廖維寧

【摘要】要想成為一名優(yōu)秀的班主任老師，必須具有仁愛(ài)之心、公正之心、堅(jiān)持之心、容忍之心、感恩之心和細(xì)致之心。只有“六心”到位，才能讓班主任工作更有效。

【關(guān)鍵詞】仁愛(ài);公正;堅(jiān)持;容忍;感恩

班主任處于學(xué)校德育工作的最前線，是班級(jí)工作的重要組織者和實(shí)施者，更是溝通學(xué)校、家庭與社會(huì)教育的橋梁，尤其在農(nóng)村中學(xué)，班主任工作的好壞是教育成敗的關(guān)鍵。要做好班主任工作，讓班主任工作更有效。

筆者認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的班主任老師，必須具有仁愛(ài)之心、公正之心、堅(jiān)持之心、容忍之心、感恩之心和細(xì)致之心。只有“六心”到位，才能讓班主任工作更有效。

一、應(yīng)以“仁愛(ài)之心”關(guān)注每一位學(xué)生

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！庇袗?ài)心是教師的基本職業(yè)道德素質(zhì)。在教育過(guò)程中，教師要用愛(ài)的言行去感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任老師更應(yīng)以仁厚待人，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，才能得到學(xué)生的真心愛(ài)戴。這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校顯得更為重要。

相對(duì)而言，目前的農(nóng)村還處于知識(shí)貧乏狀態(tài)，惡劣的生存環(huán)境讓很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，而自身較低的知識(shí)水平也決定了他們不懂得科學(xué)教育子女。還有很多家長(zhǎng)，為了生計(jì)，不得不進(jìn)城去，留下了一群又一群的留守兒童。有些家長(zhǎng)認(rèn)為管吃、管穿、問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)就是關(guān)愛(ài)孩子了。很多學(xué)生與家長(zhǎng)缺乏情感溝通，感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。面對(duì)這樣的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育，班主任需要付出艱辛的汗水。班主任老師需要擁有一顆仁愛(ài)之心，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)和健全人格;班主任老師需要用自身的榜樣去教育學(xué)生，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助身邊的人。

二、應(yīng)以“公正之心”對(duì)待每一位學(xué)生

古人說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！泵總€(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)程度也有所差異。在學(xué)生心里，處事是否公平公正是衡量一位老師是否值得尊敬的一把標(biāo)尺。班主任應(yīng)制定一個(gè)相對(duì)科學(xué)的班級(jí)管理制度，并一視同仁地對(duì)待每一位同學(xué)。在班級(jí)管理過(guò)程中，要克服厚此薄彼的心理傾向，堅(jiān)決摘掉“有色眼鏡”，要用發(fā)展的眼光挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。只有這樣，才能夠做到有法可依，明察秋毫，令人信服，收到更好的教育效果。

2008年3月份，在一次集體勞動(dòng)課上，勞動(dòng)委員林某與班上的黃某發(fā)生了沖突，引來(lái)了一大群同學(xué)圍觀，而且?guī)讉€(gè)經(jīng)常搗蛋的同學(xué)也趁機(jī)起哄。筆者經(jīng)過(guò)冷靜分析后，分別對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)談話，并在班上公開(kāi)處理意見(jiàn)：黃某先前服從安排，干最苦的活，應(yīng)該表?yè)P(yáng);勞動(dòng)委員在后來(lái)安排工作上存在不當(dāng)行為，應(yīng)向黃某同學(xué)道歉;但勞動(dòng)委員是出于對(duì)工作負(fù)責(zé)，值得全班同學(xué)原諒。在這件事上，筆者堅(jiān)持公正原則，處理結(jié)果讓全班同學(xué)都受到深刻教育，更得到黃某的由衷敬重。后來(lái)，黃某痛改前非，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)在他已經(jīng)成為一名出色的汽車維修工人。

三、應(yīng)以“堅(jiān)持之心”做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

“沒(méi)有傾注大量的心血是不可能澆灌出燦爛的花朵的。”每一名后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)變都不是一朝一夕的事，而是需要教師特別是班主任堅(jiān)持不懈地科學(xué)引導(dǎo)和耐心教育。要成功轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，首先要有信心，相信他能夠變好，更要相信自己的能力，并不輕易言棄。其次，要以人為本，充分尊重后進(jìn)生的個(gè)性和人格，給予更多的關(guān)懷和愛(ài)。同時(shí)，要采取多種方式持之以恒地說(shuō)服引導(dǎo)和協(xié)調(diào)配合，耐心挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并多加鼓勵(lì)。具備一顆堅(jiān)持之心是班主任做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基本保證。

2006年，班上有一名叫黎志永的同學(xué)，他在小學(xué)階段就已經(jīng)讓許多老師頭疼不已，逃課、吸煙、打架、賭博都是能手，課堂搗蛋更是家常便飯。幾次通知家長(zhǎng)到學(xué)校也杳無(wú)音信。筆者決定家訪。那一晚筆者走了幾公里的村路，摸索到他家的時(shí)候他還在麻將桌上打得火熱。在初中這三年里，筆者對(duì)黎志永反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的思想教育、心理開(kāi)導(dǎo)和談心鼓勵(lì)，幫助他改掉了許多不良習(xí)慣，十多次的家訪也產(chǎn)生了積極的效果，終于取得其家長(zhǎng)主動(dòng)配合教育。三年時(shí)間，黎志永經(jīng)歷了從無(wú)心向?qū)W到積極向上的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。現(xiàn)在他是一名出色的工廠管理人員。

四、應(yīng)以“容忍之心”對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)

“海納百川，有容乃大。”容忍之心體現(xiàn)了一個(gè)人的品格修養(yǎng)程度。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，血?dú)夥絼?、精力充沛、敢于冒險(xiǎn)是他們的特性，但他們的性格還沒(méi)有定型，有時(shí)還會(huì)存在著與父母、師長(zhǎng)、朋友等的溝通障礙，面臨著學(xué)習(xí)、生活的種種壓力，因此他們情緒波動(dòng)較大，言行舉止比較沖動(dòng)，存在著各種各樣的缺點(diǎn)。所以，一個(gè)成功的班級(jí)管理者必定具有博大的胸懷，能夠忍受一時(shí)之氣，包容孩子的過(guò)失，寬容學(xué)生的魯莽，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。

有一次，在筆者上課的時(shí)候，曾燕萍同學(xué)的課堂表現(xiàn)很異常，她不時(shí)挑撥身后的同學(xué)說(shuō)話，幾次被筆者眼神警示后，她干脆趴在課桌上睡覺(jué)。筆者走到她身旁，敲敲桌子叫醒她。這時(shí)，她猛地站了起來(lái)，兩手往桌子上一拍，歇斯底里地嚷道：“叫什么叫！煩不煩？”這時(shí)大家都嚇了一跳，全班同學(xué)的眼睛都集中到筆者的身上。筆者氣得全身發(fā)抖。上一星期發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)?cè)谙陆?，筆者還專門找她談過(guò)話，今天居然目無(wú)尊長(zhǎng)，當(dāng)眾讓老師下不了臺(tái)。但筆者很快冷靜了下來(lái)，叫她坐下，然后走上講臺(tái)，微笑著說(shuō)：“我不煩，繼續(xù)上課！”課后筆者把她叫到辦公室?！罢f(shuō)吧，有什么委屈說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！惫P者溫和地說(shuō)。這時(shí)，她“哇”地哭了。原來(lái)，家庭貧困的曾燕萍是父母的精神支柱，是改變命運(yùn)的唯一希望。她一直以來(lái)承受著巨大的精神壓力，沉重的思想負(fù)擔(dān)讓她身心疲憊。上次的成績(jī)下降讓父母驚慌失措，緊接著無(wú)休止的“思想政治課”迫使她選擇了放棄，甚至要棄學(xué)，于是才有了今天的沖動(dòng)。筆者原諒了她，對(duì)她進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)。后來(lái)她以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。這讓筆者感到無(wú)比的欣慰，作為班主任，更體會(huì)到一顆容忍之心對(duì)于學(xué)生的重要性。

五、應(yīng)以“感恩之心”陶冶學(xué)生的健全人格

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種生活態(tài)度，也是一個(gè)人最樸素的道德準(zhǔn)則。班級(jí)管理者的思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)水平會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為班級(jí)文化的重要組成部分。筆者經(jīng)常在學(xué)生面前感念父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教誨之德、朋友的幫助之義，希望能引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、行動(dòng)報(bào)答有恩于己的人，學(xué)會(huì)用感恩之心去對(duì)待周圍的人和事，學(xué)會(huì)擔(dān)負(fù)責(zé)任。

黃巧珍是班里的學(xué)習(xí)尖子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)她寄予了厚望。2006年10月，有一次筆者對(duì)她進(jìn)行家訪，她竟然當(dāng)著老師的面對(duì)父母指手畫腳，而她父母唯唯諾諾和小心翼翼的表現(xiàn)更在筆者的心里產(chǎn)生了不小的震撼。一個(gè)不懂得尊重父母的孩子，怎么會(huì)去尊重他人，回報(bào)社會(huì)呢？筆者當(dāng)即批評(píng)了她，也意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要性?；匦：蠊P者多次跟她面談，把筆者經(jīng)歷的一些真實(shí)事例和體會(huì)講給她聽(tīng)，用自己的形象和榜樣去影響她。后來(lái)她對(duì)筆者非常敬重，到初中畢業(yè)時(shí)，黃巧珍已成為名副其實(shí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。

六、應(yīng)以“細(xì)致之心”開(kāi)展日常班級(jí)管理工作

作為班主任，每天都要面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)習(xí)程度良莠不齊、性格迥異的學(xué)生，必須全面了解他們的個(gè)性心理特征和家庭環(huán)境，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，才能有的放矢，實(shí)現(xiàn)因材施教。班級(jí)管理工作內(nèi)容更是煩瑣，小到每天帶班學(xué)習(xí)、表冊(cè)填寫、學(xué)生個(gè)人材料跟蹤記錄、學(xué)生日常行為的規(guī)范和突發(fā)事件的及時(shí)掌控處理，大至學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好班風(fēng)的形成和班級(jí)文化的營(yíng)造，都離不開(kāi)班主任精細(xì)而周密的身體力行。小事不做整天高喊空頭口號(hào)，工作作風(fēng)大大咧咧的人管理不好班級(jí)，更是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。筆者認(rèn)為，擁有一顆細(xì)致之心是做好班主任工作的前提，是班主任應(yīng)有的責(zé)任感和工作態(tài)度。

有一次學(xué)校要上報(bào)購(gòu)買校服，筆者在填寫學(xué)生自報(bào)的衣服型號(hào)時(shí)，發(fā)現(xiàn)劉志宏同學(xué)寫的型號(hào)好像跟他本人不相符。這可是他至少要穿一年的校服。在一時(shí)聯(lián)系不上他本人的情況下，筆者只好帶上布尺騎自行車趕往他家，原來(lái)是他一時(shí)粗心寫錯(cuò)型號(hào)了。這一細(xì)節(jié)讓志宏的家人非常感動(dòng)，也讓了解情況的學(xué)校師生非常敬佩。

魏書生說(shuō)：“有作為的人，天天都在塑造著新我，天天都從一個(gè)新的角度去熟悉世界，熟悉自我，設(shè)計(jì)自我?！被厥走@十三年來(lái)的班主任工作生涯，品味著其中的苦與樂(lè)，筆者在錘煉著自己，實(shí)踐著固守的人生價(jià)值觀。既然選擇了教師職業(yè)，就要堅(jiān)守這一道德準(zhǔn)則;既然作為班主任，就要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，努力提升工作道德修養(yǎng)水平。仁愛(ài)之心是最基本的道德素質(zhì)，公正之心是班主任的工作標(biāo)尺，堅(jiān)持之心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基本保證，只有容忍之心才能給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，懷有感恩之心才能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和責(zé)任感，抱著細(xì)致之心才能管理好班級(jí)。“六心”到位，定能提升班主任的綜合素質(zhì)。在教育改革新形勢(shì)下，班主任還要善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

湯林春.班主任核心素養(yǎng)框架設(shè)想及其意義[J].江蘇教育（教育管理），2016（02）：48-49.

杜文平.發(fā)揮班主任角色優(yōu)勢(shì) 以評(píng)價(jià)促學(xué)生健康成長(zhǎng)[J].思想理論教育，2013（20）：34-37.