◎朱紅敏 談沁焱 王愷玥

（江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 鎮(zhèn)江 212134）

當(dāng)下，學(xué)術(shù)界對(duì)高校圖書館閱讀推廣的研究很多，但結(jié)合大學(xué)生的自身特點(diǎn)、彌補(bǔ)階段性閱讀推廣工作不足的研究較少。通過閱讀推廣活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地獲取專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高專業(yè)技術(shù)水平。

一、高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

目前，高校圖書館閱讀推廣工作內(nèi)容較為豐富。在新生入學(xué)期間，開展圖書館講座，引導(dǎo)新生對(duì)圖書館有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。通過開展各種評(píng)選、競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行推廣，定期舉辦讀書沙龍、座談會(huì)等等。為打造創(chuàng)新性閱讀推廣品牌以及校園文化品牌，部分高校定期進(jìn)行藝術(shù)作品、優(yōu)秀文章等展覽，對(duì)優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)吸引更多的學(xué)生參與；同時(shí)通過學(xué)校的官方平臺(tái)在微信、QQ和微博進(jìn)行宣傳。但通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微博和微信的傳播效果較差。

大學(xué)生使用電子設(shè)備閱讀的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于通過圖書館紙質(zhì)閱讀的數(shù)量。根據(jù)調(diào)查顯示，各大高職院校大學(xué)生雖然閱讀形式多樣，但是內(nèi)容卻極為淺顯，接受的文化日益多元；利用電子設(shè)備的“碎片化閱讀”和所謂的“快餐式閱讀”導(dǎo)致大學(xué)生動(dòng)腦思考不足，缺少自我思考和判斷能力；受外界的影響，不僅閱讀時(shí)間減少，閱讀的效率也變得極低。因此閱讀推廣工作的開展尤為重要[1]。

二、高校圖書館閱讀推廣中的問題

（一）閱讀推廣內(nèi)容錯(cuò)位

閱讀推廣工作內(nèi)容較為繁雜，沒有較為嚴(yán)格的界限，同時(shí)需要大學(xué)生的認(rèn)可接受。因此傳播的內(nèi)容是否能夠吸引大學(xué)生變得極為重要。當(dāng)前閱讀推廣工作的效果不佳的主要原因便是推廣的內(nèi)容和大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容錯(cuò)位，傳播的內(nèi)容無(wú)法吸引大學(xué)生。

（二）活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，高職院校圖書館進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)采取的主要推廣形式為線下推廣。通過進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽、知識(shí)型講座、征文比賽等活動(dòng)，并且結(jié)合“讀書日”“書香校園讀書月”等活動(dòng)在特定時(shí)間開展。雖然這些活動(dòng)在最初可以吸引大學(xué)生的注意力，但是由于缺乏創(chuàng)新性和新鮮感等，導(dǎo)致大學(xué)生的興趣度降低，導(dǎo)致閱讀推廣工作效果大打折扣。

（三）推廣模式與現(xiàn)有條件不匹配

當(dāng)下高校圖書館在閱讀推廣工作中所展示的合作能力偏弱，沒有充分發(fā)揮學(xué)校的整體性。目前高校圖書館閱讀推廣工作僅僅局限于圖書館自身，并沒有結(jié)合其他組織、其他學(xué)校以及社會(huì)組織等，具有單一組織資源的局限性和被迫性[2]。

（四）反饋交互機(jī)制不完善

圖書館在閱讀推廣工作中沒有將讀者擺在對(duì)等的層面上，而是站在管理者角度上，甚至讓大學(xué)生中產(chǎn)生了一種閱讀活動(dòng)“我來(lái)舉辦，你來(lái)參與”的主導(dǎo)活動(dòng)心態(tài)；所選取的閱讀內(nèi)容以及活動(dòng)的實(shí)施過程都按照自己的主觀意識(shí)向大學(xué)生們推送活動(dòng)信息，卻忽略了大學(xué)生們自身對(duì)活動(dòng)的想法，使學(xué)生的參與極具被動(dòng)性，主動(dòng)參與感降低，大學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀共鳴。

三、高校圖書館開展閱讀推廣工作的對(duì)策

圖書館閱讀推廣工作的成效與閱讀內(nèi)容、推廣模式、宣傳能力和大學(xué)生的特點(diǎn)等方面息息相關(guān)。圖書館必須結(jié)合當(dāng)下閱讀推廣工作中存在的問題，創(chuàng)新推廣形式，優(yōu)化閱讀推廣的內(nèi)容，完善閱讀推廣工作的相關(guān)體系，進(jìn)而提升閱讀推廣工作成效。

（一）建設(shè)專業(yè)的閱讀推廣組織

為了閱讀推廣工作更加高效，各高校圖書館應(yīng)統(tǒng)籌相關(guān)資源和力量，建設(shè)和培訓(xùn)專業(yè)性的閱讀推廣組織，具體可以從學(xué)校、圖書館和學(xué)生三個(gè)方面同時(shí)入手。在學(xué)校方面，可以成立相關(guān)的委員會(huì)，研究并制定與閱讀推廣工作相關(guān)的體系制度以及規(guī)則，協(xié)調(diào)圖書館與學(xué)校各組織之間的關(guān)系，指導(dǎo)閱讀推廣工作開展。在圖書館方面，可以設(shè)立相關(guān)的閱讀推廣部門，與學(xué)校其他各個(gè)組織進(jìn)行合作推廣，共同策劃探討工作開展的形式和內(nèi)容，針對(duì)大學(xué)生閱讀行為變化制定相關(guān)活動(dòng)推廣方案并落實(shí)。在學(xué)生這方面，可以由大學(xué)生主導(dǎo)成立相關(guān)閱讀協(xié)會(huì)組織，利用學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)的力量，提高閱讀推廣工作宣傳力度，增加大學(xué)生的主動(dòng)參與程度。同時(shí)，為建設(shè)更為專業(yè)的推廣隊(duì)伍，圖書館可以集結(jié)館內(nèi)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力的人員組建推廣團(tuán)隊(duì)，也可以通過引入相關(guān)專業(yè)型人才對(duì)推廣小組進(jìn)行定期培訓(xùn)，以提高推廣小組的專業(yè)能力[3]。

（二）建立健全相關(guān)體系和激勵(lì)措施

學(xué)校圖書館要建立健全相關(guān)的體系和激勵(lì)措施，不斷優(yōu)化推廣工作的整個(gè)流程，提升工作的層次性，建立完善的閱讀評(píng)價(jià)體系。要讓大學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而考量閱讀推廣效果，完善活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容和活動(dòng)流程。還要建立健全相應(yīng)閱讀推廣工作的激勵(lì)措施，吸引大學(xué)生參與閱讀推廣工作；不僅能讓大學(xué)生明確閱讀方面的各種規(guī)章制度，還能提高大學(xué)生的積極性，進(jìn)而激勵(lì)大學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

（三）豐富閱讀內(nèi)容，創(chuàng)新推廣模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，豐富閱讀內(nèi)容、創(chuàng)新閱讀推廣模式在閱讀推廣工作中變得尤為重要。圖書館應(yīng)該緊密結(jié)合大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的主題活動(dòng)，從而吸引大學(xué)生積極參與。圖書館應(yīng)該結(jié)合各高職院校開展的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，依據(jù)專業(yè)特色和背景，開展具有學(xué)科特色的活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到契合大學(xué)生需求的效果[4]。打造“線上+線下”并行的推廣模式，采取分眾服務(wù)、精細(xì)服務(wù)原則，針對(duì)各個(gè)層次的大學(xué)生進(jìn)行推廣，減少內(nèi)容錯(cuò)位，減少大學(xué)生對(duì)閱讀推廣工作的抵觸和漠視情緒。另外，各高校圖書館要充分利用地域文化和館內(nèi)特色資源，打造獨(dú)具特色的閱讀推廣品牌，通過品牌價(jià)值提升閱讀推廣活動(dòng)的傳播力和影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣過程中，需要針對(duì)以往存在的問題，做好廣大學(xué)生閱讀需求調(diào)研工作，制定切實(shí)可行的閱讀推廣方案，組織豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，創(chuàng)新推廣模式，提升閱讀推廣的效果，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。