□文｜吳曉英 萬(wàn)家秀

（作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，教學(xué)改革對(duì)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展具有不可或缺的重要價(jià)值，在具體開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)時(shí)，相關(guān)教育人員需要深入分析教學(xué)改革策略，確保教學(xué)改革工作開(kāi)展的有效性和有序性。本文首先分析現(xiàn)階段課程教學(xué)現(xiàn)狀，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究教學(xué)改革策略，希望能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)教育人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

高等院校在開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)改革的有效落實(shí)對(duì)其教學(xué)效果具有極其重要的影響，相關(guān)人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更高程度的保障，為了進(jìn)一步明確如何進(jìn)行更為有效的教學(xué)改革，特此展開(kāi)本次研究，希望能夠推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

課程教學(xué)現(xiàn)狀

其一，教材過(guò)時(shí)，無(wú)法確保與時(shí)俱進(jìn)。在我國(guó)現(xiàn)階段不斷完善環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度過(guò)程中，國(guó)家環(huán)?？偩诸C布了大量的技術(shù)導(dǎo)則，具體涉及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，區(qū)域環(huán)評(píng)，規(guī)劃環(huán)形以及各類環(huán)境要素等多像內(nèi)容，與此同時(shí)，在進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程中相關(guān)導(dǎo)則，方法和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新，基于此，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，需要確保與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容中合理補(bǔ)充最新技術(shù)方法，標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)。其二，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，通常情況下，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，教學(xué)工作的主要目的在于確保學(xué)生能夠正確編寫環(huán)境影響，評(píng)價(jià)相關(guān)文件，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有做個(gè)完整的環(huán)評(píng)，進(jìn)而使學(xué)生無(wú)法對(duì)其工作要領(lǐng)高度掌握，使其在工作過(guò)程中無(wú)法迅速參與環(huán)評(píng)工作。其三，需要科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方案，在我國(guó)現(xiàn)階段具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生具有一定程度的被動(dòng)性，因此學(xué)習(xí)興趣普遍較低[1]。其四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考核過(guò)程中，考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單，依舊以期末考試成績(jī)作為課程考核成績(jī)的主要內(nèi)容，無(wú)法對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行高度體現(xiàn)。

教學(xué)改革實(shí)踐研究

優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。在現(xiàn)階段高等院校建設(shè)過(guò)程中，不夠重視課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)工作無(wú)法滿足應(yīng)用型人才建設(shè)需求，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)之后，無(wú)法直接參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，與崗位需求存在很大的差距?；诖?，教育人員必須合理完善教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)其教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保教學(xué)過(guò)程能夠充分體現(xiàn)因材施教，以人為本的原則。通常情況下，環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目具體包括三個(gè)工作階段，第一階段需要研究相關(guān)文獻(xiàn)，調(diào)查環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的全面篩選。第二階段需要對(duì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測(cè)和影響。最后編制報(bào)告書。相關(guān)工作人員在開(kāi)展具體工作過(guò)程中，需要基于具體工作特點(diǎn)科學(xué)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)模式，對(duì)齊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新架構(gòu)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠真實(shí)體驗(yàn)具體工作流程，進(jìn)而使其在未來(lái)能夠迅速適應(yīng)工作崗位。

合理豐富教學(xué)內(nèi)容。在具體進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí)，相關(guān)工作具有體系復(fù)雜，流程長(zhǎng)，涉及面廣，基礎(chǔ)知識(shí)豐富的特點(diǎn)，但是在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷和課時(shí)數(shù)的局限性，學(xué)生無(wú)法確保面面俱到，基于此，教育人員需要基于夠用，實(shí)用的原則對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)取，確保能夠有效突出重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，針對(duì)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)政策進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和有效補(bǔ)充，例如，可以在一定程度內(nèi)適當(dāng)增加戰(zhàn)略環(huán)境影響評(píng)價(jià)和規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)的內(nèi)容。除此之外，該課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教育人員必須實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)重視，合理增加實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)，基于環(huán)境影響評(píng)價(jià)行為規(guī)范和技術(shù)導(dǎo)則，進(jìn)行工作現(xiàn)場(chǎng)的有效模擬，確保學(xué)生能夠身臨其境。引導(dǎo)學(xué)生基于教育人員引導(dǎo)科學(xué)應(yīng)用自己掌握的知識(shí)采集相關(guān)資料，進(jìn)行監(jiān)測(cè)分析，編制大綱，同時(shí)撰寫報(bào)告書，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能應(yīng)用水平的有效提升。

改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式。在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)存在不同程度的問(wèn)題，如果不能對(duì)其進(jìn)行有效解決，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)科出現(xiàn)一定程度的邊緣化，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)該項(xiàng)課程時(shí)缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育人員沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果無(wú)法滿足相關(guān)人員具體發(fā)展需求[2]。基于此，相關(guān)院校在具體開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)過(guò)程中，必須進(jìn)行教學(xué)改革的全面推廣，科學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式，討論法，案例法等多種直觀教學(xué)方式，確保課內(nèi)課外有效結(jié)合，選擇學(xué)生日常生活中較為常見(jiàn)的具體案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的積極。例如在開(kāi)展具體工作時(shí)，教育人員首先需要引導(dǎo)學(xué)生基于具體工程項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響報(bào)告書的合理編制，學(xué)生通過(guò)利用多種途徑搜尋最新環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要收集工程資料，查詢與污染源相關(guān)的計(jì)算手冊(cè)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行各類預(yù)測(cè)模型的合理計(jì)算，并以此為基礎(chǔ)制定質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案，而其他專業(yè)學(xué)生科學(xué)合作，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的全面分析。與此同時(shí)，教育人員還可以在校內(nèi)以環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告為主題開(kāi)展答辯論證，有學(xué)生分別扮演不同崗位角色，進(jìn)而使其對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作具有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)工具。雨課堂是現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中形成的新型教學(xué)工具，由清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同研發(fā)。雨課堂的科學(xué)應(yīng)用能夠在一定程度內(nèi)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，在我國(guó)目前現(xiàn)階段，與課堂已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。應(yīng)用該工具，教育人員可以在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，提前推送授課內(nèi)容范圍，確保學(xué)生明確授課內(nèi)容范圍，同時(shí)設(shè)定相關(guān)預(yù)習(xí)習(xí)題，一般情況下，預(yù)習(xí)內(nèi)容需要確保適量。在具體開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教育人員通過(guò)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)端對(duì)課件進(jìn)行實(shí)時(shí)共享，在授課過(guò)程中還需要查看學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的不懂和收藏的標(biāo)記情況，以此為基礎(chǔ)，對(duì)其教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，重點(diǎn)講解學(xué)生不懂的地方。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用與課堂答題狀況實(shí)時(shí)了解班級(jí)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，同時(shí)通過(guò)彈幕，隨機(jī)點(diǎn)名等功能優(yōu)化課堂氛圍，確保其活躍度，確保教育人員和學(xué)生能夠在線實(shí)時(shí)互動(dòng)，在課后還需要上傳復(fù)習(xí)內(nèi)容及其相關(guān)習(xí)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的鞏固。以此為基礎(chǔ)，能夠在很大程度內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生平時(shí)成績(jī)得到一定程度的提升。

科學(xué)落實(shí)案例教學(xué)。案例教學(xué)是新課標(biāo)發(fā)展中形成的新型教學(xué)方式，具有較高的互動(dòng)性和開(kāi)放性，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些場(chǎng)景進(jìn)行模擬和重現(xiàn)，使學(xué)生迅速融入案例場(chǎng)景，通過(guò)研究和討論共同學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生實(shí)踐能力。通常情況下，在具體需求案例教學(xué)時(shí)，教育人員需要在事先進(jìn)行周密計(jì)劃，對(duì)其相關(guān)理論進(jìn)行有效集合，科學(xué)應(yīng)用具體案例引導(dǎo)學(xué)生客廳閱讀，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，使學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中不同觀點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和信息發(fā)生碰撞，從而對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效啟發(fā)[3]。環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程具有較高的實(shí)用性和操作性，學(xué)生需要通過(guò)演繹或歸納等方式進(jìn)一步把握案例中蘊(yùn)含的相關(guān)理論，從而對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力和推理能力進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)。在具體開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教育人員一方面需要應(yīng)用課前情境導(dǎo)入，課內(nèi)穿插應(yīng)用，典型案例剖析等多種方式，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，確保教學(xué)具有更高的說(shuō)服力，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為直觀的了解不同行業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)的和具體內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系。另一方面，教育人員需要基于教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生發(fā)放環(huán)評(píng)報(bào)考書，學(xué)生首先對(duì)報(bào)告文件仔細(xì)閱讀，分析文件中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)改正。隨后以此為基礎(chǔ)，根據(jù)工作程序梳理環(huán)評(píng)報(bào)告文件，然后需要制作PPT課件，同時(shí)在班上進(jìn)行展示，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確不同項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程中的工作程序和具體內(nèi)容。

強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，教育人員需要不斷提升自身專業(yè)學(xué)識(shí)，積極參與相關(guān)考試，同時(shí)還需要定期參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，確保自身具有更為豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，在具體開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)工作時(shí)，教材中的相關(guān)理論知識(shí)具有較高的抽象性，晦澀難懂，教育人員在具體講解過(guò)程中，需要科學(xué)應(yīng)用報(bào)告書中與其相關(guān)的各個(gè)章節(jié)，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步吸收理論知識(shí)。通常情況下，環(huán)境影響評(píng)價(jià)具有大量的理論知識(shí)，教育人員如果要求學(xué)生一味死記硬背應(yīng)對(duì)，很容易使其理論知識(shí)脫離實(shí)踐環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中通過(guò)應(yīng)用已經(jīng)完成審批的報(bào)告書實(shí)現(xiàn)輔助講解，能夠使學(xué)生進(jìn)一步明確在實(shí)際生活中環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)的具體應(yīng)用。最后教育人員還需要積極學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，在教學(xué)大綱內(nèi)合理融入評(píng)價(jià)師資格考試等內(nèi)容，與此同時(shí)還需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的深入挖掘。在具體開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教育人員需要在課堂上和學(xué)生分享國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)和具體生產(chǎn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的具體問(wèn)題，組織學(xué)生共同討論問(wèn)題解決策略，確保學(xué)生在未來(lái)能夠更為高效地參與工作崗位[4]。具體制定教學(xué)大綱過(guò)程中，相關(guān)院校還需要邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的工程師或雙師型教師共同制定人才培養(yǎng)方案，在具體實(shí)施過(guò)程中，還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。

優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在我國(guó)現(xiàn)階段進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，總評(píng)成績(jī)通常是由多個(gè)模塊共同構(gòu)成，其中期末考試占據(jù)40%，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的協(xié)作性，有效性和紀(jì)律性，占據(jù)20%，學(xué)生環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表完成情況占據(jù)40%。這種狀況的有效落實(shí)，能夠使其課程評(píng)價(jià)時(shí)限更高程度的多樣性，確保專業(yè)考核具有更高的公平性和公正性。與此同時(shí)，也在一定程度內(nèi)打破了傳統(tǒng)教育工作過(guò)程中，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程測(cè)評(píng)過(guò)程中存在的相關(guān)弊端，確保相關(guān)人員能夠進(jìn)一步明確環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要價(jià)值，對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中學(xué)生考前突擊的不良狀況進(jìn)行科學(xué)改善，使學(xué)生進(jìn)一步明確，如果想要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)效果的有效提升，那么在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己。總而言之，考核辦法的合理細(xì)化使其實(shí)現(xiàn)更高程度的人性化，同時(shí)也可以確保在環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的有效提升[5]。

總而言之，通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，合理豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)工具，科學(xué)落實(shí)案例教學(xué)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠確?？茖W(xué)有效的開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程，進(jìn)而在一定程度內(nèi)提升課堂教學(xué)效率，對(duì)其教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行更高程度的保障，使其更好的滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育工作提出的最新要求。