吳 量

(貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 遵義 563000)

0 引言

十九大報告指出，職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重大使命。自2012年以來，每年一屆的全國職業(yè)院校技能大賽(高職組)以及各省、直轄市為此舉辦的選拔賽，可謂精英薈萃，影響力波及全國職業(yè)院校。為完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，展現(xiàn)職業(yè)院校師生風(fēng)采，努力營造全社會關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為中國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)做出巨大貢獻。

1 技能大賽對工程測量課程教學(xué)改革的促進作用

1.1 技能大賽推動工程測量課程改革

傳統(tǒng)的課程標準以理論學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程達到熟記概念、了解儀器構(gòu)造、掌握原理、計算方法等知識目標，在技能大賽“堅持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的推動下，建筑工程測量課程更加注重技能性和實踐性，將傳統(tǒng)的章節(jié)式知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖炕癁橹鲗?dǎo)的課程結(jié)構(gòu)體系，這樣的單元設(shè)計與測量員、施工員崗位職能保持一致，不僅能夠滿足職業(yè)崗位要求，而且對學(xué)生考取職業(yè)技能證書具有較強的指導(dǎo)性作用。

1.2 技能大賽推動高職院校測量實訓(xùn)室建設(shè)

我校自2012年開始參加貴州省職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽，在此之前，我校的測量實訓(xùn)室僅有5臺自動安平水準儀、3臺電子經(jīng)緯儀、1臺全站儀，教學(xué)資源非常匱乏，由于參加技能大賽的需要，以及新課程標準和教學(xué)大綱對建筑工程測量課程提出的新要求，較為完整、先進的實訓(xùn)室很快投入建設(shè)，現(xiàn)在我校測量實訓(xùn)室擁有DS05、電子水準儀、全站儀、RTK測量系統(tǒng)等多款先進的測繪儀器及配套軟件，可以同時滿足240名學(xué)生實訓(xùn)需求，為選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽提供了物質(zhì)保障。

1.3 技能大賽為實踐能力突出學(xué)生提供展示平臺

我校為參加每年一度的技能大賽舉辦了校內(nèi)選拔賽，為此組織了大量的賽前培訓(xùn)工作，在確定參賽選手的過程中，又進行了多次考核和培訓(xùn)工作，潛移默化之中提高了學(xué)生的測繪技能水平，培養(yǎng)了學(xué)生德技并修的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。實操能力強的學(xué)生，通過參加學(xué)校每年一屆的工程測量技能大賽脫穎而出，在準備省賽的過程中進行大量的實操訓(xùn)練，若能夠在省賽中獲得一等獎，可免試升入本科，為學(xué)生提升學(xué)歷打開通道。即使沒能在省賽中獲得好成績，但其具備的實操能力和理論素養(yǎng)，完全具備工程測量員能力，達到建筑企業(yè)崗位要求。

1.4 技能大賽推動高職院校教師積極參加實踐鍛煉

我校建筑系所有專業(yè)都開設(shè)了建筑工程測量課程，對任課老師實操能力要求較高，怎樣創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，努力提高實踐教學(xué)質(zhì)量，加強青年教師的實踐教學(xué)能力培養(yǎng)，不僅要有制度，而且要有如何落實制度的措施。通過每年的技能大賽指導(dǎo)工作，教師們在指導(dǎo)學(xué)生的同時，不斷研究探索測量儀器的操作技巧，不斷提升測繪軟件使用操作水平，自身實踐能力得到不斷提升，在兩年一屆省級技工類院校教學(xué)技能大賽中，我校測量課程任課教師連續(xù)兩屆獲得第2名的好成績，這充分證明教師的測量實操水平在指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中得到大幅度提升。

2 技能大賽與工程測量課程教學(xué)改革銜接不足之處

1)高等職業(yè)教育培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的行業(yè)職業(yè)素質(zhì)、崗位能力和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，從事生產(chǎn)一線技術(shù)與管理等工作的高端技能型專門人才。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，理論是實踐的先導(dǎo),思想是行動的指南，全國技能大賽工程測量賽項通過緊張刺激的外業(yè)比賽展示學(xué)生的測量技能水平，引領(lǐng)產(chǎn)教融合，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。但我們也應(yīng)清醒地意識到，比賽過程畢竟不能體現(xiàn)教學(xué)的全部，如果只注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，不重視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論成績不理想，很難具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；部分學(xué)生對技能操作的規(guī)范性理解不夠，在比賽中單方面注重測量速度和技巧；學(xué)生測量比賽時，存在著數(shù)據(jù)成果不合格，不如實計算而硬湊數(shù)據(jù)等情況。理論與實踐相結(jié)合，加強校企合作，通過學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，教育學(xué)生堅持測繪人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高測繪質(zhì)量、才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的測繪技術(shù)人才，才能體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的根本宗旨。

2)技能大賽工程測量項目頻繁更換，高職院校測量儀器資源浪費嚴重。全國職業(yè)院校技能大賽至2012年舉辦以來，工程測量比賽設(shè)置的項目主要有二等水準測量，一級導(dǎo)線測量，1∶500地形圖測繪，工程施工放樣等。比賽項目進行過多次更換，先后采用了多款不同品牌不同型號的測量儀器，各省相對應(yīng)的選拔賽采用的儀器也隨之變化，各省之間也不盡相同，這樣造成了全國各參賽的高職院校采購了大量的儀器，部分儀器現(xiàn)在極少使用，這是國家資源的大量浪費。如果能將比賽項目和測量儀器在一定時期內(nèi)相對固定或循環(huán)使用，可以減少資源的浪費。

3)技能大賽比賽是精英比賽，沒有惠及所有學(xué)生，造成教學(xué)資源的不公平。為了能在每年一屆的全國職業(yè)院校技能比賽中獲得好成績、進而提高知名度和競爭力，各高職院校投入大量人力物力，安排專職指導(dǎo)老師，對少數(shù)幾個實操能力突出的學(xué)生進行專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)。即使最終沒能獲獎，參賽學(xué)生的實操能力和知識應(yīng)用能力都是出類拔萃、鶴立雞群的?？墒牵瑸榱吮荣惗M行的特別培訓(xùn)和指導(dǎo)并不能惠及所有的在校學(xué)生，沒有參賽的大多數(shù)學(xué)生并不能在技能大賽的比賽中獲得知識和技能，有教學(xué)資源不公平之嫌。

4)各省選拔賽總在少數(shù)幾個高校舉辦，應(yīng)提高參賽學(xué)校參與度。由于各種原因影響，每年舉行的各省選拔賽總在少數(shù)幾個高校舉辦，比賽形式，賽項設(shè)置，賽項規(guī)程，評分標準等基本上是上令下達到各參賽院校，雖然比賽制度的制定、賽項的遴選進行過充分調(diào)研，比賽規(guī)程也是經(jīng)歷過反復(fù)實踐證明，但是倘若能夠在比賽期間進行交流研討，認真聽取知名度和影響力較為普通的高職院校的“民意”，更能充分體現(xiàn)“堅持聯(lián)合辦賽、開放辦賽，堅持辦出特色、辦出水平、辦出影響”的大賽宗旨。

3 建筑工程測量課程教學(xué)改革的幾點探索

1)以國賽為引領(lǐng)，地方和院校比賽為基礎(chǔ)，構(gòu)建人人能成才的人才培養(yǎng)體系。在積極參加全國技能大賽的同時，應(yīng)大力開展院校級技能大賽，為更廣大的學(xué)生提供參賽平臺，做到班級比賽人人參加，年級比賽規(guī)程有差別，鼓勵學(xué)生參加校級比賽。我校的建筑工程測量課程開設(shè)在第二學(xué)期，課程教學(xué)采用理實一體化模式，將儀器的構(gòu)造和使用等基礎(chǔ)知識融入的課堂教學(xué)之中，期末開設(shè)2周的獨立實訓(xùn)周，在實訓(xùn)周中，第1天～第2天掌握水準儀的安置、讀數(shù)、表格填寫和內(nèi)業(yè)計算，第3天組織全體學(xué)生開展四等水準測量比賽，第4天～第5天學(xué)習(xí)掌握全站儀的安置、表格填寫，第二周第1天進行一級導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計算培訓(xùn)，第2天進行一級導(dǎo)線測量比賽，第3天教會學(xué)生掌握全站儀的測定和放樣功能，第4天～第5天教會學(xué)生使用GPS RTK測繪系統(tǒng)，在實訓(xùn)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生們認真細致的業(yè)務(wù)作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊意識和測繪人不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì)；注重弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，推動人人皆可成才、人人盡展其才的局面形成。

2)避免唯教材教學(xué)，積極開發(fā)校本教材和校本實訓(xùn)教材，在構(gòu)建課程知識體系的同時構(gòu)建以實際工作任務(wù)為載體的技能性知識體系。加強實踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的實操能力和分析解決測量員崗位實際問題的能力，是高職院校永恒不變的主題，工程測量課程教材的編寫，傳統(tǒng)方式是按照章節(jié)進行，現(xiàn)在大多采用項目化或者任務(wù)化進行，不管采用哪一種方式編寫，基本的知識結(jié)構(gòu)都得按照認知過程進行構(gòu)建。每個地區(qū)，不同專業(yè)、崗位，不同層次學(xué)生對同一知識體系的學(xué)習(xí)認知程度是不一樣的，結(jié)合崗位需求和學(xué)生自身實際，構(gòu)建以實際工作任務(wù)為載體的技能性知識體系，積極開發(fā)校本教材和實訓(xùn)教材，對不同專業(yè)學(xué)生既有針對性，又有差異性，最大化實踐性學(xué)時比重，充分利用學(xué)校實訓(xùn)、實踐條件，提高學(xué)生的實踐操作技能。

3)加強校內(nèi)工程測量協(xié)會建設(shè)，積極引導(dǎo)有興趣的學(xué)生加入到協(xié)會。工程測量協(xié)會是學(xué)生自治團體，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和互動性。在老師的指導(dǎo)下，協(xié)會成員推選測量能手成立技術(shù)組、儀器維修組，以老帶新，定期開展理論知識學(xué)習(xí)，個人技能展示，計算能力比賽，協(xié)會間交流互動等活動。實踐表明，通過加入測量協(xié)會，大一新生在沒有進行工程測量課程學(xué)習(xí)之前，基本上掌握水準測量原理，經(jīng)緯儀的使用等知識，在每年12月舉行的院級比賽中參加四等水準測量和一級導(dǎo)線測量賽項比賽，將實踐學(xué)習(xí)前置，學(xué)科理論學(xué)習(xí)后置，將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式運用到學(xué)科教學(xué)之中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)時言之有物，心中有數(shù)。不僅如此，院級比賽中獲得好成績的大一新生，可以授予助理教師稱號，在第二學(xué)期測量實訓(xùn)課程時協(xié)助老師完成班級分組、儀器操作指導(dǎo)、數(shù)據(jù)處理、裁判、評分等工作。

4)大力推進開放性實訓(xùn)基地建設(shè)。標準化測量實訓(xùn)基地分別在上半年測量實訓(xùn)月和下半年技能競賽月開放。指導(dǎo)老師將課程知識模塊化，崗位技能任務(wù)化，理實一體化的教學(xué)方式，既是建筑專業(yè)學(xué)生提升工程測量技能的重要保障，又是相關(guān)專業(yè)學(xué)生擴展技能的有益補充。學(xué)生完成選修課程不僅收獲學(xué)分、學(xué)得技能，還能獲得工程測量員考證專項培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練。同時，開放性實訓(xùn)基地亦可以作為建筑工人職業(yè)技能培訓(xùn)的實操場地，為建筑行業(yè)從業(yè)人員提升崗位技能做出貢獻。

4 結(jié)語

職業(yè)教育培養(yǎng)具備基層崗位能力的高級技能型人才。作為我國職業(yè)教育制度的一項重大舉措，全國職業(yè)院校技能大賽是貫徹《教育規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的具體行動。大賽不僅為學(xué)生提供展示自己風(fēng)采的舞臺，更重要的目的是促進全體學(xué)生實踐能力的提高。要以大賽為契機，促進職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建工程測量課程實踐教學(xué)體系，讓每個學(xué)生既要學(xué)會和學(xué)精技能，又要鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神、培養(yǎng)認真細致、耐心探究的良好業(yè)務(wù)作風(fēng)和工匠精神，增強團結(jié)協(xié)作的團隊意識，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。