張 雅 婷

(江南大學環(huán)境與土木工程學院，江蘇 無錫 214122)

《路基路面工程》這門課程已經(jīng)成為國內(nèi)外本科生階段土木工程和交通運輸工程相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。近年來，我國的高等教育由精英化向大眾化過度，更加強調(diào)培養(yǎng)實踐型人才，這無疑對高等教育的課程教學提出了新的要求。另一方面，西方國家為了遏制中國的崛起，對我國高科技行業(yè)的發(fā)展進行圍追堵截，“卡脖子”技術(shù)的突破困境對我國高等教育的發(fā)展目標提出了更高的要求，強調(diào)對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這使得《路基路面工程》的教學過程和教學目標需要按照新的要求來適應(yīng)，需要根據(jù)路基路面工程課程本身的特點，深化改革教學機制和教學方法，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐性人才的目標。以往的研究更多強調(diào)的是從課程建設(shè)[1,2]、教學手段[3]、課程思政[4]提升《路基路面工程》的教學效果，而對于如何通過改革來適應(yīng)新時代的教學要求較少涉及。本文在闡述《路基路面工程》相關(guān)教學實踐的基礎(chǔ)上，梳理其教學過程中的現(xiàn)實問題，有針對性的提出對策，為《路基路面工程》教學質(zhì)量的提升提供參考。

1 《路基路面工程》的教學目標

通過對《路基路面工程》這門課程的學習，使學生了解國家有關(guān)道路工程的設(shè)計、施工的規(guī)范、規(guī)程和標準。掌握路基路面工程的結(jié)構(gòu)特點與功能要求，路基土的工程特性和承載力評價方法與指標，路基強度和穩(wěn)定性的要求與設(shè)計方法，交通量確定方法。掌握道路工程結(jié)構(gòu)物的設(shè)計理論和設(shè)計方法，能應(yīng)用現(xiàn)行規(guī)范進行道路結(jié)構(gòu)物設(shè)計。了解道路工程施工方法，熟悉道路工程施工主要的質(zhì)量標準，了解道路施工常用的機械設(shè)備。掌握并運用路基路面專業(yè)知識體系對復(fù)雜工程問題進行綜合的分析，并得出解決方案。能夠結(jié)合路基路面相關(guān)文獻研究分析路基路面中的復(fù)雜工程問題，評價其解決方案，并得到有效結(jié)論。此外，應(yīng)使學生掌握新時代下我國路基路面設(shè)計與施工的新要求，綜合培養(yǎng)學生綜合運用所學知識初步進行實際工程設(shè)計，提高自學和獨立開展設(shè)計工作的能力，初步掌握路基路面結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法，能夠根據(jù)不同的地質(zhì)條件、不同的交通環(huán)境進行路基和路面結(jié)構(gòu)的初步設(shè)計，并進一步培養(yǎng)學生的計算、獨立思考和獨立工作的能力。

2 《路基路面工程》的教學現(xiàn)狀與問題

2.1 學科內(nèi)容廣泛

路基路面工程是高等院校土木工程與交通類專業(yè)：公路工程、交通工程、城市道路工程、橋梁與隧道工程、機場工程等專業(yè)方向的必修課。其設(shè)計內(nèi)容廣泛，需要在土木工程材料、土質(zhì)學與土力學、材料力學等課程基礎(chǔ)上進行。在教學實踐當中發(fā)現(xiàn)，教學情況和學生的掌握情況不甚理想，原因主要為以下幾點：1)課程內(nèi)容范圍廣，教學手段單一，主要以課堂講授為主，學生缺少對路基路面工程結(jié)構(gòu)的整體把握與基本認識；2)學生進入大學后沒有明確的學習目標，不清楚所學專業(yè)在國民經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用和地位，以及從事該行業(yè)所需要的專業(yè)技能，對學習路基路面工程的態(tài)度尚需端正；3)實踐機會較少，缺少對路基路面設(shè)計與施工的系統(tǒng)認識，對《路基路面工程》課程的認知仍停留在基礎(chǔ)的理論學習階段。

2.2 教學參考書多樣選擇困難

路基路面工程學科的內(nèi)容具有多樣性，尤其體現(xiàn)在廣闊的研究領(lǐng)域上，涵蓋了路基設(shè)計與施工、路面設(shè)計與施工和路面的養(yǎng)護管理等方面。國內(nèi)現(xiàn)有的《路基路面工程》相關(guān)教材種類繁多，由于不同作者在路基路面工程學科內(nèi)容理解上的差異，導(dǎo)致國內(nèi)《路基路面工程》的教材在內(nèi)容涉及上各有所長，對于理論和應(yīng)用學習的側(cè)重點有所差異，導(dǎo)致教師在授課過程中，難以較好地選擇合適的教材。

2.3 理論與實踐結(jié)合不足

本課程是一門理論與實踐并重的課程，需強化工程思維訓練并安排足夠的實習實訓環(huán)節(jié)[5]。路基路面工程課程的教學，一方面需要確保學生直觀地感受到學科體系的科學性，另一方面培養(yǎng)學生的工程思維，利用相關(guān)理論指導(dǎo)對路基路面工程的認識和實踐。路基路面工程的學科內(nèi)容具有較強的理論性，這會導(dǎo)致《路基路面工程》這門課的教學方法呈現(xiàn)出單一性。為了保證多學科理論下的統(tǒng)一教學，教學過程中多采用理論梳理式教學，但有可能造成課堂教學方式枯燥乏味，學生聽講質(zhì)量下降，師生互動缺乏的情況。

2.4 缺乏學科交叉與融合

《路基路面工程》并不是獨立存在的一門課程，其有諸多知識點需要其他學科知識的輔助，比如土木工程材料、土質(zhì)學與土力學、材料力學、人工智能技術(shù)、測量學、現(xiàn)代管理學等學科。隨著我國交通環(huán)境與背景的不斷改變，對道路基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計和施工等方面的要求越來越高，尤其體現(xiàn)在新材料、自動化、智能化以及環(huán)保性等方面。然而，在目前的《路基路面工程》授課中，仍然以講授傳統(tǒng)路基路面知識為主，缺少學科的交叉與融合，導(dǎo)致學生對我國道路工程領(lǐng)域的研究與應(yīng)用的認識較落后。

3 《路基路面工程》教學問題的應(yīng)對策略

3.1 優(yōu)化教學設(shè)計

首先，針對本科專業(yè)的不同，設(shè)置不同的《路基路面工程》教學內(nèi)容體系。比如土木工程專業(yè)的《路基路面工程》教學內(nèi)容涉及應(yīng)以路基路面結(jié)構(gòu)的設(shè)計與施工為主，而對于交通工程專業(yè)，其教學內(nèi)容設(shè)計應(yīng)更全面，從設(shè)計、施工、養(yǎng)護和管理方面都有所專注。其次，《路基路面工程》教學體系設(shè)計與所在學院的課程要求匹配，比如有的學院中，《路基路面工程》為選修課，主要講述公路、城市道路工程中路基工程、路面工程的基本理論和基本知識；有的學院為必修課，主要結(jié)合工程材料、巖土工程、結(jié)構(gòu)分析理論、人工智能技術(shù)等展開詳細的教學，并根據(jù)《路基路面工程》所需的輔助知識，合理安排課程學期和周次。

3.2 合理使用教材

結(jié)合《路基路面工程》的課程特點和教學層次，選擇合適的教材，使不同學科背景學生的教學需求均得以實現(xiàn)，以提升教學效果。首先，根據(jù)學生前期的知識儲備和專業(yè)特點，篩選出一批合適的教材，結(jié)合教師的教學授課體系，篩選出一部分合適的教材。其次，在初選過的教材中，依據(jù)同行意見，判斷教材內(nèi)容是否能夠充分反映出路基路面工程學科的重點內(nèi)容和國際前沿水平，能夠達到本專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和滿足國家層面對創(chuàng)新型人才、實踐性人才的需求，最后確定教師授課所用《路基路面工程》的教材。

3.3 改革教學模式

《路基路面工程》具有很強的理論性和實踐性，因此，在教學過程中要采用多種方式，改革教學模式，提高學生學習的主動性和積極性。首先，可以基于專業(yè)認證導(dǎo)向改革路基路面工程教學，堅持以學生為中心，成果導(dǎo)向、持續(xù)改進為基本理念?！堵坊访婀こ獭分猩婕肮こ虡?gòu)造物，需要學生的立體思維能力，在教學過程中要多收集多媒體資料，幫助學生建立空間關(guān)系；在路面教學中涉及公式推導(dǎo)較多，在教學過程中需要安排隨堂演示部分，利用計算機軟件和程序[6]，給學生直觀的展示出模型的參數(shù)變化對結(jié)果的影響。其次，在課程中多加入案例分析，讓學生結(jié)合理論和實際，加強對路基路面工程理論的認識和理解。再次，在教學過程中，加強過程考核，不但要求學生通過期末考試，還要對平時成績有所加強，比如增加專題討論環(huán)節(jié)、課程作業(yè)環(huán)節(jié)，從而調(diào)動學生的積極性。最后，要堅持持續(xù)改進的理念，根據(jù)學生和老師的定期反饋，以及通過期末成績的總結(jié)分析，可以直觀的了解教學過程中哪些章節(jié)和內(nèi)容是學生掌握的薄弱環(huán)節(jié)，進而不斷的優(yōu)化和完善教學內(nèi)容和教學過程，彌補教學中的短板，達到提高教學質(zhì)量的效果。

4 結(jié)語

《路基路面工程》作為土木工程和交通運輸工程的重要基礎(chǔ)課程，對于學生以后的學習和工作至關(guān)重要。高校教師應(yīng)根據(jù)學生所在專業(yè)特點，設(shè)置不同的《路基路面工程》教學內(nèi)容體系。此外，應(yīng)選擇合適的教材，使不同學科背景學生的教學需求均得以實現(xiàn)，以提升教學效果。堅持以學生為中心，成果導(dǎo)向、持續(xù)改進為基本理念，不斷改革教學模式，提高學生學習的主動性和積極性。