李鴻婷 吳楠 張紅艷

【中圖分類號(hào)】G47 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0024-01

新高考背景下開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生自我認(rèn)知的培養(yǎng)、職業(yè)專業(yè)探索、職業(yè)決策與管理乃至終身生涯發(fā)展等都有重要的意義。下面主要從開設(shè)生涯規(guī)劃課程和開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)兩個(gè)方面介紹下吉林省孤兒學(xué)校生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

一、開設(shè)生涯規(guī)劃課程

1.職業(yè)生涯規(guī)劃常規(guī)課程

以職業(yè)生涯規(guī)劃政策為引領(lǐng)，職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典理論為根基，以現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃研究為參考，結(jié)合孤兒身心發(fā)展需要，開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程探究。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，分高一高二高三設(shè)定具體的課程目標(biāo)和內(nèi)容。遵循適應(yīng)性、基礎(chǔ)性、階段性、情境性原則，我校生涯規(guī)劃課程體系分為生涯意識(shí)、自我認(rèn)知、教育認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、決策與活動(dòng)五大模塊，分主題的形式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。具體每節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循理論回顧-課程設(shè)計(jì)-具體實(shí)施-評(píng)價(jià)完善，四步走。逐步探索出適合孤兒身心發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃特色課程。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)

孤兒學(xué)校的心理教師肩負(fù)教師和家長的雙重角色，以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)生的管理，依據(jù)各班學(xué)生的特色，開展主題鮮明的班會(huì)課，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程能較好的展開，通過個(gè)案分析、小組討論、情境體驗(yàn)、心理測(cè)試、角色扮演、電影欣賞、行為訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式開展，學(xué)生的參與度高，由于孤兒學(xué)生缺失家庭教育，所以孤兒學(xué)生的心理教師肩負(fù)更多的責(zé)任，要面向全體學(xué)生，為自己班級(jí)的每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化成長方案，使每個(gè)學(xué)生都能規(guī)劃出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展路徑，并在未來的發(fā)展中不斷調(diào)整、完善，使孤兒孩子這群折翅的天使也能飛得更高更遠(yuǎn)。

二、開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

由于我們的學(xué)生每天24小時(shí)，一年365天都是在校園中度過的，為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)，在社會(huì)愛心人士的資助下，全校師生的共同努力下，通過走出去，引進(jìn)來的形式，多途徑多渠道讓學(xué)生接觸社會(huì)。

1.參觀體驗(yàn)

參觀空軍航空大學(xué)航空館、長春市規(guī)劃館、伊通滿族博物館、伊通火山博物館、走進(jìn)長春供電公司、省博物館等一些有代表性的場館，使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、操作、體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，加強(qiáng)實(shí)踐能力，提高對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)外的聯(lián)系和整體的認(rèn)知。

2.志愿服務(wù)

吉林省“七彩陽光”志愿服務(wù)隊(duì)，是由孤兒孩子們組成的一支志愿者服務(wù)隊(duì)伍，孤兒孩子們感受社會(huì)的關(guān)愛的同時(shí)，也努力把自己的愛奉獻(xiàn)出去，感恩社會(huì)，孩子們經(jīng)常走進(jìn)敬老院，看望生活在那里的老人們，為老人們打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目，給老人們帶去歡樂，帶去關(guān)愛。關(guān)注孤寡老人的同時(shí)學(xué)生們也將自己的關(guān)愛帶到了留守兒童的身邊，相似的成長經(jīng)歷使他們更容易產(chǎn)生共鳴，“志相伴愿同行”孤兒志愿者關(guān)愛農(nóng)民工子女項(xiàng)目更是獲得了銀獎(jiǎng)，孩子們?cè)阱憻捵约海?wù)社會(huì)的同時(shí)，也得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。

3.素質(zhì)教育

為更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，1992年學(xué)校成立了“春雷孤兒藝術(shù)團(tuán)”，下設(shè)舞蹈、聲樂、管樂、二胡等訓(xùn)練隊(duì)，曾先后赴北京參加國家民政部、中華慈善總會(huì)、中央電視臺(tái)的特約演出活動(dòng)，赴澳門交流演出活動(dòng)，每年舉辦校園文化節(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的潛能，給學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，增加學(xué)生自信的同時(shí)，也幫學(xué)生打開了一條通往藝術(shù)殿堂的道路，增加了孤兒孩子生涯規(guī)劃的選擇，讓孤兒孩子的生命更加精彩。

4.社會(huì)資源

愛心團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、個(gè)人等社會(huì)各界人士給孤兒孩子們很多人力、物力的支持，羽毛球社團(tuán)、亞泰足球俱樂部、書法展等，豐富了孩子們的社團(tuán)活動(dòng)，使孩子們?cè)诮佑|了解的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的特長，進(jìn)而不斷澄清自己未來可能從事的職業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)在寒暑假進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，“讀萬卷書，不如行萬里路”讓學(xué)生走出封閉的校園，踏上祖國的大好河山，通過切實(shí)的體驗(yàn)，感受各地的風(fēng)俗民情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技力量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)各行各業(yè)，對(duì)社會(huì)環(huán)境的全面了解。

5.同輩輔導(dǎo)

相似的成長經(jīng)歷，長久的在一起學(xué)習(xí)生活，使孤兒孩子們之間的距離更加親密，既有同學(xué)之間的友情，更有兄弟姐妹之間的親情，同學(xué)之間的交流更能走進(jìn)彼此的內(nèi)心，彰顯榜樣的力量。中華孤殘兒童基金會(huì)，一直致力于孤兒孩子的助食、助教、助醫(yī)、助學(xué)等慈善活動(dòng)，每年都有學(xué)生被美國的家庭收養(yǎng)，通過與收養(yǎng)同學(xué)的交流，使同學(xué)了解美國的國情、美國的生活、美國的教育等，豐富學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生在赴美收養(yǎng)的雙向選擇中，對(duì)自己的未來有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，合理的規(guī)劃。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有一個(gè)針對(duì)孤殘兒童高等教育助學(xué)工程項(xiàng)目，現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)是錄取孤兒學(xué)生比較多的專業(yè)，在校學(xué)生通過與高校學(xué)生的交流，了解學(xué)校的特點(diǎn)、專業(yè)的特征、就業(yè)的方向等，以便對(duì)自己的生涯也有更好的規(guī)劃。