摘 要：培育學生的綜合素養(yǎng)，促進學生更好地全面發(fā)展是教育的終極目標與追求?，F(xiàn)階段，素質教育的理念已經深入人心，所謂素質教育絕不再是傳統(tǒng)的以考試分數(shù)論高低，而是德育、體育、美育等綜合素質的提升與發(fā)展。音樂作為一種重要的藝術形式，對人類精神文明建設的影響是深遠的，人類通過音樂來抒發(fā)、表達情感由來已久。音樂教學是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要途徑，而美育是音樂教學中的重要組成部分，音樂教學與美育教育相融合是提高學生音樂素養(yǎng)的根本前提。

關鍵詞：初中音樂教學;美育教育

前言：隨著社會的持續(xù)進步，人類對精神文明的追求不斷上升，亟需培育更多藝術人才來促進社會的發(fā)展。所以，音樂教學的重要性不斷突顯。那么，如何在素質教育背景下改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，通過音樂教學與美育教育相結合來提升初中音樂教學質量，是當前音樂教育者們共同關注的問題。本文就音樂教學與美育教育之間的必然聯(lián)系，以及音樂教學與美育教育相結合的重要意義，和具體的融合路徑進行簡單的闡述，以供參考。

一、初中音樂教學與“美育”教育的關聯(lián)性

音樂教學的本質是提升學生的藝術素養(yǎng)，經由音樂這種獨特的藝術形式來培育學生的感知力、鑒賞力，很顯然，感知與鑒賞力的培養(yǎng)與美育息息相關，音樂教學與美育教育是密不可分的存在。所謂“美育”的本質其實是對審美能力的培養(yǎng)與提升，教會學生認識美、感知美、體驗美、表達美、創(chuàng)造美的能力，生活中的美無處不在，既存在于日常的細節(jié)中，也存在于大自然的幽微處，同時更存在于豐富的藝術世界中，比如音樂中，音樂有節(jié)奏、有韻律、有情感，不同的音樂作品所表達的感情與內涵都各有不同，或是抒發(fā)情感、或是表達追求。而美育教育與音樂教育的互相滲透與融合是提升學生欣賞能力以及藝術素養(yǎng)的有效途徑，所以說美育教育與音樂教學是相輔相成，同時也是落實素質教育的重要舉措。

二、初中音樂教學與美育教育結合的重要意義

生活是豐富的，人類在生活中無時無刻不在制造美，也無時無刻不在享受美，尤其是藝術之中有大美，藝術之于人，是不可或缺的重要存在。尤其是音樂，音樂這種獨特的形式貫穿了人生從小到大的各個階段，不同的旋律所表達的情感、意境都有極大的差異，音樂是人類日常生活中廣為接受與傳播的重要藝術形式。由此可見，音樂教學的重要性，而美育是初中階段音樂教學中的重要內容，美育教育是基于生活出發(fā)，以提高人的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，既高于生活又源自生活，而最后又為生活服務的一種教育理念，其在學生美感、思維、價值觀以及創(chuàng)造能力等方面的培養(yǎng)具有重要意義，所以說，音樂教學是初中階段美育的主陣地。除此之外，初中音樂教學與美育教育相融合也是當下落實素質教育的根本途徑，初中音樂教學已經不再局限于單一的教會學生唱歌，而是讓學生對一些基本的樂理以及音樂常識開始有一些系統(tǒng)性的學習，幫助學生初步領會音樂的魅力，體驗音樂的變化之美、韻律之美，而每一個學生認知美與體驗美，以及對美的理解都不同，美育教育不僅僅可以幫助學生更好的表達美，通過通過美育教育與音樂教學相結合，能更全面而深入的提升學生的音樂素養(yǎng)，形成良好的審美觀，所以說，初中音樂教學與美育教育的結合不僅是教育教學的基本內容，更是全面落實素質教育的根本途徑。

三、初中音樂教學與"美育"教育的結合途徑

在初中階段，通過音樂教學與“美育”教育相結合來落實素質教育，提升學生的藝術素養(yǎng)，具體可從幾個方面來著手，首先要以豐富的教學形式來促進音樂教學與“美育”教育的結合，因為，音樂具有較強的綜合性，音樂的表現(xiàn)形式和表達途徑十分多樣化，音樂不是單一的元素，語言、舞蹈、演唱以及自然界的聲音等其他元素的融合與融入讓音樂更具完整性?？梢岳们榫硠?chuàng)設來幫助學生感知美，尤其音樂最為突出的是情感的融入，以及對作品感知力的培養(yǎng)。那么，如何加深學生對音樂作品的了解，并且對基礎的音樂常識具備一定的掌握能力呢。除了用耳朵去聽，用心靈去感受外，還可以借助肢體動作的輔助，以及舞蹈形式的詮釋。各種各樣的方式從不同的角度去詮釋音樂，總有學生會通過不一樣的途徑來感知到音樂作品中所富含的豐富思想及情感，如此，音樂的美便深化于學生心中。其次，可以結合音樂教學的實際要求提喚起學生的情感，比如結合某些主題來組織開展音樂劇活動，在具體的音樂情境中感受音樂的感染力、爆發(fā)力，以及獨特的藝術張力，此外，還可以利用不同的音樂作品來喚起學生的審美意識與審美能力，因為藝術兼容并包，其形式本身是沒有國界和邊界的，音樂的形式與內容更是十分豐富而廣泛，除了欣賞我們本國本民族音樂的作品外，也要可通過別國音樂不同的節(jié)奏及韻律來加深學生對音樂的理解，在傾聽的過程中，不僅僅精神得到升華，心靈得到凈化，藝術審美能力得到提升，同時，教育教學的目標也得以很好地實現(xiàn)。

結束語：綜上所述，社會的可持續(xù)發(fā)展需要更多的高素質人才，而不是只會拿高分的考試機器。所以，當前在各級學校中越來越重視藝術教育，為了更好的使素質教育的理念落到實處，就需要音樂教育工作中針對當前初中音樂教育中存在的不足，結合學生的實際情況，將美育教育與音樂教學更好的融合，以更契合學生思想與行為特征的教學設計來創(chuàng)新教學模式，從而更好的實現(xiàn)藝術教育的目標。

參考文獻：

[1]姜之超.初中音樂歌唱教學“以音樂審美為核心”教育理念的思考與實踐[J].北方音樂，2020（23）：229-231.

[2]張艷娟.在初中音樂課堂中滲透“古詩詞吟唱”教學的實踐研究[J].北方音樂，2020（01）：116-118.

[3]榮國芳.核心素養(yǎng)指引發(fā)展方向——淺談初中音樂教學中核心素養(yǎng)的滲透[J].北方音樂，2019，39（07）：168-169.

作者簡介：

劉旺（1998.09.02）男，漢族，籍貫甘肅平涼，海南師范大學音樂學院2017 級音樂學專業(yè)學生