饒艷

摘 要：漢語言文學教育對提升學生綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用?；诖?，本文對漢語言文學教育與語文教育對接的意義進行分析，并從教學內(nèi)容、教學方法以及教學目標這三個方面來闡述漢語言文學教育與語文教育的對接性，希望能為提升小學語文教育質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：漢語言文學教育;語文教育;對接性

引言：通過思考漢語言文學教育與語文教育二者之間的對接性，結(jié)合漢語言文學教育特點，將其融合到語文教育中，有利于促進學生語言綜合應用能力的提升，同時也能為學生今后對語文知識的學習打好基礎?；诙邔有?，如何借助漢語言文學教育作用提高小學語文教育質(zhì)量，是目前各語文教師需要考慮的問題。

一、漢語言文學教育與語文教育對接的意義

漢語言文學作為語文教育重要組成部分，具有有效培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的優(yōu)勢，根據(jù)漢語言文學駕馭與語文教育二者之間的對接性，結(jié)合語文教育綜合性與細致性的特征，充分發(fā)揮二者之間對接性作用，能夠最大程度滿足學生學習需求的同時，也能為促進小學語文教育質(zhì)量的提高[1]。漢語言文學教育涉及到的內(nèi)容較為廣泛，能向?qū)W生直觀呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)現(xiàn)下語文教育實際情況，漢語言文學教育與語文教育的對接，不僅可以不斷完善現(xiàn)下小學語文教育內(nèi)容，也能促使教育資源利用率得到提升。在二者對接性的基礎上，借助漢語言文學在學生教育方面的效用，為教師更好地向?qū)W生教授語文知識提供便利，對學生語文學習能力的提升起到了十分關鍵性的作用，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學目標。

二、漢語言文學教育與語文教育的對接性思考

（一）教學內(nèi)容對接

漢語言文學教育與語文教育在教學內(nèi)容方面的對接，需要教師對語文教材內(nèi)容進行深入的研究與分析，在此基礎上對小學語文教育重點加以明確，為教師理清語文教學思路與內(nèi)容的同時，也能為構(gòu)建小學語文教育體系提供基礎保障。在小學語文實際教學中，教師可深入剖析漢語言文學教材內(nèi)容，并列出教學內(nèi)容重點，進而與小學教學內(nèi)容進行對比，篩選出二者之間有效性的教學內(nèi)容，實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量整體性的提高。例如，在學習《坐井觀天》這一篇文章時，傳統(tǒng)語文教育大部分情況嚴重的脫離了實際生活，教師可在漢語言文學教育與語文教育對接性的基礎上，以文本教材為載體，讓語文課堂教學更加貼合實際，借助漢語言文學對古代寓言故事方面的研究，以借古喻今的教學方式，不斷完善教學內(nèi)容，不去框定學生思維，為學生打造輕松、自由的學習空間，滿足學生多全方面發(fā)展需求。通過漢語言文學教育與語文教育在教學內(nèi)容方面的對接，讓學生切身的感受語文學科魅力的同時，也能達到有效加強二者之間對接性的效果。

（二）教學方法對接

從二者教學方法入手，深入的思考漢語言文學教育與語文教育的對接性，在此基礎上幫助教師及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)下語文教育的同時，也能借助二者之間對接的性質(zhì)，制定科學合理的教學方法，進而全面提高小學語文教育質(zhì)量[2]。漢語言文學教育內(nèi)容主要涉及到各類文學創(chuàng)作模式以及古詩詞等方面的鑒賞，是有效培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)主要手段之一，結(jié)合現(xiàn)下小學語文教育現(xiàn)狀，重視漢語言文學教育與語文教育之間的關聯(lián)，從而實現(xiàn)二者之間在教學方法方面對接的目的。例如，在學習《題西林壁》這首古詩時，教師可根據(jù)漢語言文學在教育方面的功能，讓學生充分理解詩句的意思以及詩人心境的體會，在課堂上對古詩文進行課外延伸，讓學生查找相關資料，以此來了解詩人生平境遇與作品，激發(fā)學生語文學習興趣。通過采取科學、合理的教學方法，在實際語文教學中給予學生正確的引導和幫助，結(jié)合以往教師實例，開闊學生語文視野，積極應用先進的教育技術，加強漢語言文學教育與語文教育之間的對接性，實現(xiàn)學生語文知識得到補充與完善的同時，也能促進小學語文教育水平的提高。

2.3教學目標對接

深入剖析漢語言文學教育與語文教育二者教育目標，以提升學生語文知識轉(zhuǎn)化能力與實際應用能為作為剖析教育目標的切入點，為實現(xiàn)漢語言文學教育與語文教育在教育目標方面的對接打好基礎。漢語言文學與語文教育目標，主要強調(diào)對學生語文學習能力與個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在二者教學目標方面對接性的前提下，提升學生語文素養(yǎng)的同時，也能實現(xiàn)二者共同發(fā)展，相互促進的目標。例如，在實際語文教學的過程中，教師應始終圍繞學生為主體來開展教學活動，結(jié)合學生學習習慣與學習能力來確定教學目標，精準把握課堂節(jié)奏，根據(jù)不同階段的語文教學來創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化語文教學內(nèi)容，讓學生學會舉一反三的學習方法的同時，也能促使學生綜合學習能力得到提升。結(jié)合漢語言文學教育與語文教育在教育目標方面的對接性，不斷激發(fā)學生潛力，提高語文教學效率。

2.4教學理念對接

漢語言文學教育與語文教育在教學理念方面的對接，需要教師深入剖析二者之間的教育理念，提取二者之間有效性對接內(nèi)容，進而在實際教學中逐漸形成統(tǒng)一的教學思路和體系。小學語文教育教師應精準把握教學方向與內(nèi)容，具備與時俱進的教學理念，發(fā)現(xiàn)二者現(xiàn)下教育過程中的不足之處，充分發(fā)揮教師在語文教育中的指導作用，對語文知識加以細化，突破傳統(tǒng)語文教育理念對學生思維模式的固化，提升學生自主學習能力的同時，也能為漢語言文學教育與語文教育有效性的對接打下堅實的基礎。此外，在實際語文教育中，教師應針對性的補充學生語言文學知識，加強漢語言文學在小學語文教育中的作用，從而實現(xiàn)現(xiàn)代漢語教學體系構(gòu)建的目的。

結(jié)束語：綜上所述，根據(jù)漢語言文學教育與語文教育對接性的特質(zhì)，能夠有效提高小學語文教育質(zhì)量的同時，也能促進學生個人素養(yǎng)與良好道德品質(zhì)的形成。通過對教學內(nèi)容、方法以及理念等方面對接性的思考，幫助學生更好地夯實語文學習基礎，從而推動我國教育事業(yè)良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐婷.漢語言文學教育與語文教育的對接性思考[J].散文百家（理論），2020（07）：116-117.

[2]呂智慧.語文教育與漢語言文學教育的對接性思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（15）：210.