摘 ?要 美術與設計綜合實驗室課程包括攝影、陶藝、版畫、雕塑等相關課程，其中拷貝實驗室是美術學師范專業(yè)學生藝術創(chuàng)作能力的重要途徑。

關鍵詞 美術學專業(yè) 美術與設計綜合實驗室 課程技能訓練

一、以美術與設計綜合實驗室課程技能訓練為例培養(yǎng)美術學專業(yè)人才

（一）項目基礎（實驗室設施設備現(xiàn)有支撐條件、教師條件及學生前期基礎）

1.實驗室設施設備現(xiàn)有支撐條件：基于美術與設計實驗教學中心平臺的美術與設計綜合實驗室所擁有的陶藝、版畫、雕塑等實驗設備充裕，下設電腦輔助實驗室（蘋果機房）、電腦輔助實驗室（PC機房）、以及攝影、陶藝、版畫、雕塑等實驗室，實驗室儀器設備達到723 臺件，總價548.03萬元，實驗用房 17 間，總面積1321.67平方米。

2.教師條件：有陶藝、版畫、雕塑的專業(yè)教師六人以上，項目負責人及項組成員均為繪畫與設計基礎教學的一線教師。項目組成員有六年到二十幾年的美術與設計基礎實踐教學經(jīng)驗，而且研究隊伍實力雄厚，結構合理，精力充沛，職稱結構和老、中、青教師形成專業(yè)的研究梯隊。另外，課題負責人及課題組成員已經(jīng)搜集并發(fā)表了美術與設計基礎教學方法的相關論文，同時也完成了相關課題的結項工作，在美術與設計基礎教學方法上積累了一定經(jīng)驗，研究條件完全具備。具備對本課題的研究能力。

3.學生前期造型基礎牢固，這些都為項目的開展打好基礎。

（二）項目實施目的和意義（實施對象、培養(yǎng)技能、達到目標）

1.實施對象：美術與設計綜合實驗室課程包括攝影、陶藝、版畫、雕塑等相關課程，面向對象主要是美術學師范專業(yè)及視覺傳達設計專業(yè)的學生，是培養(yǎng)美術學師范專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)學生藝術創(chuàng)作能力的重要途徑。

2.培養(yǎng)技能：對于低年級學生，以訓練其攝影、陶藝、版畫、雕塑等基本技能和實踐能力為主。

3.達到目標：不僅能在實踐中訓練學生的造型能力，還能提高學生的藝術素養(yǎng)。從某種意義上講，它比素描能力的掌握更難、更復雜，需要具備更高的審美素養(yǎng)。雖然是造型實踐，但又并非單純的技法訓練，而是學生情操的陶冶和技巧的升華，同時又是學生對自然景物的情感提煉和藝術表現(xiàn)力整體意識的訓練與提高。但從很多美術院校的課程設置來看，美術與設計綜合實驗室課程在美術教育中往往沒有得到足夠的關注，實驗教學很長一段時間只是泛泛地做一些技能的訓練。從而導致美術與設計綜合實驗傳統(tǒng)教學中課時相對偏少的弊端。同時，教學中過多注重技法訓練，以習作性短期作品為主，導致學生忽略畫理論指導和相關的知識修養(yǎng)，缺少創(chuàng)作性作品等。這也使得教師在教學中缺乏對學生美術與設計綜合實驗室課程成績綜合能力的正確評價，導致學生的藝術創(chuàng)作與生活體驗相脫節(jié)。通過該項目，可以充分發(fā)揮實驗課在美術教育中色彩教學的優(yōu)勢，加強對學生的造型表現(xiàn)能力的基本功訓練，訓練學生熟悉美術與設計綜合實驗室課程的技能。

（三）主要內容（實驗手段、實驗方法、實驗步驟、技術路線）

1.實驗手段

在實驗教學環(huán)境中，恰當?shù)貞枚嗝襟w及計算機網(wǎng)絡視頻技術等，如模擬演示、電子教案、多媒體網(wǎng)絡課件、視頻錄像等多種現(xiàn)代化的教學手段開展實驗教學。改造傳統(tǒng)的實驗教學內容和實驗技術方法，提高教學效率和實驗教學評價手段。的整體水平。

2.實驗方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計，例如美術與設計綜合實驗室課程成績統(tǒng)計等;問卷調研，通過問卷了解學生的學習情況，以便今后實施教學評價。

3.實驗步驟

第一階段：造型概括技能訓練。學生剛進入寫生初期容易陷入景物細節(jié)描摹，從而忽視大關系的歸納，所以在寫生開始階段要求學生對眼前的造型大關系進行概括性表現(xiàn)。完成攝影、陶藝、版畫、雕塑造型技能訓練教學目標。

第二階段：色彩的技能訓練。在色彩概括的基礎上，配合印象派專題講桌內容，并體會冷暖的對立和統(tǒng)一。完成攝影、陶藝、版畫等實驗課程色彩技能訓練教學目標。

第三階段：造型與色彩的情感表達技能訓練。學生需要在作品中通過造型與色彩來表現(xiàn)自己的情感，這個時期是個性化表現(xiàn)在畫面上凸顯的時期，造型、色彩與情緒的差異也變得更加明顯。完成實驗課程造型與色彩的情感表達技能訓練教學目標。

第四階段：造型與色彩的設計表現(xiàn)技能訓練。已經(jīng)從寫生初期依附于具象的造型，到逐漸脫離造型的束縛，慢慢向意向特征轉化。實驗課程的設計表現(xiàn)的技能訓練教學目標。

4.技術路線

從現(xiàn)有美術學師范專業(yè)教學實踐中進行探索并加以總結，一是進一步劃分和拓展美術課程教學的內容，以此擴充美術教育價值的涵納;二是針對普通本科院校美術教學質量提升的優(yōu)勢和劣勢，改革和完善人才培養(yǎng)方案中的不足，對美術學師范專業(yè)教學模式進行再認識，從而進行更好更有價值的實驗教學評價體系改革和實踐。

（四）開放形式、時間及進程安排

1.2018-2019年度工作目標和主要工作內容

第一學期：組建科研小組，根據(jù)專業(yè)設置需要和實驗課程的人才培養(yǎng)目標，制定詳細的教改計劃。根據(jù)教研計劃要求，撰寫美術與設計實驗室課程技能訓練項目開題報告書。

第二學期：根據(jù)美術學師范專業(yè)應用性人才培養(yǎng)方案，探討實驗教學相關美術課程技能訓練教學內容、方法與手段。改進實驗課程技能訓練的實踐教學方案。完成中期檢查報告書。

2.2019-2020年度工作目標和主要工作內容

第三學期：繼續(xù)探討美術學師范專業(yè)實驗室課堂技能訓練實踐教學內容、方法與手段的改革與創(chuàng)新，并對實踐基地教學進行教學指導。

第四學期：組織課題組人員整理教改研究論文，撰寫美術與設計實驗室課程技能訓練實驗報告。

二、效果（學生受益情況、實驗室設施設備使用效益分析）

（一）學生受益情況

1.成果形式：指導學生美術作品在省級、國家級各類項目上獲獎;發(fā)表教改論文一篇。

2.實施范圍：包括美術學專業(yè)各專業(yè)課程。

3.受益學生數(shù)：美術學院美術學師范專業(yè)以及部分設計專業(yè)學生。

（二）實驗室設施設備使用效益分析

通過實驗室設施設備使用，學生的技能得到提高，在參加各項大賽中為學院及學校爭得榮譽。經(jīng)統(tǒng)計田愛華、鄭泓灝老師在美術與設計綜合實驗室指導學生獲“第十二屆全國美育教學成果展評”、“國青杯”第三屆全國高校藝術設計作品大賽一二三等獎等獎項20項。