◎賀新艷

（長(zhǎng)治市圖書館 山西 長(zhǎng)治 046000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開始普及數(shù)字資源，與紙質(zhì)資源相比較來(lái)看，數(shù)字資源具有更強(qiáng)的靈活性，更加生動(dòng)和活潑，能夠極大地提升少兒的閱讀積極性，從而逐漸引導(dǎo)少兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這對(duì)于未來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)少兒的健康發(fā)展具有重要的意義[1]。我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的逐漸普及，推進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的教育理念得到了結(jié)合，有效地豐富了教育形式，縮短了中國(guó)與西方國(guó)家的教育差距[2]。由此，計(jì)算機(jī)的教育要從娃娃開始，積極培養(yǎng)和提升少兒的數(shù)字閱讀興趣，將有助于提高少兒的閱讀水平以及提升閱讀質(zhì)量，為奠定我國(guó)青少年具備良好的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、公共圖書館少兒數(shù)字閱覽推廣存在的問題

（一）數(shù)字資源提供商的產(chǎn)品存在短板

當(dāng)前，我國(guó)各地的公共圖書館少兒數(shù)字閱讀資源相對(duì)豐富，不僅有電子圖書，也有閱讀相關(guān)的動(dòng)畫視頻等等，結(jié)合數(shù)字閱讀資源，能夠有效地提升少兒的閱讀積極性和閱讀主動(dòng)性，也能夠加強(qiáng)少兒對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解和感受。但是也有很多數(shù)字資源供應(yīng)商所供應(yīng)的產(chǎn)品，在質(zhì)量上存在著一定的缺陷。例如數(shù)字資源的清晰度較差，也沒有針對(duì)閱讀內(nèi)容明確進(jìn)行欄目分類，并且由于數(shù)字資源在我國(guó)各地的發(fā)展時(shí)間較短，所以當(dāng)前暢銷的電子讀物較少，數(shù)字資源當(dāng)中收錄的國(guó)外優(yōu)秀作品也較少。從總體上來(lái)看，數(shù)字資源在閱讀內(nèi)容上和質(zhì)量上還需要進(jìn)行完善。除此之外，還有很多供應(yīng)商為了追求更大的商業(yè)利益，限制了少兒數(shù)字資源的使用權(quán)限，甚至規(guī)定只能在特定場(chǎng)所購(gòu)買或使用數(shù)字資源，這在一定程度上阻礙了少兒數(shù)字閱讀的推廣和發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)對(duì)少兒數(shù)字資源的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

一方面，由于少兒在進(jìn)行數(shù)字閱讀的過(guò)程當(dāng)中，需要使用到電腦或手機(jī)等電子閱讀設(shè)備，而家長(zhǎng)普遍認(rèn)為少兒在使用這些電子設(shè)備的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)對(duì)視力產(chǎn)生一定的消極影響，所以當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)少兒數(shù)字閱讀持反對(duì)意見；另外一方面，由于家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)字資源的了解程度和認(rèn)識(shí)程度較低，所以很多家長(zhǎng)認(rèn)為少兒在數(shù)字閱讀的過(guò)程當(dāng)中會(huì)接觸到一些不良網(wǎng)絡(luò)信息，使少兒沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，對(duì)少兒的身心健康以及學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生消極影響。因此，正是由于很大一部分家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)字資源的誤解和不理解導(dǎo)致長(zhǎng)治市圖書館少兒數(shù)字閱讀無(wú)法順利開展。

（三）少兒讀者未形成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣

為了能夠全面規(guī)范少兒讀者的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)治市圖書館針對(duì)少兒讀者數(shù)字閱讀體驗(yàn)提出了明確規(guī)定，表示少兒每次進(jìn)行數(shù)字閱讀體驗(yàn)的時(shí)間不能高于兩小時(shí)。但是由于少兒本身缺乏一定的自控能力，所以通常在少兒數(shù)字資源體驗(yàn)區(qū)體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法遵守圖書館所制定的時(shí)間規(guī)定。與此同時(shí)，還有一些年紀(jì)較小的少兒讀者在體驗(yàn)少兒數(shù)字資源的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)被網(wǎng)頁(yè)所自帶的小游戲吸引，從而在閱讀過(guò)程當(dāng)中忽略了閱讀內(nèi)容。除此之外，少兒讀者在進(jìn)行數(shù)字閱讀的過(guò)程當(dāng)中，需要使用到數(shù)字資源設(shè)備，而很多少兒對(duì)于設(shè)備的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，在使用過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在一些操作不當(dāng)或故意損壞的行為，導(dǎo)致數(shù)據(jù)智能設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障或問題，這就影響到了其他少兒讀者的使用。因此，少兒讀者在閱讀過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的不良閱讀習(xí)慣和閱讀行為也是導(dǎo)致長(zhǎng)治市圖書館少兒數(shù)字閱讀無(wú)法順利開展的一個(gè)主要原因。

二、交換體驗(yàn)式數(shù)字閱讀推廣服務(wù)

（一）打造數(shù)字閱讀推廣服務(wù)平臺(tái)

由于圖書館具有較為豐富的圖書資源，所以圖書館在推廣數(shù)字閱讀產(chǎn)品的過(guò)程當(dāng)中具有極大的優(yōu)勢(shì)，但是需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)增強(qiáng)圖書館的資源整合能力，有效的整理和歸納圖書資源，同時(shí)要提高數(shù)字閱讀產(chǎn)品的質(zhì)量，才能夠有效地促進(jìn)數(shù)據(jù)閱讀的推廣和發(fā)展[3]。

為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字閱讀的推廣和發(fā)展，就需要政府與社會(huì)共同參與到數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)與圖書館之間的聯(lián)系與合作，結(jié)合圖書館現(xiàn)有資源共同打造一個(gè)系統(tǒng)和全面的少兒多媒體閱讀推廣平臺(tái)。與此同時(shí)，還需要充分提升平臺(tái)的可操作性和靈活性，以充分滿足少兒閱讀的需求。利用中國(guó)少兒多媒體閱讀推廣平臺(tái)，還可以制作加工圖書資源、在平臺(tái)上下載儲(chǔ)存相應(yīng)的數(shù)字資源以及項(xiàng)目、讀者推廣和發(fā)布相應(yīng)的閱讀資源等等，通過(guò)這樣的方式能夠進(jìn)一步擴(kuò)大圖書資源的覆蓋范圍。不僅能夠提高少兒對(duì)于閱讀的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還能夠進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字閱讀行業(yè)的發(fā)展，提高數(shù)字閱讀的質(zhì)量和服務(wù)水平，從整體上擴(kuò)大行業(yè)與社會(huì)的綜合效益。

（二）提升少兒數(shù)字化信息素養(yǎng)

數(shù)字化傳播媒介作為公眾的傳播工具，很難為了部分特定人群改變其信息傳播的方式和方向。但圖書館、學(xué)校、家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)卻可以培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣，圖書館有責(zé)任、有義務(wù)經(jīng)常性開展信息素養(yǎng)教育，通過(guò)線上線下各種體驗(yàn)指導(dǎo)、講座，教會(huì)少兒讀者實(shí)用的信息檢索和獲取知識(shí)的方法。更重要的是要培養(yǎng)其信息獲取有效知識(shí)的意識(shí)，使少兒能主動(dòng)意識(shí)到自己具體的信息需求，并動(dòng)手搜尋信息，最終形成少兒自己判斷、篩選、分析、整理、運(yùn)用信息的能力，在實(shí)踐運(yùn)用中就會(huì)真正體會(huì)和認(rèn)識(shí)到新媒體閱讀的重要性和作用[4]。圖書館要引導(dǎo)少兒讀者明白新媒體使用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生許多副作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容要有一定的辨識(shí)能力，無(wú)形中把上網(wǎng)聊天、打游戲的時(shí)間與注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)由娛樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。圖書館還要打造數(shù)字親子的閱讀氛圍，創(chuàng)造圖書館、家庭和學(xué)校一起培養(yǎng)少兒數(shù)字閱讀素養(yǎng)的良好環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）利用移動(dòng)APP、微信等模式

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的全面普及和發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)的圖書館已經(jīng)開始使用第三方系統(tǒng)的移動(dòng)APP及微信等輔助方式來(lái)與讀者進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)全面建設(shè)長(zhǎng)治市少兒數(shù)字圖書館平臺(tái)，能夠加強(qiáng)圖書館與少兒以及家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，從而了解家長(zhǎng)對(duì)于圖書館少兒數(shù)字閱讀推廣工作的了解和認(rèn)識(shí)，以全面提升家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)字閱讀推廣的支持和理解。與此同時(shí)，長(zhǎng)治市圖書館數(shù)字門戶還會(huì)在微信平臺(tái)當(dāng)中向家長(zhǎng)推送相應(yīng)的圖書資源內(nèi)容以及相應(yīng)的線上服務(wù)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與平臺(tái)之間的互動(dòng)和溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)于少兒數(shù)字資源的理解和認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步推動(dòng)少兒數(shù)字閱讀的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。