曹麗婭

摘?要：幼兒教育屬于低齡教育，在這一時(shí)期，幼兒的感知能力有一定限度，同時(shí)幼兒身體和心理又處于快速發(fā)展階段，幼兒開始不斷學(xué)習(xí)周圍事物并進(jìn)行效仿，接受新知識(shí)。如何讓幼兒有效地學(xué)得知識(shí)，這難住了不少父母與老師。繪本又可指畫本，即一類以繪畫為主，并加上少量文字的書。它利用其獨(dú)一無二的表達(dá)形式抓住了兒童成長教育發(fā)展特點(diǎn)，畫面精致，色彩鮮明，既可以滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，又可以毫不費(fèi)力將幼兒帶入成長的快樂之旅。因此，本文將略談?dòng)變航逃欣L本閱讀的意義與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本;兒童

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0043-02

【Abstract】Early childhood education belongs to low age education.In this period，children's perception ability has a certain limit.At the same time，children's body and psychology are in the stage of rapid development.Children begin to learn things around them and imitate them to accept new knowledge.How to let children learn knowledge effectively，which is difficult for many parents and teachers.Picture books can also refer to picture books，that is，a kind of books mainly composed of paintings and a small amount of words.It uses its unique form of expression to grasp the characteristics of the development of children's growth education.The picture is exquisite and the color is bright.It can not only satisfy the children's strong curiosity，but also take the children into the happy journey of growth without any effort.Therefore，this paper will briefly talk about the significance and implementation of picture book reading in early childhood education.

【Keywords】Early childhood education;Picture books;Children

在幼兒教育中，繪本的重要性日益凸顯，繪本不僅可以通過有趣的畫面教育幼兒，激起兒童對(duì)初級(jí)階段學(xué)習(xí)的濃厚意愿，還可以潛移默化的培養(yǎng)幼兒對(duì)事對(duì)人的正確態(tài)度，發(fā)展兒童的思考能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感?！队變盒睦韺W(xué)》指出：“幼兒教師們需要根據(jù)幼兒的興趣開展教學(xué)，使得幼兒們能夠在極具趣味的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！币虼耍變航處焸冃枰行Ю美L本，使得繪本能夠在教學(xué)中綻放光彩，幫助幼兒健康成長。

1.繪本閱讀有助于幼兒形成良好的生活習(xí)慣

幼兒時(shí)期正處于人發(fā)展的“關(guān)鍵期”（亦稱敏感期）。“關(guān)鍵期”是指人在某一特定的年齡階段，某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易的時(shí)期，是一個(gè)學(xué)習(xí)的黃金期。當(dāng)幼兒處于這一關(guān)鍵時(shí)期，就會(huì)形成一定的自主能力，從而為日后的閱讀及能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。這時(shí)，繪本的作用就顯現(xiàn)出來了，兒童閱讀繪本會(huì)被精美的畫面所吸引，從而可以通過繪本來激發(fā)幼兒們的閱讀興趣。有效利用繪本開展閱讀活動(dòng)，會(huì)讓孩子更快樂、更滿意，更能促進(jìn)寶寶閱讀水平的提高，從而有效增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

以《小象巴巴》這一經(jīng)典話本為例，簡單的人物，色彩豐富的畫面，能夠吸引孩童注意力。并且，幼兒對(duì)自然有著天生的親切感，對(duì)書籍中大自然的場景可以起到共鳴的感覺。因此，繪本中一幅幅畫面就會(huì)對(duì)孩子有著巨大影響。由父母或老師引導(dǎo)閱讀，耐心的講解其中寓意，會(huì)在幼兒的腦海中形成深刻的印象，難以忘卻?？茖W(xué)家研究認(rèn)為，幼兒認(rèn)知形狀的能力需要從小時(shí)候就開始慢慢培養(yǎng)。即使幼兒不識(shí)字，但他們已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，假設(shè)這時(shí)候教師們或家長們能夠有意識(shí)地和孩子一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那么，孩子將在欣賞圖畫中了解文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過、只帶來一時(shí)快感的文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛明亮、讓心靈快樂、讓精神升華的美妙體驗(yàn)，更加有助于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，幼兒教師們需要明確幼兒的繪本閱讀應(yīng)當(dāng)建立在幼兒特點(diǎn)之上，使得幼兒們能夠根據(jù)自身的興趣所在選擇閱讀的繪本，進(jìn)而立足幼兒自身發(fā)展。并且，可以利用繪本中有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力，使得幼兒獲得良好且直觀的情感體驗(yàn)，有效激發(fā)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在《逃家小兔》的閱讀活動(dòng)中，教師們就可以通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式，促使學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀。小兔子的形象在孩子當(dāng)中是較為受歡迎的，這時(shí)，教師們就可以與孩子們圍坐成一個(gè)圈，對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，從而了解故事的內(nèi)容及故事表現(xiàn)的母子情。在孩子們進(jìn)行閱讀的認(rèn)知階段中，教師們必須與他們進(jìn)行良好的互動(dòng)，一起討論繪本中的故事，使得孩子們能夠保持繪本閱讀的興趣，并在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.繪本有助于幼兒形成豐富的想象力

幼兒時(shí)期，孩童大腦的發(fā)育使神經(jīng)細(xì)胞傳導(dǎo)更加迅速精確，神經(jīng)聯(lián)系變得更為復(fù)雜，它為幼兒接受教育提供了可能性。在這一時(shí)期，兒童已經(jīng)初步具有了思考與想象的能力，如果能得到適時(shí)、豐富的刺激與培養(yǎng)，這些能力就可以被多次激活。所以，早期幼兒繪本教育對(duì)幼兒人生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)的、適當(dāng)?shù)某跗谟變航逃怯欣诖龠M(jìn)大腦充分發(fā)育和完善的最有效的環(huán)境發(fā)展因素。

例如，在繪本《螞蟻和西瓜》中，家長或老師引導(dǎo)兒童想象，一塊西瓜在螞蟻看來，多么的龐大，多么的誘人！而為了把又甜又大的西瓜帶回家，小螞蟻們集體出動(dòng)……先把家里裝滿，再飽餐一頓，最后他們還在西瓜上玩滑梯。一群小螞蟻、一塊大西瓜，帶來了更多的歡樂，這無疑最大程度上激發(fā)了孩子的想象力，故事雖簡單但有趣。再如《14只老鼠全集》，在這本日本著名繪本中孩子可以想象：誰是老大，誰是老二，紅蜻蜓在哪里，海棠花又在哪里……這無疑也拓展了幼兒的思維空間。繪本這種特殊性質(zhì)使幼兒在情境中，能夠全情投入地參與，在與大人共讀繪本時(shí)，他們不僅在聽他人的故事，更是與故事中的角色合而為一，親身經(jīng)歷來體驗(yàn)這段故事。繪本閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，也是幼兒日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過閱讀，幼兒可以在不受約束的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)思維、想象和再創(chuàng)造的自由發(fā)展，并樹立正確的價(jià)值觀和良好的品格，為今后長期的閱讀活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以充分利用繪本閱讀活動(dòng)，讓孩子感受閱讀的樂趣，體驗(yàn)知識(shí)視野的成長，從而自覺地開展閱讀活動(dòng)。比如，在《蘋果與蝴蝶》的繪本閱讀中，教師可以讓孩子將自己想象成一只蝴蝶，并繼續(xù)講故事的內(nèi)容，接著再讓孩子們借助圖片和想象來補(bǔ)充故事的內(nèi)容。這不僅可以提高孩子的發(fā)散思維能力，還可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力與想象力。通過繪本閱讀讓幼兒形成圖像思維，能夠使得孩子們?cè)谧杂上胂蟮睦L本閱讀中，不斷改善自身的閱讀體驗(yàn)，感受到繪本閱讀的樂趣與自由，從而促使孩子們能夠更加積極地參與繪本閱讀中來。

3.繪本閱讀有助于幼兒發(fā)展健康的身心

對(duì)于幼兒而言，他們識(shí)字不多，沒有獨(dú)立的閱讀能力，就很難獨(dú)自完成繪本閱讀。因此，繪本上的文字，應(yīng)有大人代為閱讀。在日常幼兒園教學(xué)中，教師們可以組織一些活動(dòng)與幼兒們一同進(jìn)行繪本閱讀的活動(dòng)，使得孩子們能夠了解繪本中講述的具體故事，從而促使他們能夠在自主閱讀時(shí)，看圖講故事。當(dāng)然，教師們更應(yīng)把看書、聽故事的權(quán)利還給孩子，給他們足夠的時(shí)間和空間理解繪本。

以全球著名繪本《父與子》為例，繪本中的父子關(guān)系親密父親童心未泯，兒子活潑可愛，在生活中他們既是父子又是朋友。由于年齡差別以及兩人碰到的一些奇遇，形成了可笑又感人的趣事。它對(duì)父子之間關(guān)系有著詳細(xì)而生動(dòng)的講解，教師與孩子共同閱讀的時(shí)候，可以與孩子效仿其中相處模式，不但轉(zhuǎn)換相處方式，增進(jìn)親子關(guān)系和感情，促進(jìn)兒童身心發(fā)展和樹立正確三觀。除了這一教學(xué)方式外，教師們還可以定期舉辦親子閱讀活動(dòng)，為家長與幼兒們提供機(jī)會(huì)，使得孩子們可以通過各種方式閱讀繪本，并增強(qiáng)家長與孩子之間的情感，使他們享受閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，教師們可以組織講故事比賽和在周末或節(jié)假日放映圖片，以便父母和孩子可以制作自己的道具進(jìn)行親子共演，真正使孩子實(shí)現(xiàn)“愉悅閱讀”。

總而言之，幼兒時(shí)期是人的社會(huì)性認(rèn)知、情緒情感和性格等方面發(fā)展的重要階段，也是人的一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。而繪本就是這一時(shí)期重要的教育工具，也是必不可少的教學(xué)素材，通過繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，有助于孩子學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣、形成圖像思維方式、豐富兒童的想象力，同時(shí)也有助于增進(jìn)親子感情，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。因此，在幼兒時(shí)期，教師們更應(yīng)注意繪本教育，讓繪本大放異彩。

參考文獻(xiàn)

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