熊 葉 任曉東 劉昌亞 季子涵 石茂亭

（昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 云南昭通 657000）

一、調(diào)查背景

學(xué)為人師，行為世范。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教師工作做出了許多重要指示，賦予了師德師風(fēng)新的時代內(nèi)涵[1]。隨著《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件的相繼出臺，各高職院校開始逐步完善師德師風(fēng)建設(shè)制度體系。為更好地了解高職院校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，本課題組在云南省昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院開展了關(guān)于高職院校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)研工作。

二、調(diào)查方法

此次調(diào)查問卷結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)計制作，問題涉及學(xué)校師德師風(fēng)現(xiàn)狀、建設(shè)情況及改進(jìn)措施等方面，覆蓋學(xué)生、教師、學(xué)校管理干部三類人群，采用電子問卷形式，分別收到2 008份、132份、40份問卷。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）對師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識情況

1.學(xué)生認(rèn)為師德師風(fēng)對教學(xué)尤為重要

對學(xué)生的調(diào)研顯示，如果教師只有業(yè)務(wù)水平卻對學(xué)生態(tài)度不佳，53.44%的學(xué)生不愿選擇其課程；認(rèn)為“目前高校教師‘道德滑坡’的現(xiàn)象只是支流，但急需治理”的占64.99%。由此可見，學(xué)生對師德師風(fēng)問題較為看重，認(rèn)為存在一定問題，亟待調(diào)控。

2.教師對師德師風(fēng)的重要性認(rèn)識到位

面對“選擇高校就業(yè)的原因”這一問題，77.27%的教師認(rèn)為是“熱愛教育事業(yè)”，56.06%認(rèn)為是“教師職業(yè)神圣”。對學(xué)生心目中的好教師標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序時，“對學(xué)生一視同仁”“教學(xué)經(jīng)驗豐富”“和藹可親”排在前三。可見，教師個人對師德師風(fēng)之于教書育人的重要性認(rèn)識較到位。

3.管理干部對師德師風(fēng)建設(shè)有思考

參與調(diào)查的40名管理干部中，80%對如何加強師德師風(fēng)建設(shè)“有過點滴思考”。可見，許多管理干部雖并未涉及相關(guān)工作、任務(wù)，卻仍對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有過一定的思考。

（二）對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的評價情況

在對本校教師師德師風(fēng)進(jìn)行總體評價時，各類人員均給予較好評價，認(rèn)為“差”的不超過2%。

1.對師德師風(fēng)建設(shè)工作的評價

昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在師德師風(fēng)工作的具體落實上還有明顯不足。調(diào)查顯示，47.5%的管理干部認(rèn)為當(dāng)前工作“作用不大”；且有37.5%的干部認(rèn)為教師與學(xué)生的關(guān)系與理想的和諧相處還有很大差距。

2.學(xué)校師德師風(fēng)管理方面存在的主要問題分析

學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)的管理考核辦法、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書等常規(guī)性制度文件不完善。且教師和管理干部認(rèn)為制度的不健全、組織領(lǐng)導(dǎo)不到位是目前的主要問題。

3.外部環(huán)境對學(xué)校師德師風(fēng)的影響

被調(diào)查對象均認(rèn)為對學(xué)校師德師風(fēng)影響較大的外部因素有社會道德、市場經(jīng)濟、教師社會地位、功利化風(fēng)氣影響等。

（三）對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見

1.學(xué)校師德師風(fēng)工作的參與情況

學(xué)生“總是”“經(jīng)常”為學(xué)校師德師風(fēng)提建議的僅占17.03%。有53.79%的教師會關(guān)注教書育人先進(jìn)標(biāo)兵評選等活動。因此，在有活動、渠道的前提下，學(xué)生及教師的參與度是有可能提升的。

2.加強學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的建議

首先，在調(diào)查中，有95%的管理干部認(rèn)為非常有必要形成由專門的校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌管理的師德師風(fēng)建設(shè)機制。其次，有52.27%的教師認(rèn)為管理干部、專業(yè)帶頭人、骨干教師與普通專任教師師德師風(fēng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該不同。最后，對“您認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施加強我校師德師風(fēng)建設(shè)？”這一問題，學(xué)生認(rèn)為“加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)工作環(huán)境”是有效措施；教師認(rèn)為“加強思想理論學(xué)習(xí)、加強獎懲力度”是較有力的措施；除此之外，管理干部認(rèn)為“完善考核體系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視”是需要引起重視的方面。

四、調(diào)查結(jié)論

（一）全面深化學(xué)校師生對師德師風(fēng)的認(rèn)識

從調(diào)查結(jié)果可以看出，被調(diào)查對象對高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有一定認(rèn)識，但并未引起高度重視，不利于師德師風(fēng)工作的落實。學(xué)校必須通過各種方式全面深化相關(guān)人員的認(rèn)識。首先，學(xué)校應(yīng)營造濃厚的校園文化氛圍，在校園主干道、教學(xué)樓、行政后勤等場所打造主題鮮明的師德師風(fēng)文化長廊；舉辦各類校園活動，主題可涵蓋傳統(tǒng)師德、時代楷模等[2]。其次，學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，如結(jié)合支部活動、科研課題、教學(xué)團(tuán)隊等平臺組織研習(xí)社，有針對性地深化學(xué)習(xí)。

（二）穩(wěn)步構(gòu)建統(tǒng)籌落實師德師風(fēng)運行的機制

調(diào)查結(jié)果顯示，師德師風(fēng)建設(shè)過程中主要存在的問題有：領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、制度方案不全、工作落實不到位、反饋機制缺失導(dǎo)致成效不顯著等。

第一，學(xué)校黨委會應(yīng)研究確定專門負(fù)責(zé)人員，成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，受黨委領(lǐng)導(dǎo)，定期匯報工作開展情況。第二，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要深入研究政策，在確保制度規(guī)范無漏項的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色，進(jìn)行擴充，必要時，還要邀請第三方機構(gòu)調(diào)研，形成方案、制度。第三，學(xué)校要發(fā)揮紀(jì)委監(jiān)察、教學(xué)督導(dǎo)作用，從方案的制定、落實、驗收等環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，及時將情況反饋至領(lǐng)導(dǎo)小組，由上往下推進(jìn)。第四，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要建立暢通的反饋渠道。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室應(yīng)設(shè)置舉報電話及意見箱。教師可通過系部、督導(dǎo)、紀(jì)委實名或匿名進(jìn)行舉報或提出建議。另外，校長見面會應(yīng)形成常態(tài)化制度，搭建與學(xué)生溝通的橋梁。

（三）加快完善各級各類師德師風(fēng)考評體系

學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個崗位職責(zé)的不同，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，采用“一票否決制”，嚴(yán)格師德師風(fēng)先進(jìn)個人、先進(jìn)事跡表彰，與職稱晉升、年度考核、干部任用緊密結(jié)合，更好地實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。[3]