(xué)。侯令老師指出，新課程提出美術(shù)課程具有愉悅性，給了我們一個看問題和想問題的制高點，使課程具有游戲色彩而豐富了美術(shù)課程。中央美院人文學(xué)院副院長，藝術(shù)管理學(xué)系主任余丁博士的“眼所能見，互動學(xué)習(xí)，混合媒體，動手創(chuàng)作”等教學(xué)方法都為我們今后的教學(xué)實踐提供了指導(dǎo)。

未來規(guī)劃：立足學(xué)校實際教學(xué)，以培訓(xùn)、閱讀、寫作研讀、課堂資料收集、教學(xué)管理、教學(xué)評價等多形式，記錄反思師生成長，研發(fā)學(xué)校藝術(shù)特色教育校本課程，突出學(xué)科的核心素養(yǎng)和立德樹人要求，強化團隊意識及名師引領(lǐng)輻射作用，不斷提高教科研水平，加快教師專業(yè)化成長。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。國培十年讓我學(xué)會了立足自我，完善自我。我相信我選擇的不僅僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)。希望在不久的將來自己能在教育平臺上上展示屬于我的精彩。最后感謝國家、黨、感謝各級領(lǐng)導(dǎo)組織了國培活動，也感謝輔導(dǎo)和幫助我們的培訓(xùn)老師及各位同行們！