歲末年初爆發(fā)的新冠疫情，阻斷了老年學員春季求學之路，“關心不能斷”“學習不能?！保咔槠陂g如何發(fā)揮學校的動能和作用，讓老人感受到學校的關懷，讓老人聆聽到課堂的鈴聲，成為湖北省老年大學管理者共同的心愿。

以教學網絡構建課堂

疫情期間，早日回歸課堂是學員最大的心愿，“以家為課堂”居家學習成為學員共同的選擇。

3月初，便有教師在微信群、QQ群里組織興趣班、學習組，上傳教學視頻、推薦電子教材，網絡教學的分享立刻受到學員擁護。教學管理人員對教師零散化的網絡教學予以最大的技術支持，同時深度思考如何把自發(fā)的教學進行整合，聚攏為規(guī)范性、持續(xù)性的教學，開始著手選課程、選平臺、選設備，攻克網絡技術問題，研究網課開設的最佳形式。

3月中旬，學校集中統(tǒng)籌教學資源，以精品化、規(guī)范化和常態(tài)化為目標，著手打造網絡精品課程。聚焦聲樂、器樂、舞蹈等熱門課程，兼顧文學、英語、體育、實用技能等課程，綜合考量信息技術等急需課程，開發(fā)了第一批20門網絡課程。遴選教師編寫教學計劃、編訂課表、購置設備，制訂網課教學管理辦法，4月底首播了黃金輝老師的“詩詞創(chuàng)作”課，第一次直播網上關注量就達4500人次。5月初，20門網絡課程通過中國老年大學協(xié)會網上老年大學平臺正式上線直播。

隨著網絡課程的熱播，學員的學習積極性被調動起來，學習需求不斷拓寬和延伸。學校以學員需求為牽引，堅持在實踐中摸索，在摸索中完善，在完善中創(chuàng)新，教學內容講究普及與提高、精細與寬泛結合，突出解決熱點問題，智能手機課程專門加入健康碼使用知識。課程形式追求多樣化，針對不同的課程特點采取不同教學形式，有的可以采用專題講座形式，有的可以采取慕課方式，有的則需要增設互動環(huán)節(jié)。

使信息化學習成新常態(tài)

網絡教學在疫情期間持續(xù)升溫，不僅是教學技術手段的變化，更重要的是帶來了老年學員學習意識的變化，對社會信息化發(fā)展的全面接受。

實體課堂與虛擬課堂銜接，破解“一座難求”。長期以來，遠程教育的推廣一直受冷遇，而面對面教授更受熱捧。疫情期間居家學習，學員從不得不接受網課，到越來越適應網課，再到慢慢喜歡網課，信息化學習正在深入人心。

導學與自學互融，引導終身學習。每門網課的在線學習人數大大超越現(xiàn)有注冊人數，這意味著許多學員打破了專業(yè)、課程和班級的限制，走出了實體課堂，學習更加自由。疫情發(fā)生之前，我們的遠程教學是通過遠程教育網來實施，受眾主要是各市州老年大學學員?，F(xiàn)在，我們依托中國老年大學協(xié)會平臺，直播受眾擴大到所有會上網的老人。網絡學習與課堂學習形成了學習方式的互補，疫情期間網課學習對老年人的終身學習也許是個轉機，他們在網絡中同樣感受到了學習的快樂，交流的真實。