袁森

【摘要】眾所周知，因為受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多初中英語教師在進行知識教學的過程中，采用的都是填鴨滿堂貫式的教學方法，對學生的學習興趣以及積極性都造成了極大的打擊，嚴重影響了初中英語教學工作的有序展開。而應用前置式預習的方式進行知識教學則可以有效解決這些問題，將學生的英語學習欲望以及學習熱情充分激發(fā)出來，讓他們更為積極主動的投入到英語知識學習中去，在使自身教學效率和教學質量得到有效提升的同時，給學生的綜合素質全面發(fā)展起到更大的推動作用，鑒于這種情況，本文首先對英語學習科特點以及前置式預習的概念進行了簡單闡述，然后展開了前置式預習應用于初中英語教學的可行性探究。

【關鍵詞】英語學科特點? 前置式預習? 可行性探究

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0120-01

一、初中英語學科特點與前置式預習概念闡述

（一）初中英語學科特點闡述

在當今世界，英語已經(jīng)成為了應用最為廣泛也最流行的一門語言，所以初中英語的本質實際上就是一門語言學科，其身上擔負著承上啟下的重要作用，對學生的綜合素質全面發(fā)展有著至關重要的影響，和其它的學科相比，應用性、人文性、差異性以及記憶性是初中英語擁有的最明顯的學科特點，要想更加高效的完成初中英語教學，初中英語教師必須充分認識到這些特點，并以此為基礎展開相應的知識教學，這樣才可以更加高效的完成英語知識教學，將初中英語知識蘊含的魅力充分展示出來，使自身的教學效率和教學質量得到有效提升。

（二）前置性預習的概念闡述

所謂前置性預習實際上指的就是在課堂教學正式展開之前進行的目標明確的自主性預習，屬于一種全新的學習方式。通過前置性預習可以推動學生走進全新的求知領域，讓學生更好的感受到知識所蘊含的魅力，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，從而為學生的綜合素質全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，并為課堂教學的順利進行夯實根基。

二、前置性預習應用于初中英語教學的可行性探究

首先，應用前置性預習進行初中英語教學可以讓學生在課堂正式開始之前對相關內(nèi)容有一個初步的了解和認識，讓他們對相應的疑難點有一個更為深入的感觸，這樣他們才會更為高效的完成課堂知識的吸收;其次，前置性預習可以給學生提供更大的自主空間，他們完全可以根據(jù)自身的實際情況進行相應學習時間與學習進程的自主安排，更好的實現(xiàn)分層次教學，也更加符合新課改要求的以學生為主體的需要。例如，初中英語教師在進行Unit 7《Whats the highest mountain in the world？》人教版八年級英語下課文教學前置性預習計劃安排的時候，完全可以根據(jù)教學計劃提前一周就展開相應的任務安排，讓學生對世界上知名的山川進行調查，并不做硬性規(guī)定，只是要求學生在一周時間內(nèi)完成就可以了，這樣可以使學生的主動性得到有效提升，讓他們更為積極主動的投入到英語知識學習中去;除此之外，前置性預習還需要學生在進行知識的系統(tǒng)學習之外，展開相關知識的延伸探究，幫助他們養(yǎng)成正確的自主學習習慣，為他們的綜合素質全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。所以，應用前置性預習的方式進行初中英語教學有著比較強的可行性，要想將其作用充分發(fā)揮出來，初中英語教師必須轉變自身的教育觀念，以學生為主體展開知識教學，并不要給學生太大的壓力，這樣才可以將前置性預習的作用充分發(fā)揮出來，為英語教學工作的順利進行做出更大的貢獻。

三、結束語

總而言之，英語前置性預習的方式進行初中英語知識教學可以在課堂正式展開之前就幫助學生建立正確的學教心理，更加符合新課改提出的以學生為主體需要，能夠使英語教學工作的生成性、生活化、情境性以及科學性等特點得到更為突出的展現(xiàn)，使學生真正感受到英語知識中蘊含的魅力，將他們的積極性、能動性以及自主性充分調動起來，讓他們更為積極主動的投入到英語知識學習中去，使初中英語教學效率和教學質量得到有效增強。所以，初中英語教師在進行英語知識教學的過程中，必須轉變自身的教育教學觀念，充分認識到前置性預習對自身教育教學工作的重要影響，以學生為主體，根據(jù)每個學生的實際情況推行前置性預習，從而為英語教學工作的順利進行以及學生的綜合素質全面發(fā)展起到更大的推動作用，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)提供更有力的支持和保障。

參考文獻：

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