近年來(lái)，習(xí)近平總書記就鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象批示，強(qiáng)調(diào)全國(guó)人民要厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。節(jié)儉既是一種生活態(tài)度，也是一種生活方式;既是一種行為規(guī)范，也是一種精神修養(yǎng);既是一種道德品質(zhì)，也是一種價(jià)值追求。中小學(xué)節(jié)儉教育的根本目的是培養(yǎng)節(jié)儉的人。節(jié)儉的人是具有節(jié)儉習(xí)慣、態(tài)度的人，是懂得“節(jié)欲”，能保持身體和欲望和諧的人，是懂得克制、嚴(yán)格自律的人。然而，隨著時(shí)代、社會(huì)的高速發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生了巨大變化，鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，節(jié)儉的美德漸漸被人們淡忘。這種不良風(fēng)氣對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了消極影響，不得不引起人們的重視。中小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，節(jié)儉教育當(dāng)然不能缺席。然而，在新時(shí)代，到底該如何有效地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育呢？

一、發(fā)揮學(xué)校在節(jié)儉教育中的核心作用

在校園物質(zhì)文化建設(shè)的過(guò)程中滲透節(jié)儉教育。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，校園的各種建筑、設(shè)施、布置都應(yīng)節(jié)儉。然而，不少中小學(xué)校園硬件建設(shè)豪華氣派，特別是裝備了不少功能教室，但這些功能教室多半是給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)“看”的，而不是給師生教學(xué)時(shí)“用”的，一旦上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不到學(xué)校檢查工作，這些設(shè)施齊全的功能教室?guī)缀跏情e置的。實(shí)際上，學(xué)校這種做法是一種極大的浪費(fèi)。此外，還有一些校長(zhǎng)在校園物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)常與其他學(xué)校攀比，一味地講規(guī)模、講排場(chǎng)、講檔次，盲目貪大圖新而不顧及學(xué)校的實(shí)際情況。如果從節(jié)儉的觀念出發(fā)，我們認(rèn)為校園物質(zhì)文化建設(shè)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因校、因地、因?qū)W、因時(shí)制宜，做到校園物質(zhì)文化建設(shè)既合理又科學(xué)、既實(shí)用又美觀、既富于教育性又富于審美性。

發(fā)揮教師在節(jié)儉教育中的主體作用。教師是教育的主體，是完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的執(zhí)行者，是青少年學(xué)生健康發(fā)展的引領(lǐng)者，是良好教育環(huán)境的營(yíng)造者、創(chuàng)造者。要加強(qiáng)中小學(xué)節(jié)儉教育，教師的主體作用必須要得到最大限度的發(fā)揮。依筆者調(diào)研來(lái)看，即便在目前這種中小學(xué)節(jié)儉教育普遍不受重視的情況下，不少學(xué)校的節(jié)儉教育也開(kāi)展得有滋有味，學(xué)生節(jié)儉品格的養(yǎng)成受到關(guān)注。有的教師秉持“育人先育己”的教育原則，嚴(yán)格注意自己的言行舉止，以自身的節(jié)約行為熏陶、感染學(xué)生;有的教師經(jīng)常給學(xué)生講節(jié)儉的故事，使學(xué)生心靈受到震撼而立志做一個(gè)節(jié)儉的人;有的教師非常注重學(xué)生節(jié)儉習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)節(jié)儉的人。廣大教師豐富多彩的節(jié)儉教育實(shí)踐證明，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)節(jié)儉教育不僅是必要的，而且是可行的。總之，喚醒廣大中小學(xué)教師的節(jié)儉意識(shí)，強(qiáng)化他們?cè)趯W(xué)校生活的方方面面自覺(jué)踐行節(jié)儉原則的觀念，中小學(xué)節(jié)儉教育是大有可為的。

二、發(fā)揮家庭在節(jié)儉教育中的支持作用

家庭是學(xué)生精神發(fā)展、品德養(yǎng)成、態(tài)度鍛煉的搖籃，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)潛移默化的影響。孩子通過(guò)觀察家長(zhǎng)如何待人接物而學(xué)會(huì)待人接物。家長(zhǎng)習(xí)慣于鋪張浪費(fèi)，久而久之，孩子也習(xí)得了鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣;家長(zhǎng)勤儉持家，久而久之，孩子也習(xí)得了勤儉持家的習(xí)慣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉習(xí)慣和態(tài)度的過(guò)程中，家庭起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)中小學(xué)節(jié)儉教育，要關(guān)注學(xué)生在家庭中的節(jié)儉情況，要與家長(zhǎng)就具體的節(jié)儉教育的必要性、方式方法等方面進(jìn)行對(duì)話交流，要最大限度地鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，發(fā)揮家長(zhǎng)在節(jié)儉教育過(guò)程中重要的支持作用。

家長(zhǎng)做孩子節(jié)儉的榜樣?！鞍駱影训赖掠^點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和影響力?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，因?yàn)榘駱幽芙o孩子以正確的方向和力量，引導(dǎo)孩子積極向上。首先，家長(zhǎng)要從自身做起，從自覺(jué)節(jié)約一滴水、一度電、一張紙等小事做起，主動(dòng)把學(xué)校節(jié)儉教育的理念、具體要求落實(shí)到家庭生活的每個(gè)角落，給孩子起好帶頭作用，讓節(jié)儉的傳統(tǒng)美德在家庭里生根。比如，家長(zhǎng)要教育孩子不挑吃不挑穿，自己就要先做到不挑吃不挑穿;家長(zhǎng)要教育孩子省吃儉用，自己就要先做到省吃儉用;家長(zhǎng)要教育孩子吃苦耐勞，自己就要先做到吃苦耐勞。其次，家長(zhǎng)可利用孩子喜歡閱讀的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子閱讀一些古今中外關(guān)于節(jié)儉的故事，給孩子以心靈的啟迪，幫助孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

家長(zhǎng)帶孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐。2020年7月，教育部頒布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出勞動(dòng)教育的目標(biāo)之一是使學(xué)生“珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)”。換言之，勞動(dòng)教育的開(kāi)展，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育。比如，在家就餐過(guò)程中，有些孩子遇到自己不喜歡吃的飯菜馬上倒進(jìn)垃圾桶。孩子為什么會(huì)如此？原因在哪里？面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要全面、細(xì)致地摸清問(wèn)題產(chǎn)生的原因和癥結(jié)。不可否認(rèn)，如今不少孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，生活在“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的環(huán)境中，根本不知柴米油鹽醬醋茶得來(lái)的不易，更不理解父母掙錢的艱辛。在這種情況下，比較推薦的做法是，家長(zhǎng)可帶孩子實(shí)地參與生產(chǎn)勞動(dòng)。比如，帶孩子到農(nóng)村實(shí)地收割稻子、谷子，讓孩子體會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的辛苦，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而喚醒孩子的節(jié)儉意識(shí)。盡管這些農(nóng)活表面上只與勞動(dòng)有關(guān)，但實(shí)際上也與節(jié)儉有關(guān)，因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)實(shí)地勞動(dòng)，體驗(yàn)到了“盤中餐”的來(lái)之不易，從而養(yǎng)成每次用餐“光盤”的習(xí)慣。進(jìn)言之，這些農(nóng)活不僅幫助孩子養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉的習(xí)慣，而且也幫助他們樹立了勤勞節(jié)儉的生活信念。

總而言之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育的過(guò)程中，既要發(fā)揮學(xué)校的核心作用，又要發(fā)揮家庭的支持作用，同時(shí)，還要家校協(xié)同，保持教育影響的一致性和連貫性。這樣，節(jié)儉教育的效果才能事半功倍。

【付輝，武漢市教育科學(xué)研究院，教研員】

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