付慧敏

(江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013)

1 高職汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問題

1.1 教師實(shí)踐教學(xué)能力不足

在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師大都長期缺乏汽車生產(chǎn)維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師所掌握的技術(shù)沒能得到提升，這對于在日常的課程教學(xué)中是不利的，所以高職院校需對教師的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到教學(xué)中，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 理論教程與實(shí)踐教學(xué)不相符

高職院校的理論課程相對來說比較傳統(tǒng)，而多數(shù)社會工作對于實(shí)踐的需求都與時俱進(jìn)，學(xué)生在進(jìn)行汽車維修的實(shí)踐過程中，無法有效地使用到所學(xué)的理論知識，不能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。一方面，使得實(shí)踐教學(xué)不夠高效，另一方面，會讓學(xué)生對于理論與實(shí)踐產(chǎn)生混淆概念。雖然實(shí)踐在課程中占有較大的比重，但理論知識也同樣重要?；诖?，有必要把書本上的理論知識與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率得到提高的同時，也讓高職院校學(xué)生能滿足社會各方面的需求。

1.3 實(shí)踐教學(xué)力度不夠

大多數(shù)高職院校對于實(shí)踐教學(xué)投入的力度不夠，為此要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就要大力開展實(shí)踐教學(xué)課程。

1.4 學(xué)生實(shí)習(xí)時間過短

大部分高職院校安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時間較短，這滿足不了汽車維修專業(yè)學(xué)生對自身實(shí)踐能力與實(shí)際實(shí)踐操作能力檢測的需要。畢業(yè)后，當(dāng)學(xué)生真正參與到汽車行業(yè)開展工作時，了解到自身實(shí)習(xí)時間的不足，也沒有理解行業(yè)的準(zhǔn)則，有的學(xué)生還處在理論知識層面，對于實(shí)踐方式還不太清楚。為此，院校可以與汽車企業(yè)加強(qiáng)合作，把日常理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作更緊密地結(jié)合，確保當(dāng)前的實(shí)踐操作與日后學(xué)生工作的內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，而將頂崗實(shí)習(xí)的時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮娱L，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

2 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念以實(shí)踐能力為核心進(jìn)行教學(xué)改革

2.1 轉(zhuǎn)變理念培養(yǎng)實(shí)踐型人才

汽車維修專業(yè)是一門具有綜合性、實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)的學(xué)科，而繼續(xù)采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)時，就會出現(xiàn)理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離的教學(xué)情況，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是滯后的，為此，有必要改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為核心，讓學(xué)生做到掌握理論知識的同時，也能得心應(yīng)手地進(jìn)行實(shí)踐操作，為汽車行業(yè)源源不斷地輸送高質(zhì)量人才。

2.2 完善優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

把汽車維修專業(yè)的課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理地完善優(yōu)化，也有利于優(yōu)化對學(xué)生專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)。在汽車檢測與維修課程上，可以對汽車的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，把汽車維修與故障的排查與汽車的各個范疇相結(jié)合，由各領(lǐng)域的教師進(jìn)行分批講授，并進(jìn)行實(shí)踐操作的指導(dǎo)，增加實(shí)踐課程的占比，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之前就能將理論知識和實(shí)踐操作融會貫通，也能幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識，并拓寬學(xué)習(xí)新知識的思路。

此外，有必要關(guān)注技能項(xiàng)目分配表中每個實(shí)踐課的最終效果。結(jié)合每個學(xué)年的相應(yīng)課程，建立實(shí)踐課程技能表。而且每門課程都需要有準(zhǔn)確的目標(biāo)與任務(wù)，使學(xué)生能積極主動地參與到實(shí)踐中去，使學(xué)生在能夠補(bǔ)充和強(qiáng)化自己不足的同時，了解到自己對知識的掌握情況，以便于提升自己的學(xué)習(xí)效率。

2.3 提升教材質(zhì)量與教學(xué)水平

高職院校汽車維修專業(yè)所開展的專業(yè)課程較多，為此既要重視專業(yè)課教材的質(zhì)量，也要重視教材在實(shí)際教學(xué)中的適用性。還要合理使用教材，并依據(jù)教學(xué)的需求，對教材進(jìn)行講解與修改，來符合實(shí)際的運(yùn)用，為社會培養(yǎng)出滿足汽車行業(yè)需求的人員。

3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

3.1 教學(xué)形式與考核方法的創(chuàng)新

首先，要改變高職院校傳統(tǒng)理論的汽車維修專業(yè)教學(xué)，可以通過觀看變速器的拆分等教學(xué)視頻，再加上動手實(shí)踐，讓學(xué)生對于相關(guān)知識有更深入的了解。而在教學(xué)過程中遇到不夠直觀、學(xué)生不易理解的知識點(diǎn)時，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)的原理，使學(xué)生能更直觀地了解和掌握相關(guān)的知識和技能。

其次，考核模式的創(chuàng)新，把理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，只有通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核，才能全面檢驗(yàn)學(xué)生對知識技能的掌握程度，也能使學(xué)生在汽車維修專業(yè)上得到全面的發(fā)展。此外，他們可以得到更好地測試，真正融入汽車行業(yè)，滿足社會汽車行業(yè)的需求。

3.2 更新實(shí)踐設(shè)備完善實(shí)訓(xùn)基地

掌握高質(zhì)量的操作技能離不開實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配合和改進(jìn)，也離不開實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展。其次，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備，要做到隨著時代的發(fā)展同步進(jìn)行更新，也要根據(jù)汽車行業(yè)的需求進(jìn)行更新。為學(xué)生提供具有新技術(shù)、新設(shè)備的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力有一個較好的基礎(chǔ)。

3.3 與汽車企業(yè)進(jìn)行合作

高職院校與汽車維修企業(yè)進(jìn)行深入的合作，一方面可以完善學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也讓汽車維修企業(yè)促進(jìn)了自身的發(fā)展，這兩者的結(jié)合達(dá)到了共贏的局面。首先為學(xué)校學(xué)生提供了課程之外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其次也為汽車維修行業(yè)提供了高素質(zhì)的人才。因此，高職院校汽車維修專業(yè)，有必要選擇規(guī)模達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的汽車維修企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，以完善學(xué)生的專業(yè)知識與動手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會與汽車行業(yè)的人員。

4 結(jié)語

按照以上的敘述，汽車維修專業(yè)是我國高職院校一門具有綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)。為此要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以實(shí)踐教學(xué)為核心，把理論知識與實(shí)踐教學(xué)相融合。基于此，也需要院校領(lǐng)導(dǎo)的重視與廣大師生的共同努力，把汽車維修專業(yè)發(fā)展為與時俱進(jìn)的專業(yè)。