文/羅婭麗

產(chǎn)教融合是教育部門提出新的政策，對職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的有效實施具有一定的助推作用。而基于電子商務(wù)領(lǐng)域的高速發(fā)展，高職院校應(yīng)將產(chǎn)教融合的教學(xué)優(yōu)勢最大化發(fā)揮，并結(jié)合科學(xué)的課程教學(xué)改革，制定更有效的教學(xué)手段。

立足地方經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)技能型實用人才，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標。高職院校電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上必須緊跟電子商務(wù)發(fā)展的需求，將產(chǎn)教融合落到實處。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)要真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校專業(yè)之間的無縫對接，以企業(yè)需求開發(fā)課程項目，進行全方位的教學(xué)改革。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)教融合背景下，為能有效培養(yǎng)符合市場需求的人才，針對電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)進行了創(chuàng)新改革。但在實施過程中，由于該專業(yè)在我國起步較晚，使其缺乏一定的經(jīng)驗。而對于金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，作為全國的重點高職職業(yè)院校，更應(yīng)與時俱進，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新，運用有效策略走出教學(xué)困境。

高職院校電子商務(wù)專業(yè)基于產(chǎn)教融合課程教學(xué)改革的必要性

職業(yè)教育肩負著為國家輸送專業(yè)人才的重任，高職院校在實際開展教學(xué)過程中，若想能培養(yǎng)出真正符合市場需求的人才，進行專業(yè)教學(xué)改革是十分必要的。產(chǎn)教融合背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法與時代發(fā)展同步?；陔娮由虅?wù)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，各企業(yè)在尋求改革與發(fā)展過程中，面對激烈的市場競爭環(huán)境，他們對人才的需求也不斷提高。因此，企業(yè)與高職院校的發(fā)展，面臨著同一問題。電子商務(wù)專業(yè)課程改革勢在必行，這不僅是有效開展教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，更是深化其產(chǎn)教融合的重要環(huán)節(jié)。

高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校的理論教學(xué)與在企業(yè)的實踐教學(xué)課程比例設(shè)置不合理

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1994 年，截止今天具有25 年的歷史，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。然而電子商務(wù)領(lǐng)域在我國起步較晚，導(dǎo)致其在教學(xué)課程體系構(gòu)建上缺乏足夠的經(jīng)驗。該院校的師資力量較為雄厚，教學(xué)業(yè)務(wù)能力也較強，但對于產(chǎn)教融合背景下開展的電子商務(wù)課程，卻缺乏正確的認知。他們在實際教學(xué)過程中，更偏向于在學(xué)校的理論課程和實踐課程，在企業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)置不多，沒有充分發(fā)揮其產(chǎn)教融合協(xié)同育人的優(yōu)勢，因此，學(xué)校應(yīng)在電商專業(yè)課程進行必要的教學(xué)改革。

（二）教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展匹配度不高

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動中，雖在教學(xué)條件上具有一定優(yōu)勢，但在實際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，部分教師過于專注于教學(xué)內(nèi)容本身，對電子商務(wù)領(lǐng)域的變化缺乏正確的認識。因此他們在向?qū)W生傳授專業(yè)知識時，缺乏一定的時代性與應(yīng)用性。特別是在課程教學(xué)中，未能及時的、充分了解市場發(fā)展和行業(yè)變化，使得教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展匹配度不高，不利于學(xué)生未來更好的適應(yīng)社會。

（三）學(xué)生的成績中不能體現(xiàn)企業(yè)對學(xué)生的考核

目前，大多數(shù)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)考核體系主要是以過程性考核和課程結(jié)束后的期末考試成績?yōu)橹鳎侨鄙倨髽I(yè)對學(xué)生的考核。考試過程重點考核學(xué)生在學(xué)校的理論知識和實踐動手能力，導(dǎo)致學(xué)生考前臨時突擊，不能體現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)的考核成績，這種考核形式嚴重偏離了高職院校的人才培養(yǎng)目標。立足地方經(jīng)濟需求，培養(yǎng)技能型實用人才，才是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標。

基于產(chǎn)教融合的教學(xué)改革建議

（一）合理設(shè)置學(xué)校的理論教學(xué)與在企業(yè)的實踐教學(xué)課程比例

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)不同的專業(yè)領(lǐng)域，其中電子商務(wù)作為重點專業(yè)，在師資上具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。只是由于社會快速發(fā)展，使得他們在產(chǎn)教融合協(xié)同教學(xué)力度上仍有待加強。因此，雙方在共建育人、協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)市場的需求，合理設(shè)置學(xué)校的理論教學(xué)與在企業(yè)的實踐教學(xué)課程比例。既不能只注重學(xué)校的理論教學(xué)，也不能只注重企業(yè)的實踐教學(xué)，要將兩者所占的比例進行合理設(shè)置。這樣，學(xué)生能更加了解電子商務(wù)行業(yè)的真實狀況，從而使其學(xué)習(xí)更具有針對性與方向性。

（二）校企協(xié)同建設(shè)課程體系，密切關(guān)注市場動向

產(chǎn)教融合的根本目的是將學(xué)校與企業(yè)進行緊密聯(lián)合，雙方協(xié)同發(fā)展、實現(xiàn)共贏。而在此背景下，各高職院校與相關(guān)企業(yè)針對于電子商務(wù)專業(yè)的課程改革，應(yīng)對雙方的需求建立正確的認知，并達成共識，協(xié)同共建課程體系，不斷深化教學(xué)改革。企業(yè)若想尋求可持續(xù)發(fā)展之路，也必定是以創(chuàng)新為主要發(fā)展目標。因此，在產(chǎn)教融合視角下學(xué)?？蛇x擇更具有特色的企業(yè)進行合作。在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)課程體系時，學(xué)?？筛嗟陌l(fā)揮其優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)實際運營特點，不斷優(yōu)化其課程體系。并在合作過程中，通過企業(yè)的運營機制，密切關(guān)注電子商務(wù)市場的動向，并根據(jù)實際情況，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其與市場發(fā)展匹配度更高，更具時代性、實用性。

（三）把企業(yè)的考核納入學(xué)生的成績中

在產(chǎn)教融合背景下，對學(xué)生的考核方式應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的考核和企業(yè)的考核結(jié)合起來。將考核方法融入企業(yè)元素，建立一套完善和可行的實踐教學(xué)考核標準，采用校內(nèi)教師考核和企業(yè)考核相結(jié)合的雙重考核法。在考核中，內(nèi)容上以“能力考核”為主，方式上以“學(xué)校和企業(yè)共同考核”為主，達到以評促學(xué)的目的。這種考核形式不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，以適應(yīng)當(dāng)前時代需要。

結(jié)語

總之，在產(chǎn)教融合背景下各高職院校應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)課程改革過程中存在的問題建立清晰的認知，并能結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢以及行業(yè)動態(tài)，不斷完善課程體系。同時校企應(yīng)協(xié)同共建課程體系，從而促使學(xué)生不斷提升實踐能力。