素材導(dǎo)讀

今年暑假，現(xiàn)實(shí)主義題材電視連續(xù)劇《小歡喜》在各電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)熱播。該劇以三個(gè)高考家庭一年中的備考生活為基礎(chǔ)，生動(dòng)講述現(xiàn)代城市家庭所面臨的親子關(guān)系、高考?jí)毫Α⒅心昀Ь?、家庭教育、二胎養(yǎng)老等話題?，F(xiàn)實(shí)主義的選題、真實(shí)的情節(jié)設(shè)定、精良的拍攝制作，使其一經(jīng)播出，迅速引發(fā)廣泛關(guān)注和熱議。

素材呈現(xiàn)一

“喪父喪母式”家庭教育不是無(wú)可救藥

樊未晨

《小歡喜》的熱播并不出人意料，它就像一個(gè)筐，把中國(guó)家庭正在遭遇的難題放到了一起，總有那么一款能砸中你。所以，總有一些家長(zhǎng)一邊追劇一邊感嘆：“太真實(shí)了?！薄熬拖裾甄R子。”

既然是個(gè)裝滿家庭教育難題的筐，那么我們自然可以在劇中看到當(dāng)前家庭教育中的“流行病”：比如“虎媽病”，劇中由父親方圓、母親童文潔和兒子方一凡組成的家庭，雖然完整和諧，但媽媽童文潔卻是個(gè)“虎媽”，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)兒子又罵又打，強(qiáng)勢(shì)又霸道;比如“單親家庭病”，劇中媽媽宋倩和女兒?jiǎn)逃⒆咏M成的家庭就“罹患”此“病”，宋倩的“癥狀”極為典型，把自己所有無(wú)處安放的愛(ài)全部投放到女兒身上，又有極強(qiáng)的控制欲，這種“牢籠式”的愛(ài)生生把英子逼成了抑郁癥;再比如“父愛(ài)母愛(ài)缺失病”，劇中季勝利、劉靜夫婦在兒子季楊楊成長(zhǎng)的關(guān)鍵期缺位了6年，錯(cuò)過(guò)了兒子6年中的所有重要時(shí)刻，可以說(shuō)是一種“喪父喪母式”的家庭關(guān)系。

在電視劇前半段，季家最不被看好，爸爸一身官氣、兒子一臉冷漠。在季家，前一分鐘家里還在為慶祝團(tuán)聚而掛滿氣球，下一分鐘爸爸就因與兒子一言不合而捏爆了所有氣球;前一分鐘爸爸還滿心歡喜地以為兒子接受了自己的建議，后一分鐘兒子就當(dāng)著眾人的面挖苦爸爸心里只裝著自己的前途。

在很多專家的眼中，父母的缺位應(yīng)該是這些“流行病”中最嚴(yán)重的一個(gè)，因?yàn)椤皢矢竼誓甘健钡募彝リP(guān)系給孩子造成的傷害很可能永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

不過(guò)，這個(gè)“病”得最重的家庭卻在漸漸“逆襲”，兒子不僅理解了父母當(dāng)年離開(kāi)自己的不得已，而且愿意為了父母作出改變和努力，特別是在得知媽媽得了癌癥之后，更是剃光了自己的頭發(fā)，要陪著做化療的媽媽一起勇敢渡過(guò)難關(guān)。

近幾年，“原生家庭”這個(gè)詞非常流行，大家用這個(gè)心理學(xué)上的名詞來(lái)分析自己，很多成年人似乎也由此找到了自己身上存在問(wèn)題的“原罪”。但是，再簡(jiǎn)單的生活也遠(yuǎn)比專業(yè)的心理分析復(fù)雜得多，很多在學(xué)術(shù)上認(rèn)定的因果在真實(shí)的生活中還會(huì)面臨很多變化的可能。就像劇中，雖然最初“一身官氣”的季勝利在兒子面前也無(wú)法放低身段，但是當(dāng)他意識(shí)到自己必須改變時(shí)，他把自己的將軍肚塞進(jìn)了兒子喜歡的賽車?yán)?他頂著滿是皺紋的大叔臉混到游戲廳看兒子玩賽車游戲;他一邊用季勝利的身份在生活中與兒子小心翼翼地接觸，一邊用Victor（勝利者）這個(gè)網(wǎng)名在論壇里扮演兒子的成長(zhǎng)導(dǎo)師……

雖然不完美，但是誰(shuí)都能看到這個(gè)在兒子生活中缺失了6年的父親的努力。就因這份努力，這個(gè)“喪父喪母式”的家庭出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。

有人說(shuō)，電視劇是用來(lái)造夢(mèng)的，再殘酷的劇情也會(huì)迎來(lái)圓滿的結(jié)局。而真實(shí)的生活可能會(huì)更糟。筆者的一位發(fā)小，父親很早去世，她一直生活在單親家庭，而且因小兒麻痹癥落下殘疾。發(fā)小可不像英子那樣是個(gè)學(xué)霸，家里也沒(méi)有學(xué)霸媽媽和4套學(xué)區(qū)房，她從小生活在自卑和因?qū)W不好而對(duì)不起媽媽的自責(zé)中。

確實(shí)，這就是現(xiàn)實(shí)，我們很多人手里都拿著一手爛牌，關(guān)鍵在于如何才能用這一手爛牌打贏。電視劇的作用大概就是把關(guān)鍵的那幾步演給你看?？赡墁F(xiàn)實(shí)中的父母不會(huì)像季勝利那樣可以做到180度的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實(shí)中的孩子也不會(huì)像方一凡那樣恰巧在學(xué)習(xí)成績(jī)墊底時(shí)被發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)天賦，但是電視劇告訴你：別因?yàn)槭掷锸菭€牌就任由它爛下去，并且心安理得地認(rèn)為“因?yàn)闋€所以爛”，就像某些病人，知道了病因卻不吃藥，沉溺在自己是個(gè)病人的事實(shí)中，而且還隨時(shí)隨地抱怨自己的病情。

有人說(shuō)，糟糕的父母比比皆是，稱職的父母萬(wàn)里挑一。確實(shí)，哪個(gè)父母身上沒(méi)有毛?。科聊磺暗拿總€(gè)人都或多或少是那個(gè)糟糕的父母，但是我們能做的是別讓兩個(gè)糟糕的父母組成一個(gè)糟糕的家庭，關(guān)鍵是找到各自的問(wèn)題，并且直面它，像季勝利一家那樣努力化解。努力了，結(jié)局也許不會(huì)像電視劇里演得那樣圓滿，但是至少會(huì)向著圓滿靠近。

（選自《中國(guó)青年報(bào)》）

素材呈現(xiàn)二

中年人的“小歡喜”

《小歡喜》通過(guò)戲劇化的藝術(shù)表達(dá)，折射出不少家庭正在或需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引發(fā)觀眾思考。

教育的意義，是讓孩子擁有獨(dú)立的人格。有評(píng)論指出，該劇能引發(fā)廣大觀眾的共鳴，因?yàn)樗闇?zhǔn)的是與千家萬(wàn)戶密切相關(guān)的高考題材，走的是貼近生活的路線。在制作層面的用心，充分展示親情、友情、愛(ài)情、師生情。除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，該劇更聚焦于孩子的家庭教育，劇中的三個(gè)家庭各有特色，帶有父母的缺點(diǎn)和困惑，從不同角度反映出親子關(guān)系中的矛盾。但他們并沒(méi)有停留在原地，而是善于反思自身、敢于改正錯(cuò)誤，為觀眾帶來(lái)了一股少見(jiàn)的清新風(fēng)氣。

《小歡喜》展現(xiàn)了日漸開(kāi)明和善于溝通的父母形象。有媒體評(píng)論說(shuō)，智慧的父母都允許孩子犯錯(cuò)，只有錯(cuò)過(guò)才知道怎么做對(duì)。父母真正該做的，就是對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定，對(duì)孩子的挫敗給予包容和鼓勵(lì)，讓孩子擁有健康的身心和獨(dú)立的人格，這種在價(jià)值觀上的進(jìn)步值得點(diǎn)贊。

中年的窘迫，讓“小歡喜”顯得彌足珍貴。除了傳遞的教育理念，該劇也講述了家庭真實(shí)的婚姻關(guān)系及人到中年上有老、下有小的窘迫，需要面對(duì)學(xué)區(qū)房高租金、職場(chǎng)性騷擾、中年求職難、父母遭遇詐騙、二胎等諸多問(wèn)題。導(dǎo)演汪俊說(shuō)，選擇拍中產(chǎn)，是因?yàn)樯鐣?huì)里中產(chǎn)越來(lái)越多，未來(lái)進(jìn)步要靠他們，共鳴也會(huì)越來(lái)越多。

中年人的歡喜，注定是“小”的。大悲大喜、肆意妄為的歲月，終究是過(guò)去了。中年人更愿意把喜怒哀樂(lè)隱藏在一張張不動(dòng)聲色的面孔后面。這不是在渲染什么中年困境，只是有些事真的無(wú)法偽裝。這就是“小”歡喜背后的“大”責(zé)任、“大”擔(dān)當(dāng)。任性，不再屬于中年人，為家人、為事業(yè)做出的妥協(xié)和犧牲，才是他們的日常。因此，這部作品所呈現(xiàn)出的中年窘境更展現(xiàn)出了“小歡喜”的溫馨和珍貴。

（選自人民網(wǎng)）

素材解讀

在漫長(zhǎng)瑣碎的日常生活里，逐漸長(zhǎng)大的孩子和母親、和長(zhǎng)輩有了情感和思想的碰撞，高三這一年，原生家庭的影響、大人孩子不同的相處模式、各種工作和生活境遇造成的后果，似乎格外得到凸顯。許多劇中的臺(tái)詞和情節(jié)引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈共鳴，不少人在自己的家庭關(guān)系中找到了似曾相識(shí)的感覺(jué)。尤其令人飆淚的是：在矛盾和爭(zhēng)吵的背后，人物流露的情感特別真摯動(dòng)人，這里有家庭中的溫暖親情，有父輩互幫互助的朋友情誼，也有少年之間的純真友誼，每一段都很走心。劇中的每個(gè)角色都真實(shí)立體：“佛系”老爸方圓會(huì)陪兒子一起玩游戲，但在兒子犯了大錯(cuò)時(shí)也會(huì)正襟危坐嚴(yán)厲批評(píng);控制欲極強(qiáng)的母親宋倩雖然對(duì)女兒的學(xué)習(xí)要求變態(tài)至極，但也常常會(huì)表現(xiàn)出溫柔寵溺的一面。很多媽媽觀眾覺(jué)得自己是劇中的幾個(gè)母親中的一個(gè)，或者是其中兩個(gè)的復(fù)合體，日常對(duì)孩子說(shuō)著角色說(shuō)的話，做著角色做的事，體會(huì)著她們的情緒，仿佛就是劇中的母親“附體”。

《小歡喜》集中展現(xiàn)了父母與子女有笑有淚的共同成長(zhǎng)。無(wú)論高考帶來(lái)的是歡喜還是痛苦，愿每個(gè)觀眾都能體會(huì)家的溫暖。無(wú)論這一程含笑還是帶淚，愿每個(gè)大人、孩子都能與家人攜手同行。