王莉

摘要：本論題是研究者從自身作為一名高職院校國際貿易專業(yè)教師的實際工作出發(fā)，結合對某院校5屆國際貿易專業(yè)畢業(yè)生的持續(xù)跟蹤訪問的匯總信息，結合對該校2017屆畢業(yè)生進行的問卷調查，研究者發(fā)現此類高職院校國際貿易專業(yè)的歷屆畢業(yè)生從事本專業(yè)的比率較低，與當前國際貿易人員缺口很大的現狀形成一對矛盾。通過本論文研究，研究者試圖從學校培養(yǎng)學生技能取證方面提出可行性建議，同時，也為存在國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的此類高職院校提供一些現實的可行性參考。

關鍵詞：外貿人才缺口;技能證書

導言

我國的進出口貿易量已從改革開放前只占世界貿易量的0.5%發(fā)展到今天的世界第一貿易大國，因此，國際貿易從業(yè)人員是外貿行業(yè)中領軍人物?，F實情況是，一方面是我國快速發(fā)展的對外貿易需要大量的優(yōu)秀外貿從業(yè)人員，一方面是高職國際貿易畢業(yè)生從事本專業(yè)對口的工作比例非常低。

1.高職國際貿易專業(yè)就業(yè)市場現狀

隨著我國改革開放的縱深發(fā)展，隨著我國加入WTO，隨著上海申辦2010年世界博覽會的成功，我國經濟的外向度將進一步加大，我國的外貿事業(yè)將更進一步的發(fā)展，特別是我國加入WTO后外貿經營權已經由原來的審批制改為現在的登記制，從事進出口貿易的企業(yè)由改革開放前的17家發(fā)展到今天已達3萬多家。這中間有外貿專業(yè)公司，自營進出口的生產企業(yè)，科技企業(yè)，還包括幾乎所有的中外合資企業(yè)和外資企業(yè)，還有為數不多但發(fā)展勢頭迅猛增長的民營外貿公司，外貿人才的需求急劇膨脹。因此，外貿人才十分搶手，在人才市場上，注明“持有國家外銷員證書者優(yōu)先錄用”的廣告也很能說明問題。

目前我國的國際經貿人才在數量上嚴重不足，在業(yè)務上、素質上符合國際貿易人才條件的人數不多。據研究者跟蹤調查，在某高職院校已經畢業(yè)的450名國際貿易專業(yè)的學生中，從事本專業(yè)工作的不到2%。其中一個很重要的原因就是學生沒有相關的從業(yè)資格證書，不具備從事相關工作的資格，例如：單證員、外運代理等工作。

由于經濟改革初期社會上需要的經貿人才急速增長，使得該類人才非常吃香，于是許多高?；径奸_設了經貿專業(yè)，在幾年的時間內造成了功過于求，再加上東南亞的金融危機、全球經濟的增長放慢等原因，經貿專業(yè)火爆的景象已經時過境遷，但是隨著中國加入WTO，一些中美、日本等地區(qū)有較多的知名零售業(yè)巨頭進入我國，給國際經貿專業(yè)人才提供了機會。據有關專家保守估計，即使仍按照目前的發(fā)展速度，五年內國內擁有外貿進出口權的企業(yè)數量將達到36萬家，是現在外貿企業(yè)數量的兩倍，僅按每家新增企業(yè)需要十位外貿專才計算就需要180萬人，而根據國家教育部高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，我國每年高校經濟類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事國際貿易工作五年內也只能培養(yǎng)出65萬名該行業(yè)人才，尚有一百萬人才的大缺口。高職國際貿易專業(yè)就業(yè)市場呈現失衡狀態(tài)。

2.應對我國外貿就業(yè)市場失衡的對策

通過以上對高職國際貿易市場現狀的分析，由于造成該就業(yè)市場失衡的因素較多，這里僅從技能取證方面給出建議。

2.1從高職院校的技能取證培養(yǎng)角度應對

當今世界，知識經濟已成為經濟發(fā)展的主流，它的發(fā)展加大了對技術應用型人才的需求。我國高等院校的國際貿易專業(yè)，為適應經濟全球化形勢的發(fā)展要求而迅速建立，目前我國共有200多所高校開設了國際貿易專業(yè)，并且大多作為重點學科或專業(yè)來建設。然而，目前在我國高校國際貿易人才培養(yǎng)中，學校的培養(yǎng)模式不能完全適應社會實踐的需要。這里著重談一下學校培養(yǎng)學生專業(yè)取證的問題。

國際貿易專業(yè)技能取證的職業(yè)標準開發(fā)相對完善，發(fā)證規(guī)范，主要有商務部中國對外貿易經濟合作企業(yè)協(xié)會的全國國際商務單證員;商務部中國國際貿易學會的外貿跟單員;商務部中國國際貿易學會的外貿業(yè)務員;商務部中國國際貨代協(xié)會的貨運代理;商務部中國國際貿易學會的國際商務英語（BEC）等。學生畢業(yè)時手中含金量較高的國際貿易職業(yè)證書缺乏，在就業(yè)競爭和崗位競爭中處于落后局面。高職院校必須通過明確技能取證途徑，提高畢業(yè)生的職業(yè)核心能力和職業(yè)素質，為外貿企業(yè)提供合格的一線業(yè)務人才。

2.2從學生個體能力拓展角度應對

對高職國際貿易專業(yè)人才需求較大的崗位主要有業(yè)務員、跟單員和單證員、報關員、報檢員等，學生要根據需求考取相應的資格證書;外貿企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的進出口業(yè)務能力、外語語言能力以及職業(yè)道德與素養(yǎng)有較高的要求，學生要認真學習專業(yè)課知識、認真進行實習實訓、提高外語水平、培養(yǎng)國際貿易從業(yè)人員的職業(yè)道德與素養(yǎng)。

2.3建立符合技能型人才培養(yǎng)目標的理論教學體系

國際貿易專業(yè)培養(yǎng)人才所需的基本知識歸結在五個模塊中。模塊一是思想品德人文模塊。主要構建學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、良好的職業(yè)道德和協(xié)作能力框架及良好的人文知識、身心素質體系。通過第二課堂活動、文體活動、名人講座等輔助教育形式，來提高該模塊教學效果。模塊二是英語模塊。主要構建英語閱讀與翻譯本專業(yè)資料能力框架，以使學生適應未來學習、工作對英語的需求。模塊三是計算機應用模塊。主要形成完整的計算機原理、應用、操作體系，組成計算機應用工作平臺。模塊四是國際貿易理論基礎知識模塊。主要形成國際貿易專業(yè)基礎知識體系，構建專業(yè)技能所必須的國際貿易理論平臺，培養(yǎng)鍛煉學生邏輯思維能力、分析問題能力和應用能力，培養(yǎng)學生掌握獲取新知識的途徑和手段，學會自我提高與完善。這部分課程以“必需、夠用”為度，對有些教學內容進行重組、整合，形成新的課程。模塊五是國際貿易實務知識模塊。主要構建本專業(yè)所需進口、出口全部流程、各個流程中的具體環(huán)節(jié)操作，這個模塊是本專業(yè)的最重要課程，是本專業(yè)核心課程。

基于以上分析，再加上近2年受金融危機影響，即將畢業(yè)的本專業(yè)學生對就業(yè)表現出擔憂和信心不足。如果對此現狀不思考對策，將會進一步加大國際貿易專業(yè)就業(yè)市場供需失衡的矛盾，導致外貿企業(yè)、高職院校、學生個人及家庭等一系列社會和經濟問題。簡言之，高職院校國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不暢會直接影響該專業(yè)的招生;能否順利就業(yè)是關系學生本人前途及其家庭命運的“民生”大事;外貿企業(yè)人才缺口大會影響到企業(yè)效益，進而制約國內企業(yè)走向國際市場、與全球同行競爭、制約我國由貿易大國向“貿易強國”轉變。