陳肖彬

（汕頭市濠江區(qū)河北小學(xué)，汕頭515071）

0 引言

（1）課題研究背景與現(xiàn)狀

2012 年9 月，全國教育信息化工作電視電話會議召開，會議決定“十二五”期間加快教育信息化建設(shè)[1]。至今，已取得很大的進(jìn)展：以筆者所在的汕頭市濠江區(qū)為例，自2014 年以來，濠江區(qū)共投入2085 萬元人民幣建設(shè)信息化校園，在全區(qū)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了100%“（寬帶網(wǎng)絡(luò)）校校通”[2]；2018 年，濠江區(qū)在全區(qū)中小學(xué)校建成了錄播系統(tǒng)專用教室，實(shí)現(xiàn)100%學(xué)校配套有校本資源平臺、互動教學(xué)系統(tǒng)“班班通”一體機(jī)，以及門戶網(wǎng)站和師生空間[3]?？梢姡逃畔⒒脚_，乃至信息化校園的建設(shè)進(jìn)展迅猛，標(biāo)志著我國教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的一次重大提速。

同時應(yīng)注意到，作為信息化校園主體的中小學(xué)校，在發(fā)揮計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化校園中的重要作用這一方面仍有較大的發(fā)展空間：以筆者所在的單位為例，校園網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)雖都已連接到國際互聯(lián)網(wǎng)和汕頭基教網(wǎng)，但并沒有實(shí)現(xiàn)全校園網(wǎng)計(jì)算機(jī)互聯(lián)互訪，導(dǎo)致資源的共享和使用受到了極大的限制，也造成了在教學(xué)、行政工作上的不便。

值得注意的是，在教育教學(xué)以及學(xué)校日常工作中，每天會產(chǎn)生大量的電子文檔，對文檔進(jìn)行有效的管理對于信息化校園的建立和鞏固，以及普及無紙化辦公具有重要的意義。筆者在課題期間對部分區(qū)內(nèi)和區(qū)外教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。

調(diào)查報告顯示，絕大多數(shù)受訪者在傳輸文件的方式上，主要選擇騰訊QQ 或微信；可移動介質(zhì)（U 盤或移動硬盤）和電子郵箱分列第二、三項(xiàng)，使用校園局域網(wǎng)進(jìn)行文件傳輸是最少使用的方法。如表1 所示。

表1 學(xué)校教職工文件傳輸方法選擇統(tǒng)計(jì)

而在使用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)資源進(jìn)行協(xié)助辦公的問題中。有41 位受訪者表示需要使用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)資源，但會使用如微信、網(wǎng)盤等保存部分資料帶回家中進(jìn)行處理；有22位受訪者表示不太需要使用到校園內(nèi)網(wǎng)的資源；只有少數(shù)教師或行政辦公人員對隨時連接至校園內(nèi)網(wǎng)有著十分迫切的需求，如表2 所示。

表2 學(xué)校教職工在校外對校園網(wǎng)資源的需求統(tǒng)計(jì)

可以發(fā)現(xiàn)中小學(xué)兩大學(xué)段中，教師利用校園局域網(wǎng)進(jìn)行文件傳送是比較常見的；但對于從校外連接至校園網(wǎng)訪問資源的需求則比較低下。

筆者通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的各大公立高校，都已在校內(nèi)建成了完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)供教師使用。而中小學(xué)校的校園網(wǎng)，與公立大學(xué)相比，其校園網(wǎng)的服務(wù)部署上會顯得較為簡單；加之學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)對校園網(wǎng)建設(shè)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)校的校園網(wǎng)僅僅滿足于校園內(nèi)計(jì)算機(jī)可連接到國際互聯(lián)網(wǎng)或當(dāng)?shù)氐慕逃鞲删W(wǎng)，而沒能在校園網(wǎng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源互訪，從而造成了在教學(xué)、行政工作上的不便。

上述內(nèi)容論述了中小學(xué)校園網(wǎng)所存在的客觀問題。實(shí)際上，問題的產(chǎn)生還有作為管理主體的人的主觀因素在內(nèi)；下面將論述中小學(xué)校園網(wǎng)管理中，所謂的“單機(jī)化”管理模式。

所謂單機(jī)化管理模式，就是將計(jì)算機(jī)視為一個孤立的、靜態(tài)的實(shí)體來對待，在解決和計(jì)算機(jī)相關(guān)的問題時，都圍繞著這臺“有問題”的計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。這種單機(jī)化的管理思維，在如今信息化校園的建設(shè)中越來越顯得落后，已經(jīng)很難應(yīng)付一些看似是孤立的，但實(shí)際上涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問題。同時，也讓校園內(nèi)協(xié)同辦公和備課失去存在價值，退化至單獨(dú)的計(jì)算機(jī)各自進(jìn)行工作的狀態(tài)。

以文檔管理為例，在單機(jī)化管理模式下，文檔一般由用戶產(chǎn)生并保存于本地。而當(dāng)其他用戶需要使用這個文檔時，則傳輸?shù)讲煌挠?jì)算機(jī)上，再進(jìn)行編輯。這些文檔，盡管內(nèi)容上可能沒有太大的變更，但都必須以文件的形式存在于各自的計(jì)算機(jī)上；盡管用戶可以對文件依據(jù)文件內(nèi)容，使用文件夾對其進(jìn)行分類存放；但由此將會不可避免造成文件的冗余，使用戶查找資料變得麻煩而繁瑣。

這個結(jié)論在上述筆者所進(jìn)行的調(diào)查中，也得到了證實(shí)。如表3～表5 所示。

表3 學(xué)校教職工文檔保存習(xí)慣統(tǒng)計(jì)

表4 學(xué)校教職工文檔編輯習(xí)慣統(tǒng)計(jì)

表5 學(xué)校教職工對文件過多的觀點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

可以看到，文檔如果不進(jìn)行及時的歸類和整理，在非常短的時間里就會使得計(jì)算機(jī)文檔數(shù)量激增，從而使得用戶疲于尋找文件?？梢韵胂?，在單機(jī)化管理思維下，如果學(xué)校當(dāng)前在進(jìn)行大型的教研活動，或要制作、整理辦公文檔，其工作量及其產(chǎn)生的文件數(shù)量將何其巨大。

由以上事實(shí)可以推出結(jié)論：信息化校園的建設(shè)勢必要拋棄原有的單機(jī)化管理思維，而采取網(wǎng)絡(luò)化的管理模式。

與單機(jī)化管理思維相反，網(wǎng)絡(luò)化管理思維將計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)中的一個有機(jī)的、動態(tài)的節(jié)點(diǎn)來看待，在解決和計(jì)算機(jī)有關(guān)的問題時，會將這個問題及其解決方案連同所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合一并考慮，以期在解決問題的同時，能夠預(yù)防網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他計(jì)算機(jī)產(chǎn)生相同的問題，以更好地為校園網(wǎng)用戶服務(wù)。

更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)化管理模式下，校園內(nèi)協(xié)同辦公將成為可實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，尤其是在較大規(guī)模的集中協(xié)同辦公中，尤為如此。由此將導(dǎo)出本次課題的主題：使用Git，在校園網(wǎng)環(huán)境內(nèi)對文檔進(jìn)行管理，以及進(jìn)行較大規(guī)模的集中協(xié)同辦公。

（2）課題概述和研究意義

Git 是由林納斯·托瓦斯所設(shè)計(jì)的分布式版本控制系統(tǒng)，盡管Git 技術(shù)本身是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)，但因計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的特性如人員的集中性、分工的明確性、資源的共享性等，同信息化校園中的文檔編輯和管理有著較大的相似之處；傳統(tǒng)的文件管理方法常產(chǎn)生大量文件冗余，因此完全可以將Git 技術(shù)引入到信息化校園的教學(xué)與辦公環(huán)境中，利用Git 實(shí)現(xiàn)對校園網(wǎng)計(jì)算機(jī)所產(chǎn)生的各類型教學(xué)或辦公文檔進(jìn)行自動化集中管理，以提高集中協(xié)同辦公的工作效率。

1 相關(guān)技術(shù)及其原理介紹

1.1 版本控制系統(tǒng)概述

版本控制系統(tǒng)，顧名思義就是進(jìn)行版本控制的一套系統(tǒng)；簡單來說，版本控制是一種能夠記錄文檔變化，并能根據(jù)時間或修訂記錄追蹤、查詢、回溯變化細(xì)節(jié)的一套機(jī)制[4]，并通過配套軟件所形成的系統(tǒng)，是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)中的一個重要概念。

1.2 Git分布式版本控制系統(tǒng)

Git 最大的特點(diǎn)是采取了分布式的管理方法。下面將介紹Git 系統(tǒng)內(nèi)的幾個常見關(guān)鍵詞。

（1）倉庫（Repository）

這是對項(xiàng)目組文件夾的一個統(tǒng)稱。當(dāng)用戶在Git上創(chuàng)建一個倉庫時，系統(tǒng)會在計(jì)算機(jī)的指定位置新建一個用戶指定名稱的文件夾，用于保存接下來項(xiàng)目相關(guān)的文檔。

（2）工作目錄與緩存（Working Directory、Cache）

在創(chuàng)建倉庫以后，系統(tǒng)會自動指定該倉庫的本地路徑，稱為工作目錄。

緩存可理解為是用戶在對項(xiàng)目文檔進(jìn)行編輯保存后，為接下來的提交（Pull）而準(zhǔn)備的快照（Snapshots）保存區(qū)域。Git 會持續(xù)跟蹤用戶在倉庫內(nèi)所做的修改，一旦有新的修改出現(xiàn)，便會記錄并保存此時倉庫的狀態(tài)，標(biāo)記為一個快照。

（3）提交與提交請求（Pull、Pull Request）

當(dāng)用戶需要將快照更新至倉庫，則可發(fā)起一次提交請求（Pull Request，PR）。Git 在接收到PR 后，將由系統(tǒng)或項(xiàng)目的創(chuàng)建者對這次PR 進(jìn)行審核；同時，將會在提交者本地倉庫中，產(chǎn)生一個由SHA-1 算法生成的，具備唯一性的“提交ID”；該提交ID 可準(zhǔn)確識別每次在倉庫中發(fā)起PR 的開發(fā)者人員信息。而當(dāng)創(chuàng)建者審核通過后，提交者可將本地編輯的最新內(nèi)容合并（Merge）到倉庫的主要分支（Master Branch）中。

（4）克隆、合并、分支（Clone、Merge、Branch）

Git 的分布式設(shè)計(jì)允許每位成員下載整個項(xiàng)目倉庫的所有內(nèi)容。每個新加入項(xiàng)目組的成員開始工作的第一步，就是將遠(yuǎn)程的倉庫下載到本地計(jì)算機(jī)中，這樣本地計(jì)算機(jī)也擁有了和遠(yuǎn)程倉庫完全相同的本地倉庫副本，可在其上進(jìn)行編輯。

同時，Git 采取分支（Branch）管理方法。項(xiàng)目管理者建立倉庫后，任何保存在由項(xiàng)目管理者直接控制的倉庫，稱為主要分支；其他克隆的倉庫，稱為其他分支。同一個工程中只允許有一個主要分支存在。項(xiàng)目組的成員各自編輯項(xiàng)目中不同的文件并進(jìn)行PR，交由項(xiàng)目管理者進(jìn)行審核，將符合要求的快照將其保存在主要分支上，這一操作即為合并（Merge）。至此，一次使用Git 進(jìn)行版本控制的過程即告結(jié)束。

2 系統(tǒng)分析

上文已詳細(xì)闡述了Git 在版本控制上的原理。接下來將具體論述，Git 系統(tǒng)部署在中小學(xué)校校園網(wǎng)系統(tǒng)的具體步驟。

2.1 需求分析

中小學(xué)信息化教學(xué)與行政辦公的特點(diǎn)有：

（1）參與人數(shù)多。

（2）文件共享、訪問需求大。

（3）文檔均需審核才能存檔、發(fā)布。

（4）成員會同時修改相同的文件。

工作原理：教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)成立一個項(xiàng)目組（下簡稱項(xiàng)目組），并在校園網(wǎng)服務(wù)器上（作為管理者）創(chuàng)建一個倉庫；其他參與該項(xiàng)目組的成員則安裝Git，將倉庫克隆到本地開始進(jìn)行文檔的起草與編輯工作。并在完成編輯工作后進(jìn)行PR，交由管理者審核合并到主要分支上。

2.2 系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)部署總體要求：

（1）速度快。

（2）模塊化設(shè)計(jì)，且模塊數(shù)盡可能最少。

（3）完全的分布式設(shè)計(jì)。

（4）方便易用。

3 可行性分析

Git 是遵循GPL 自由軟件協(xié)議的自由軟件，并有Windows 版本，安裝和使用都非常方便。

4 簡單實(shí)例的實(shí)現(xiàn)

以下將介紹如何在Windows 環(huán)境(以Windows 7 為例)中安裝和使用Git。

下載程序。

圖1 在Git官網(wǎng)獲取并下載安裝程序

安裝完畢后啟動Git Bash，打開如下界面（圖2）。

圖2 Git Bash命令行界面

鍵入測試用指令，配置使用Git 的用戶信息。

git config--global user.name"Hsiaopin_Chan"

git config--global user.email 10000@qq.com

圖3 配置本機(jī)用戶信息

創(chuàng)建一個本地工作目錄，并在其中初始化倉庫。

圖4 創(chuàng)建工作目錄并初始化倉庫

可以看到此時的用戶倉庫有Master 標(biāo)識，表示該倉庫是主要分支，且倉庫目前是空的。

將測試文件放入其中，并執(zhí)行g(shù)it status 指令檢查倉庫。

圖5 測試文件

圖6 執(zhí)行g(shù)it status 指令后的倉庫情況。可看到剛存入的文件test1.txt 以紅色標(biāo)記。

圖6 執(zhí)行g(shù)it status指令后的倉庫情況

執(zhí)行g(shù)it add 指令，將文件添加至倉庫中。

圖7 文件添加進(jìn)倉庫中

圖7 文件已添加到倉庫中，此時以綠色標(biāo)記。通過git commit 指令，進(jìn)行PR。

圖8 執(zhí)行PR操作

圖9 查看提交記錄

而在PR 后；當(dāng)用戶修改了文件。在檢查倉庫時，系統(tǒng)會自動發(fā)現(xiàn)變化。此時重復(fù)先前步驟，即可再次進(jìn)行PR。由此可以實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目文檔的管理。

圖10 修改后的文件

圖11 Git檢查到了文件變化，以紅色標(biāo)記

圖12 進(jìn)行第二次PR操作

圖13 查看提交日志

以上即為使用Git 進(jìn)行文檔管理的簡單實(shí)例。

5 結(jié)語

在本次課題即將結(jié)題之際，筆者所在的汕頭市濠江區(qū)中小學(xué)校的教育信息化進(jìn)程依然在穩(wěn)步地推進(jìn)著；但與此同時，濠江區(qū)各中小學(xué)校當(dāng)中，沒有足夠的專職、專業(yè)信息技術(shù)教師，也在一定程度上制約了教育信息化的深入。實(shí)際上，無論是從事信息技術(shù)這一課程的任教，還是負(fù)責(zé)校園網(wǎng)日常運(yùn)維乃至解決校園網(wǎng)運(yùn)營問題，都十分需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。當(dāng)前濠江區(qū)教育信息化的建設(shè)現(xiàn)狀，還有著很大的發(fā)展空間。

當(dāng)然，作為個人研究的課題，筆者也深知在本次課題的研究過程中，無論如何細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查研究，也總有掛一漏萬的情況；作為專業(yè)技術(shù)的Git，如何更好地普及到各個中小學(xué)校的校園網(wǎng)，使得它變得更加易用，也是筆者下一階段要思考的課題?？傊?，筆者希望這個課題能起到拋磚引玉的作用，讓更多的一線教師參與其中，共同為中小學(xué)校教育信息化事業(yè)添磚加瓦。