肖明月

好的議論文一定要做到條理清晰、層次分明。啟蒙家、教育家梁?jiǎn)⒊谥v述寫作心得的論述中提到“要養(yǎng)成整理思想的習(xí)慣……思想的二要素，一為內(nèi)容，要求有物；二為形式，要求有系統(tǒng)，即有序。”“有物有序”是古人對(duì)寫文章的兩個(gè)基本要求。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，“有序”即條理性，議論文的條理性反映了作者思維的嚴(yán)謹(jǐn)和有序，只有思路清晰，才會(huì)層次分明、結(jié)構(gòu)清楚。論據(jù)無(wú)論多么豐厚有力，也要選取得當(dāng)，論述有序，才能達(dá)到較好的論證效果；而論證過(guò)程無(wú)論多么無(wú)懈可擊，也要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。這樣，文章觀點(diǎn)才易于讓讀者接受且讓人心服口服。

在初中議論文的寫作中，“條理分明”主要通過(guò)以下形式呈現(xiàn)：

一 并列呈現(xiàn)

一些論點(diǎn)較復(fù)雜，必須要分解成若干個(gè)分論點(diǎn)，從不同方面分別闡述，才能將道理說(shuō)清說(shuō)透，文章才有說(shuō)服力。

微選段

我們中國(guó)人是有骨氣的。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f(shuō)，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫作有骨氣。

…………

南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩(shī)，其中有兩句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一座陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。

孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟，來(lái)食！”（喂，來(lái)吃?。I人拒絕了“嗟來(lái)”的施舍，不吃這碗飯，后來(lái)就餓死了。不……那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

不食嗟來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。

還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國(guó)民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力……

…………

孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說(shuō)的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是絕不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米。瑖槻坏?，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)?！獏顷稀墩劰菤狻?/p>

微賞析

作者開門見山，提出論點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！比缓笠妹献拥脑挕案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”，將“有骨氣”分解為并列的三個(gè)方面，分別列舉文天祥、一位無(wú)名的窮人、聞一多三人的事例來(lái)論證觀點(diǎn)，有古有今，名人與凡人兼顧，既豐富了“骨氣”的內(nèi)涵，又使論述層次清晰，讓文章底蘊(yùn)豐厚，理足氣盛。

微仿作

我認(rèn)為，和朋友處理好關(guān)系無(wú)非就是兩方面：一、如何主動(dòng)與別人交往；二、如何回應(yīng)別人。比如每個(gè)班都有這樣一些同學(xué)：獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少跟班里同學(xué)說(shuō)話，更別提交到好朋友了。小林就是這樣。她向老師訴苦說(shuō)長(zhǎng)期以來(lái)大家都不理她，故意排擠她，讓她感到非常孤單?？墒抢蠋熞粏?wèn)，大家都說(shuō)對(duì)小林沒(méi)有任何偏見，只是自從組建新班級(jí)后，同學(xué)們都在互相熟悉，可是小林從來(lái)不理人，好像很高冷的樣子，誰(shuí)敢跟她搭話呀！所以，交朋友要積極主動(dòng)，特別是在一個(gè)新環(huán)境里，積極主動(dòng)的態(tài)度不光能展現(xiàn)你愿意與人交往的態(tài)度，還能展現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，讓別人能盡快認(rèn)識(shí)你、喜歡你。

關(guān)于如何回應(yīng)別人，我覺得要分幾種情況。積極應(yīng)答，熱烈響應(yīng)，有來(lái)有往，這個(gè)人自然很受歡迎，大家也都喜歡和志同道合或者知道感恩的人做朋友。當(dāng)然“懂得拒絕”也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的交往技巧。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三梁海華《讓友誼長(zhǎng)存》

二 遞進(jìn)呈現(xiàn)

很多議論文不會(huì)一下子得出結(jié)論，要經(jīng)過(guò)較為復(fù)雜的邏輯推理才能找到問(wèn)題的本質(zhì)。好比一個(gè)蘋果，它就是當(dāng)初長(zhǎng)在蘋果樹上的樣子；但是，我們想用同樣的方法，通過(guò)一個(gè)板栗來(lái)想象成熟后的板栗掛在板栗樹上的樣子，則一定會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論———板栗果實(shí)摘下后必須要?jiǎng)內(nèi)訉用膛c外皮的“表面現(xiàn)象”，才能看到板栗真實(shí)的樣子。

同樣，有些論點(diǎn)也需要層層剖析、步步深入進(jìn)行論述，或是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或是從現(xiàn)象到本質(zhì)，能夠探幽入微，窮究事理，把一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題論述清楚，在說(shuō)理上呈現(xiàn)先后有序、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的態(tài)勢(shì)。

微選段

我們從小就聽長(zhǎng)輩們說(shuō)起懶漢，仿佛懶惰很不體面。實(shí)際上，沒(méi)有我們的這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

…………

人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠(yuǎn)祖住在條件惡劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁邊才行。于是他們發(fā)明了最初的水桶，這樣他們一次就可以把足夠喝一天的水提回家。不過(guò)，倘若他們懶得連水桶也不愿意提，不用說(shuō)，他們下一步就會(huì)鋪設(shè)管道，這樣水便可以順著管道，從溪邊一直流進(jìn)他們的屋子里。為了避免挑著水翻山越嶺，水泵和水車就被發(fā)明出來(lái)了，這些都是懶漢們后來(lái)的成就。同樣，我們的某位祖先想到湖對(duì)岸去，可他又不愿沿著湖邊繞過(guò)去，這時(shí)第一條船就誕生了，它就是把一段樹干掏空以后做成的。

據(jù)說(shuō)，一百多年前，有個(gè)叫漢弗萊·波特的少年，人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊，讓他每當(dāng)操縱桿敲下來(lái)時(shí)，就把廢蒸汽放出來(lái)。他是個(gè)懶漢，覺得這活兒太累人，就在機(jī)器上裝了幾根鐵絲和幾個(gè)螺栓。這樣，閥門就可以靠著它們自動(dòng)開關(guān)了。這么一來(lái)，不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理。正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

…………

精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢想出來(lái)的。這些人想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的牛頓準(zhǔn)是懶漢。想想看，如果他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自由落體定律，那么，我們要確定蘋果從枝頭落到地上的時(shí)間，要確定貓從離地一公里的氣球上掉到地上的時(shí)間，該會(huì)多么麻煩！

其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任?，F(xiàn)在是認(rèn)真看待我們的這些懶漢的時(shí)候了，因?yàn)槲覀兊倪@些懶漢身上寄托著人類的希望。

———基蒂·凱利《懶惰的智慧》

微賞析

為全人類都痛恨的“懶惰”唱贊歌，這無(wú)疑是一件較為復(fù)雜的論述任務(wù)，怎么辦呢？作者采取了“層層論述”的方法。首先提出“沒(méi)有我們的這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步”“沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”，然后大量舉例說(shuō)明“人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心”，再上升一步“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步論證“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，舉例說(shuō)明“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢想出來(lái)的”，經(jīng)過(guò)多層次深入論述之后，最后得出了“正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任”的結(jié)論，正是這樣一步步有理有據(jù)向縱深推進(jìn)，才使得讀者在不知不覺中接受了作者那本來(lái)讓人覺得“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

微仿作

傍晚，我們一家人去江邊散步，時(shí)值初夏，暖風(fēng)微醺，花草樹木蓬勃旺盛，江灘各處的草地、花壇爭(zhēng)奇斗艷。我看到一處草坡上開著一種我不認(rèn)識(shí)的花，有點(diǎn)兒像繡球，一團(tuán)團(tuán)一簇簇的，煞是好看。游玩和健身的人經(jīng)過(guò)此處也都會(huì)看上一眼，在心里贊一聲：真好看！但沒(méi)有一個(gè)人去摘，它比我們從花店買的鮮花漂亮多了，但大家仿佛約好了一般都只是“遠(yuǎn)觀而不褻玩”，舍不得動(dòng)手碰一下。

媽媽說(shuō)，她小時(shí)候，江邊但凡有漂亮的花，一定會(huì)被人摘回家。于是，我們一家人就這個(gè)問(wèn)題熱烈討論起來(lái)了。

媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在到處都是花，公園里、江灘上、馬路邊，甚至商店門口，住戶門外，哪家不擺幾盆花？花多了，人們已經(jīng)不稀罕了?！?/p>

爸爸說(shuō)：“也不光是這個(gè)原因。主要是現(xiàn)在咱們中國(guó)人的素質(zhì)大大提高了，文明守禮的意識(shí)已經(jīng)深入人心，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草已經(jīng)成為一種自覺行為了！”

外公說(shuō)：“你媽小時(shí)候，我們也住在江邊，那時(shí)候江邊還是原生狀態(tài)，哪有花草？只有一條漫天灰塵的公路，沒(méi)有事，誰(shuí)到江邊來(lái)？還是現(xiàn)在國(guó)家富強(qiáng)了，江灘修建得比公園還漂亮，花草也有專人打理了?！?/p>

我說(shuō)：“難怪您恨不得一天三次到江邊來(lái)‘打卡！”

為什么這些美麗的花能保持燦爛的微笑？不僅因?yàn)楝F(xiàn)在養(yǎng)花的人多了，也不僅因?yàn)槿藗兊乃刭|(zhì)提高了，更因?yàn)槲覀兊膰?guó)家越來(lái)越富強(qiáng)了！國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家富強(qiáng)相輔相成，互為因果，才成就了今天這樣美麗的家園。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三李子彤《江邊散步》

三 對(duì)比呈現(xiàn)

對(duì)比論證是議論文常見的論證方法，一般從正反兩方面進(jìn)行論述，在對(duì)比中凸顯問(wèn)題本質(zhì)，增強(qiáng)說(shuō)服力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作者觀點(diǎn)。我們可以通過(guò)相反的事例進(jìn)行對(duì)比，也可以從正反兩方面講道理，進(jìn)行對(duì)比。

微選段

對(duì)于我們的父母來(lái)說(shuō)，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。

假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？

我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一起，像兩種混淆于一碟的顏色，已無(wú)法分開。你原先是黃，我原先是藍(lán)，我們共同的顏色是綠，綠得生機(jī)勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。失去了丈夫的女人，就是齊刷刷折斷的琴弦，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎？

俯對(duì)我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測(cè)的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無(wú)雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬(wàn)劫不復(fù)。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒(méi)有父親的智慧為他謀略……面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎？

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒(méi)有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎？

我很重要。

我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它們用金線穿起。我的意識(shí)向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。

我很重要。

———畢淑敏《我很重要》

微賞析

作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言論述了“我”對(duì)父母、愛人、子女、朋友、事業(yè)的重要性。在每部分的分論述中都是先強(qiáng)調(diào)了“我”的存在對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不可或缺的；緊接著便假設(shè)“我”如果不存在的話，會(huì)給他們帶來(lái)怎樣無(wú)法彌補(bǔ)的損失和難以表達(dá)的悲痛，一經(jīng)對(duì)比，結(jié)論不言自明，“我很重要”這個(gè)觀點(diǎn)也就越發(fā)鮮明了。

微仿作

現(xiàn)在的父母都非常重視孩子的教育，本著“不讓孩子輸在起跑線上”的原則，家長(zhǎng)們從孩子上幼兒園開始就暗中較勁兒，各種比拼，但實(shí)際效果如何呢？還真不好說(shuō)。

看了鄭淵潔的文章《不要讓孩子贏在起跑線上》這篇文章后，我深有感觸，我就是“拔苗助長(zhǎng)”的典型。

我媽媽特別推崇“不讓孩子輸在起跑線上”這句話，所以我在上幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，還認(rèn)識(shí)了好多漢字。上了小學(xué)，老師教拼音的時(shí)候我很快就發(fā)現(xiàn)我都會(huì)，根本不用聽講，上課玩就行了。等我意識(shí)到老師又教了很多我不會(huì)的知識(shí)時(shí)，我已經(jīng)養(yǎng)成了貪玩、無(wú)法集中精力聽講的壞毛病……到了三年級(jí)，我成了班上最讓老師頭疼的差生。反觀我的幼兒園同學(xué)小美，當(dāng)初她的媽媽并沒(méi)有讓她多學(xué)一點(diǎn)兒額外課程，她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻越來(lái)越好，直到現(xiàn)在一直是“學(xué)霸”。所以“不讓孩子輸在起跑線上”這句話到底對(duì)不對(duì)，要看怎么理解。尊重教育規(guī)律，自然事半功倍；一味貪多求早，反而不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至早早產(chǎn)生厭學(xué)心理，那就得不償失了。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三王奕《說(shuō)說(shuō)補(bǔ)習(xí)班》

學(xué)生例文

題目：我命由我不由天

原本是靈珠托生的哪吒，卻在陰差陽(yáng)錯(cuò)中被掉包為魔丸轉(zhuǎn)世；原本可成為助周伐紂時(shí)可堪大任的功臣，卻變?yōu)榛焓滥?。面?duì)眾人對(duì)魔丸的誤解和即將來(lái)臨的天劫咒語(yǔ)———三年后天雷即將降臨，摧毀魔丸，哪吒說(shuō)出了“我命由我不由天”的豪言壯語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章，不少于600字。

我命由我不由天

湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三張姿雯

指導(dǎo)教師鄧良芳

窗外有兩只雁慢慢飛過(guò)。

我百無(wú)聊賴地翻著書，越看越郁悶。書中人不諳命理，逆世道而行，名傳千古，窗外鳥無(wú)拘無(wú)束飛得悠然自得，唯我依天命埋首苦讀，令我悵然若失。

提筆，孤寂之中，寄情書信。

寫給武則天

世人對(duì)你多有非議，說(shuō)你為皇位不擇手段，心狠手辣，無(wú)字碑上留青史，石榴裙下拜江山。

我想，若你不愿摻和朝廷之爭(zhēng)，依你的心計(jì)與相貌，怕也絕不會(huì)甘愿做一平民婦女，因?yàn)?，你從不信命?/p>

你不信婦道，偏要君臨天下，叱咤風(fēng)云；你不信命格，長(zhǎng)袖婉轉(zhuǎn)，言笑自若。你抗天命，抗?fàn)幊鲆粋€(gè)大唐盛世。

我想，你終歸活出了自己的模樣。

寫給拿破侖

誰(shuí)會(huì)覺得你能成為一代霸主呢？你個(gè)子不高，身材不壯，出身行伍，無(wú)人尊你為王。

可你就是王。

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵！”這是你違抗天命留下的豪言壯語(yǔ)。話雖如此，世人也皆明此理，可有多少人能做到？你終歸萬(wàn)里挑一。

世人想打倒你，可他們無(wú)法阻止你萬(wàn)古留名。你的一言一行皆是無(wú)法被擊敗的王者風(fēng)范，無(wú)論世人如何視而不見，也阻擋不了這人盡皆知的事實(shí)。

你的一生，綻放出自己的光彩，活出了上天本不容許存在的、絕對(duì)輝煌的命格。

寫給凡·高

這一切都不是你的錯(cuò)，這一切，在你這樣才華橫溢的人身上，本不該發(fā)生。

看！那個(gè)怪異的瘋子，命中注定只會(huì)貧困、瘋癲、遭人冷眼、被人遺忘！人群中傳來(lái)竊竊私語(yǔ)，但是你沒(méi)有順“命”而行。你堅(jiān)守自己的畫風(fēng)，也堅(jiān)守著自己的人生，你只是沉默著，用濃烈絢麗的《向日葵》和燦爛流轉(zhuǎn)的《星空》來(lái)回應(yīng)命運(yùn)的折磨。

是什么支撐著你？孤芳自賞的人太多，而在無(wú)人認(rèn)可的情況下，我不敢想象，你是如何走到人生的盡頭，成了麥田里凝望烏鴉的守望者，卻仍堅(jiān)定不移的。

是的，你成功了，你用震驚世界的杰作讓世人對(duì)你刮目相看。

命運(yùn)終于讓步了，把輝煌留給了你，盡管你已逝去。

寫給自己

你，此刻在做什么？

你的命運(yùn)是什么？你是選擇跟隨滾滾長(zhǎng)江茫然東逝，還是奮力一搏，拼出自己的汩汩小溪？

或許你該試試，說(shuō)不定將來(lái)的某一天，會(huì)有人路過(guò)這條別具一格的小溪，掬一捧清泉，蕩滌身心。

夕陽(yáng)橙紅。大雁在天空上盤旋不去，我把信折好，放在窗臺(tái)上。

愿南海有雁傳書寄與君時(shí)，你的命運(yùn)，握在自己的手里，無(wú)論何時(shí)何地，昂首闊步，堅(jiān)定不移。

教師點(diǎn)評(píng)

本文以寫信的形式、散文化的筆法，列舉了武則天、拿破侖、凡·高等人的事例，形式新穎，素材豐富，語(yǔ)言精練，論證有力，主旨明確，是一篇考場(chǎng)佳作。大部分學(xué)生只能欣賞，卻難以模仿。深厚的文學(xué)功底，奇妙的構(gòu)思，較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備都離不開小作者廣泛而深入的課外閱讀。（鄧良芳）

我命由我不由天

湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三鐘夢(mèng)婷

指導(dǎo)教師鄧良芳

哪吒面對(duì)眾人的誤解與上天的懲罰，不逃避、不屈服，敢與困難正面抗?fàn)?；面?duì)世人的嘲諷，他依舊進(jìn)取，不斷努力，成了大將軍；而面對(duì)無(wú)數(shù)的不信任，無(wú)情的貶低及那一道道上天給我布下的溝壑，我是否也能說(shuō)出那句“我命由我不由天”的豪言壯語(yǔ)？

曾經(jīng)，我是一個(gè)膽小怯懦的孩子，沒(méi)有勇氣也沒(méi)有自信。奧數(shù)課上，縮在角落里沉默不語(yǔ)的人是我；英語(yǔ)課上，朗讀結(jié)結(jié)巴巴、聲音小得像蚊子叫的人是我；主席臺(tái)下，哆哆嗦嗦不敢上臺(tái)發(fā)言的人是我。我就是最不起眼兒的那個(gè)，最弱小的那個(gè)。

我嘗試過(guò)奮起直追，可是那些坐在第一排的男孩子思維永遠(yuǎn)比我活躍敏捷，那些令他們躍躍欲試的思考題，卻是我心底永遠(yuǎn)的“痛”。我付出百分之百的努力，卻收效甚微，他們玩玩鬧鬧，成績(jī)依舊超出我一大截兒。人與人之間的差距不過(guò)如此吧？或許這是上天的安排。

又是一年奧數(shù)競(jìng)賽，我欲報(bào)名，爸爸卻說(shuō)：“你去干什么，不是浪費(fèi)錢嗎？”老師說(shuō)：“你還是別去了，多練練基礎(chǔ)題吧?！?/p>

我愣住了?；A(chǔ)題？在別人眼中，我就是那種連基礎(chǔ)題都算不清楚的笨孩子嗎？不，我不想，不想永遠(yuǎn)困在這“笨孩子”的囚籠里。我不應(yīng)該放棄，我要堅(jiān)持，我想改變。

無(wú)數(shù)人的懷疑與否定像巨石壓在我的頭頂，卻激發(fā)了我的斗志。我不想做你們眼中的失敗者，我的成敗必須掌握在自己手里！

正如那位赫赫有名卻身材矮小的拿破侖，人們笑話他、諷刺他，沒(méi)有人相信他會(huì)成為將軍?？墒牵麖牟粍?dòng)搖，雖只是一名普通士兵，面對(duì)困難卻毫不退縮，他通過(guò)自己的努力，帶領(lǐng)軍隊(duì)翻越皚皚雪山，戰(zhàn)勝了敵人，取得了勝利。就這樣，他創(chuàng)下一個(gè)又一個(gè)奇跡，摘得一串又一串榮耀與光環(huán)。因?yàn)樗麍?jiān)信：我命由我不由天！

漸漸地，我找到了正確的學(xué)習(xí)方法。我相信勤能補(bǔ)拙，我更相信人定勝天！通過(guò)半年的不懈努力，我終于在奧數(shù)競(jìng)賽中贏得了三等獎(jiǎng)，這讓我信心爆棚！

若我當(dāng)初選擇放棄，也許我真的就會(huì)成為那個(gè)被所有人嘲笑的笨孩子了吧？若我當(dāng)初選擇放棄，也許會(huì)被淹沒(méi)在洶涌的失敗浪潮里，自此一蹶不振了吧？若我當(dāng)初選擇放棄，恐怕我放棄的不僅僅是一次競(jìng)賽，更放棄了勇氣與自信了吧？

但我不信，我不信上天能擊垮我的一切，我不信我會(huì)一直失敗，我不信努力與堅(jiān)持換不來(lái)任何成功，我只信我命由我不由天！我的能力不是上天與他人決定的。若偏要指給我一條黑暗的路，我也能在這黑暗的幻影中迎接自己的曙光。

不屈服命運(yùn)的安排，就是我的熱血青春！

教師點(diǎn)評(píng)

作者原本是一名資質(zhì)平平的學(xué)生，但不甘心接受命運(yùn)的安排———做一個(gè)笨小孩兒，面對(duì)外界的質(zhì)疑和打壓，她不甘平庸，相信勤能補(bǔ)拙，人定勝天，并努力踐行，最終逆襲成為一名優(yōu)等生，完美地詮釋了“我命由我不由天”的道理。敘述娓娓道來(lái)，情節(jié)水到渠成，說(shuō)理的同時(shí)飽含真情實(shí)感，值得借鑒?。ㄠ嚵挤迹?p>

我命由我不由天

湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三陶嘉駿

指導(dǎo)教師鄧良芳

命運(yùn)這個(gè)虛無(wú)縹緲的東西，決定了無(wú)數(shù)人的生死輪回。有些人遵從命運(yùn)的安排，注定平凡；而有些人始終與命運(yùn)抗?fàn)?，成就了輝煌的一生。

與天斗，方可著就史詩(shī)。

洛陽(yáng)之會(huì)，父親的遺囑，司馬遷的眼淚與夢(mèng)想。官場(chǎng)上一顆冉冉升起的新星卻在朝堂上力護(hù)降將，引來(lái)龍顏震怒，慘遭囚禁與宮刑。精神與肉體的雙重折磨，令他險(xiǎn)些崩潰，輕生的念頭在他腦海里無(wú)數(shù)次閃過(guò)。但痛定思痛，他決定不再沉淪，同命運(yùn)抗?fàn)帲∷闷鹆斯P，開啟了忍辱負(fù)重的斗爭(zhēng)之路。最終，他成功了?！笆芳抑^唱，無(wú)韻之離騷”便是后世對(duì)他作品的肯定，而“史圣”則是人們對(duì)他的崇敬與贊美。他戰(zhàn)勝了命運(yùn)，成就了史詩(shī)。試想：如果司馬遷安于現(xiàn)狀，整天哀嘆命運(yùn)的不公，那么他只能是歷史長(zhǎng)河中一粒塵埃，荒原中的一棵小草，哪里還有映照千古的耀眼光芒！

與天斗，方可創(chuàng)造奇跡。

劉偉，一個(gè)普通人，卻獲得了別人可能一輩子都無(wú)法企及的成就———兩次“站”上維也納金色大廳的舞臺(tái)。10歲時(shí)的一場(chǎng)意外，改變了他的命運(yùn)軌跡，他失去了雙臂，成為一個(gè)生活不能自理的殘疾人。殘酷的現(xiàn)實(shí)剝奪了他成為足球運(yùn)動(dòng)員在綠茵場(chǎng)上飛奔的夢(mèng)想，但他沒(méi)有屈服，在導(dǎo)師劉京生的鼓舞和引導(dǎo)下，把握自己的命運(yùn)———不但要像正常人一樣生活，而且還要有一番作為！他轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)游泳，付出了雙倍甚至更多的努力。又因?yàn)橐粓?chǎng)疾病，不能劇烈運(yùn)動(dòng)，從此他不得不放棄游泳。兩次，兩次呀！拼盡全力的夢(mèng)想破滅了，但他仍沒(méi)有屈服，再次向命運(yùn)宣戰(zhàn)，用腳，成就了他“鋼琴天王”的奇跡。

與天斗，方可造就傳奇。

青年時(shí)期的一次重病，摧毀了他的正常生活。他全身癱瘓，只剩下頭和三根手指能夠自由活動(dòng)。肉體上的摧殘，令霍金的精神備受折磨。但，他不信命，他還有遨游太空的夢(mèng)想，他要與命運(yùn)斗爭(zhēng)。那條路注定漫長(zhǎng)且充滿艱難險(xiǎn)阻，無(wú)數(shù)次失敗，成就了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，而一次次失敗后的成功，則成就了這位宇宙學(xué)家的傳奇人生。

與天斗，彰顯人格的力量與偉大！

古人說(shuō)過(guò)，命運(yùn)這東西，砍不斷，切不掉，如同絲線般纏繞在我們身上。

我說(shuō)：“人定勝天，我命由我不由天！”

教師點(diǎn)評(píng)

本文主旨鮮明、思路清晰、語(yǔ)言精練、事例豐富、說(shuō)服力強(qiáng)，對(duì)于初寫議論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇架構(gòu)出色的范文。特別是文章結(jié)尾古人和“我”的話相對(duì)比，觀點(diǎn)鮮明，猶如豹尾威猛有力！（鄧良芳）