程東東

（長江師范學(xué)院，重慶 408100）

針對于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中各項(xiàng)問題進(jìn)行研究，明確高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題較為復(fù)雜，這就應(yīng)在信息化模式支持下對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題展開全面處理，以此落實(shí)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，確保高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題可以在短時(shí)間內(nèi)得到優(yōu)化改善。而且通過多方面分析研究，明確信息化背景下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革要點(diǎn)也比較多，這就應(yīng)強(qiáng)化教師對相應(yīng)教學(xué)改革掌握力度，確保高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)高質(zhì)開展。

1 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題

為保證高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革穩(wěn)步開展，在此之前應(yīng)對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題展開深入分析，加深教師對各項(xiàng)教學(xué)問題的了解，以為后期教學(xué)改革提供有效參考依據(jù)。通過多方面研究，明確高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題錯(cuò)綜復(fù)雜，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在開展高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之前，教師沒有按照學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及其他基礎(chǔ)因素確定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確目標(biāo)支持，這就導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)問題，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也會受到影響。第二，教師所規(guī)劃的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法過于老舊，在開展相應(yīng)教學(xué)之前教師也沒有按照具體要求對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況展開有效分析，這就導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)問題，學(xué)生綜合素質(zhì)也有很大影響。第三，多數(shù)高校在開展高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)缺乏完善教學(xué)機(jī)制，一旦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)問題，教師很難及時(shí)處理各項(xiàng)問題，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題持續(xù)惡化。

2 信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

2.1 確定高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

在開展高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)前期，應(yīng)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)展開有效分析，之后結(jié)合各方面分析結(jié)果確定高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，這里所說的目標(biāo)表現(xiàn)在應(yīng)用信息化模式和現(xiàn)代化教育要求開展計(jì)算機(jī)科目教學(xué)，同時(shí)通過信息化模式將相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)全面表現(xiàn)出來，促使教師嚴(yán)格按照相關(guān)目標(biāo)開展高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，針對性處理高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中各項(xiàng)問題，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革良性開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且通過教學(xué)目標(biāo)還能對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)固有教學(xué)方向展開全面優(yōu)化，充分發(fā)揮教學(xué)改革在高校建設(shè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)具體教學(xué)過程中的作用，充分發(fā)揮相應(yīng)教學(xué)改革優(yōu)勢，彰顯高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)代化內(nèi)涵。

在高校計(jì)算機(jī)教育改革的過程中，最重要的就是堅(jiān)持。成人教育以及社會需求導(dǎo)向的多元價(jià)值觀念。通過對高等院校的人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，確保計(jì)算機(jī)教育符合社會發(fā)展需要，也能夠培育出更加具有競爭力的專業(yè)人才，推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。還應(yīng)該積極將市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律與人才培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步打造人才培養(yǎng)體系，符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展趨勢，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段比較嚴(yán)謹(jǐn)，在實(shí)踐教學(xué)中不能夠忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，教師必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和教學(xué)方案，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展前景。在計(jì)算機(jī)教育信息化改革的背景下，人才培養(yǎng)模式必須要體現(xiàn)出個(gè)性化的發(fā)展特征，不能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為“碼字員”，而是要讓每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在信息化背景之下，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大程度的局限性。在教學(xué)改革時(shí)，必須要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，在信息化背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)該圍繞著學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)題，提高知識創(chuàng)新的整體水平，在計(jì)算機(jī)專業(yè)開展時(shí)要積極樹立共享應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展的策略，滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。

在高校計(jì)算機(jī)改革時(shí)，最重要的就是確保課程內(nèi)容和課程設(shè)置，符合社會發(fā)展需要，必須堅(jiān)持穩(wěn)定合理先進(jìn)的設(shè)計(jì)原則，充分考慮信息時(shí)代的靈活動態(tài)效果，將信息時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用軟件聯(lián)系起來提高計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的統(tǒng)一效果。在新時(shí)期，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革時(shí)，教師的。教學(xué)能力會直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，為此必須要不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，讓教師掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建完整的課堂教學(xué)方案。同時(shí)要了解前沿的計(jì)算機(jī)科技，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐之中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，提高教學(xué)水平。為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果，教師還要通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)的單一性質(zhì)，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)模式下，掌握計(jì)算機(jī)技巧，并且熟練應(yīng)用各種計(jì)算機(jī)技能，在新時(shí)期還要將課堂資源與網(wǎng)絡(luò)資源緊密結(jié)合。為學(xué)生構(gòu)建完整數(shù)據(jù)庫信息提供重要依據(jù)。

2.2 轉(zhuǎn)變高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法

在信息化時(shí)代發(fā)展條件下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高校計(jì)算機(jī)專業(yè)具體教學(xué)要求。這就應(yīng)在信息化背景下對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法實(shí)施優(yōu)化處理，應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)備對學(xué)生開展相應(yīng)教學(xué)，將各項(xiàng)知識直觀表現(xiàn)出來，改善傳統(tǒng)書面照本宣科教學(xué)缺陷，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識時(shí)受到自身固有思維限制。而且在這一過程中教師應(yīng)借助信息化技術(shù)創(chuàng)建新型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生與教師在課堂上溝通力度，以此提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和教師專業(yè)教學(xué)水平。滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革所提要求。改善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題，使得信息化模式在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中作用效果全面彰顯出來。在信息化背景下，將教材中的文字圖片投放到多媒體課件上，使文字圖片變成動畫的形式，融入聲音，能夠?qū)W(xué)生的聽覺視覺進(jìn)行全方位的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在信息化教學(xué)活動開展時(shí)，還能夠利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松高效的課堂環(huán)境，教師還可以利用多媒體課件開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與感，讓枯燥的課堂知識變得生動形象。通過信息化能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，信息化可以利用思維表達(dá)觀察等多個(gè)方面幫助學(xué)生掌握技能，通過模擬環(huán)境視聽多媒體等方式，輔導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量。利用電子白板多媒體電教設(shè)備也可以達(dá)到傳統(tǒng)中學(xué)信息技術(shù)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，在電子幻燈片、數(shù)字動畫、電子白板、互動視聽軟件的支持之下豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

“感受”是在基于VRAR的虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教室等信息化技術(shù)構(gòu)建的教育環(huán)境中，學(xué)生的情感；通過運(yùn)行行為及思考，參與，體驗(yàn)和感受信息化技術(shù)。學(xué)習(xí)帶來的變化刺激了人們對學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息化技術(shù)的關(guān)注和熱情。這種“感受”需要教師在“以學(xué)習(xí)者為中心”教育哲學(xué)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)，它支持?jǐn)?shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字教學(xué)資源和學(xué)習(xí)科目的參與?！皩W(xué)習(xí)”就是要調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)心和熱情，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息化技術(shù)。例如，在研究“電磁波”的過程中，學(xué)生適應(yīng)了人們對電磁波的理解和應(yīng)用的懷疑，創(chuàng)建了網(wǎng)頁“電磁波”。在這個(gè)網(wǎng)頁上，他做了一個(gè)調(diào)查和研究，使用文獻(xiàn)研究，實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析及其他方法，闡述了電磁波是什么，分析了電磁波的應(yīng)用及風(fēng)險(xiǎn)，并對中學(xué)生提出了建議，介紹了學(xué)生的發(fā)展。

2.3 完善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)機(jī)制

在開展高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)，可以通過教學(xué)改革激發(fā)教師創(chuàng)新性和積極性，確保教師依靠創(chuàng)新思維開展相應(yīng)教學(xué)，針對性處理高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題和學(xué)生思維漏洞，充分發(fā)揮相關(guān)教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義，使得信息化背景下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)高效開展。而且在完善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)機(jī)制時(shí)，必須保證相關(guān)教學(xué)機(jī)制中各項(xiàng)規(guī)章條例作用效果和全面性，或者按照現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求豐富教學(xué)機(jī)制中基礎(chǔ)要求，從而滿足高校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求。而且在信息化背景下完善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)機(jī)制還可以提高相關(guān)教學(xué)有效性，及時(shí)優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題，使得該專業(yè)教學(xué)改革力度上升到一定高度。而且教師還應(yīng)考慮現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保教師職業(yè)熱情和教學(xué)積極性得到有效激發(fā)。

3 結(jié)束語

盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)在高校教育中占據(jù)極高地位，但是高校在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)可能會受到學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)方法影響，直接影響學(xué)生對各項(xiàng)計(jì)算機(jī)知識掌握力度，造成高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量大幅度降低。基于此，必須在信息化背景下對高校計(jì)算機(jī)教育開展教學(xué)改革，妥善處理高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題，彰顯信息化技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用，賦予高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)一定現(xiàn)代化內(nèi)涵。