徐一波 　李傳鵬

【考點(diǎn)透視】

文學(xué)常識是語文中考必考內(nèi)容之一。新版《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。文學(xué)常識考題的主要題型有選擇題、填空題、簡答題等。解答文學(xué)常識類考題，要以課本為依托，做相應(yīng)的知識積累，必要時(shí)還要與名著閱讀配合起來進(jìn)行。

新課標(biāo)與教材對文學(xué)常識這一考點(diǎn)的基本要求是：了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式;了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學(xué)史上占重要地位的作家作品;了解教材涉及的文學(xué)流派及中外著名作家的國別及代表作;了解教材涉及的作品中著名的文學(xué)典型;了解教材有關(guān)作品涉及的文化常識等。

文學(xué)常識試題主要考查同學(xué)們對教材中涉及的中外著名作家作品的了解及掌握情況，名著范圍是每冊書課后的名著導(dǎo)讀內(nèi)容。該題型主要考查同學(xué)們的識記能力（知識的全面性和準(zhǔn)確性）。識記內(nèi)容要緊緊圍繞作家、作品、作品中的人物、文體知識進(jìn)行。識記的范圍，一是課本里出現(xiàn)過的，二是有代表性、知名度高的，三是新課標(biāo)推薦閱讀的名著的情節(jié)、人物及形象特點(diǎn)等。

文學(xué)常識考題常從四個(gè)方面設(shè)題：1.作家的生活年代、朝代（外國作家的國別）;2.重要作家的作品及出處;3.作品中的主要人物及性格特點(diǎn);4.作品的主要情節(jié)及主旨。

【知識復(fù)習(xí)】

文學(xué)常識的識記與復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)以課本與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的文學(xué)名著中的作家作品為重點(diǎn)，以中外文學(xué)的發(fā)展史為線索，以“重要”為標(biāo)準(zhǔn)，識記一些重要的文學(xué)體裁常識。

一、文體知識

1.文章體裁：記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文。

由于近年來，文學(xué)、文化常識的考查涉及面較廣。有文體知識，如：記敘文（要素、人稱、順序、中心、詳略），說明文（對象、特征、順序、方法），議論文（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），應(yīng)用文（書信、電報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)）等。有文學(xué)常識，如：課文涉及的重要作家、作品，小說、散文、詩歌、戲劇常識，還有教材中涉及的文化知識、日常生活中經(jīng)常接觸到的一些文化常識。

2.文學(xué)體裁：詩歌、散文、小說、戲劇。

⑴詩歌。詩歌偏重于抒情言志，其特點(diǎn)是具有概括性、形象性、抒情性和音樂性。

⑵散文。古代把韻文以外的文章統(tǒng)稱為散文，現(xiàn)在散文的概念與之不同，它除了抒情散文、敘事散文外，還有游記、小品、雜記、雜文、報(bào)告文學(xué)等，這些都?xì)w于此類。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。

⑶小說。小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。

⑷戲劇。戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們通常講的戲劇實(shí)際上是文學(xué)劇本。“劇本劇本，一劇之本?！眲”臼枪騽∥枧_演出的底本，也稱為“腳本”。

3.古代特殊的文學(xué)體裁。

初中課文涉及的有：表（如《出師表》）、說（如《馬說》）、記（如《醉翁亭記》）、銘（如《陋室銘》）、序（如《送東陽馬生序》）、賦（如《赤壁賦》）等。

二、教材所涉及的重要作家、作品常識

1.中國古代重要作家、作品上起《詩經(jīng)》，下至清代末年，以先秦、漢、魏晉、唐、宋、明、清為重點(diǎn)。先秦主要有諸子散文和歷史散文，漢、魏晉有司馬遷、曹操、諸葛亮、陶淵明等人及其作品。唐宋有詩（王勃、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫等人的詩作）、詞（李煜、晏殊、李清照、辛棄疾、范仲淹等人的詞作）和“唐宋八大家”的散文等，明清有宋濂等人的散文和施耐庵、羅貫中、吳承恩、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓等人的小說。

2.中國現(xiàn)當(dāng)代重要作家、作品。指“五四”運(yùn)動(dòng)以來魯迅、冰心、茅盾、葉圣陶、郭沫若、老舍、朱自清、魏巍、聞一多、艾青、楊朔、賀敬之、余光中等作家及其代表作品和課文選文。

3.外國重要作家、作品。課文所涉及的外國作家主要有：英國的莎士比亞、培根，法國的莫泊桑、凡爾納、艾芙·居里，丹麥的安徒生，俄國的普希金、契訶夫、列夫·托爾斯泰，美國的歐·亨利、海倫·凱勒、讓·喬諾、埃德加·斯諾，奧地利的茨威格、康拉德·勞倫茲，印度的泰戈?duì)柕取?/p>

三、新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦閱讀的文學(xué)名著

散文作品有魯迅的《朝花夕拾》，長篇文學(xué)名著有吳承恩的《西游記》、老舍的《駱駝祥子》、傅雷的《傅雷家書》、法國儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》、法布爾的《昆蟲記》、美國埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》、前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、施耐庵的《水滸傳》、英國喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》、英國夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》。

四、文化常識

主要包括古代的稱謂、官職、風(fēng)俗禮儀、典章制度、古代地理、天文歷法、科舉等方面的常識。對教材中涉及的一些文化常識和日常生活中的文化常識要了解并熟知。如稱謂中的尊稱（如：子、夫子、令尊）、謙稱（如：鄙人、不才）、年齡稱謂（如：垂髫、弱冠、古?。┑?天文歷法中的二十四節(jié)氣、月亮的別稱（如：玉盤、玉兔、嬋娟）;古代地理中的山水、陰陽、江河、中國、中原、九州、四海、五岳、江東、山東等;風(fēng)俗禮儀中的春節(jié)、元宵、七夕、中秋、重陽、十二生肖、祭祀、犧牲、再拜、弱冠禮、諱稱等;文史典籍中的四書五經(jīng)、詩文集的命名方式、史書編寫體例等。

【真題解析】

例1.（2019年湖南省衡陽市）下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述不正確的項(xiàng)是（? ? ）

A.古代對于不同的年齡有相應(yīng)的不同的稱呼，如：豆蔻——女子十三四歲， 弱冠——男子二十歲左右，花甲——六十周歲。

B.孟子，名軻，儒家學(xué)派的代表人物之一，地位僅次于孔子，與孔子并稱“孔孟”。宣揚(yáng)“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想。

C.《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書，《鄒忌諷齊王納諫》《周亞夫軍細(xì)柳》兩篇課文都是出自于這部史書。

D.酈道元《三峽》中“每至晴初霜旦，林寒澗肅，……轉(zhuǎn)久絕?！彼鑼懙膽?yīng)該是霜降至立冬節(jié)氣之間的景物。

【解析】

解答這類題型一般分三步走，一是解讀題干要求，看清題目要求是選出“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”;二是在平時(shí)熟記積累的基礎(chǔ)上逐一分析各選項(xiàng)內(nèi)容是否符合題干要求;最后篩選出其中“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”或“正確的一項(xiàng)”填在答題區(qū)。亦可采用選項(xiàng)排除法解答，先排除不符合題干要求的選項(xiàng)，然后得出正確選項(xiàng)。本題中C項(xiàng)《周亞夫軍細(xì)柳》出自司馬遷《史記》。

【參考答案】C。

例2.（2019年湖南省衡陽市）名著閱讀。

⑴《平凡的世界》是一部以黃土高原為背景，全景式地表現(xiàn)二十世紀(jì)七八十年代中國城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說，是? ? ? ? ?（作者）的代表作，獲第三屆? ? ? ? ? ?文學(xué)獎(jiǎng)。

⑵關(guān)于這部小說，下列表述不正確的一項(xiàng)是（? ? ? ）

A.小說以陜北黃土高原雙水村村民的命運(yùn)為中心，深刻展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。

B.1979年十一屆三中全會后， 孫少安領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊(duì)推廣責(zé)任制，并成了公社的“冒尖戶”。

C.孫少平因不懂技術(shù)，辦磚窯蒙受了巨大損失。

D.田曉霞從師專畢業(yè)后到省報(bào)當(dāng)了記者，在抗洪采訪中為搶救災(zāi)民光榮獻(xiàn)身。

【解析】

本題考查的是重點(diǎn)作品作者的識記和重點(diǎn)作家作品的填空。解答這類題型的關(guān)鍵在于平時(shí)應(yīng)熟讀教材以及課標(biāo)推薦的名著、名篇，對作品中提到的典型人物有深刻的認(rèn)識。⑴考查《平凡的世界》名著的基礎(chǔ)知識，作者路遙，曾獲獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng);⑵題C項(xiàng)小說中是孫少安因不懂技術(shù)，辦磚窯蒙受了巨大損失。

【參考答案】⑴路遙、茅盾⑵C。

例3.（2019 年貴州省畢節(jié)市）閱讀選段，回答問題。

地名他很熟習(xí)，即使有時(shí)候繞點(diǎn)兒遠(yuǎn)也沒多大關(guān)系，好在自己有的是力氣。拉車的方法， 以他干過的那些推、扛、挑的經(jīng)驗(yàn)來領(lǐng)會，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神， 少爭勝，大概總不會出了毛病。至于講價(jià)爭座，他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個(gè)短處，他干脆不大到“車口”上去;哪里沒車，他放在哪里。在這僻靜的地點(diǎn)，他可以從容地講價(jià)，而且有時(shí)候不肯要價(jià)，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠實(shí)， 臉上是那么簡單可愛，人們好像只好信任他，不敢想這個(gè)傻大個(gè)子是會敲人的。即使人們疑心， 也只能懷疑他是新到城里來的鄉(xiāng)下佬兒，大概不認(rèn)識路，所以講不出價(jià)錢來。及至人們問到， “認(rèn)識呀？”他就又像裝傻，又像耍俏地那么一笑，使人們不知怎樣才好。

⑴做生意自有做生意的門道。祥子才剛?cè)胄?，似乎就摸到了門道。他的“門道”是什么？

⑵祥子外表憨厚誠實(shí)、實(shí)則明白且小有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)，可以從哪些地方看出來？

【解析】

本題考查的是名著內(nèi)容以及對內(nèi)容的理解。要在真正的讀好名著文章的基礎(chǔ)上來完成，因此讀好文章才是做好此類題目的關(guān)鍵。

解答⑴本題考查的是名著內(nèi)容以及對內(nèi)容的理解。結(jié)合語段內(nèi)容可知，“拉車的主意”是“多留神，少爭勝”。“講價(jià)爭座”的門道“哪里沒車，他放在哪里”“可以從容地講價(jià)”。⑵本題考查的對名著選段內(nèi)容的理解。結(jié)合語段內(nèi)容可知，祥子的“小有心計(jì)”表現(xiàn)在“有時(shí)候不肯要價(jià)”，“使人們不知怎樣才好?！?/p>

【參考答案】

⑴示例：祥子的“門道”是拉車時(shí)“多留神，少爭勝”，這樣不會出毛病;知道自己“嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們”短處，在這僻靜的地點(diǎn)，他可以從容地講價(jià);“有時(shí)候不肯要價(jià)”讓“人們只好信任他”。⑵示例：祥子的明白且小有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)體現(xiàn)在：①才剛?cè)胄?，就摸到了門道;②明白自己的短處，不大到“車口”上去與“老油子們”爭高低;③有時(shí)候故意不肯要價(jià)，讓人家摸不著底，“使人們不知怎樣才好”。

例4.（2019年山東省臨沂市）下列關(guān)于文學(xué)常識的信息對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（? ?）

A.說是古代一種議論性文體——《馬說》——韓愈——世稱“韓昌黎”

B.記是古代一種記敘性文體——《醉翁亭記》——?dú)W陽修——謚號文忠

C.表是古代臣子向帝王陳情言事的種文體——《出師表》——諸葛亮——字孔明

D.序是古代一種介紹書的內(nèi)容的文體——《送東陽馬生序》——宋濂——字景濂

【解析】

本題考查文學(xué)常識的積累。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，對于重點(diǎn)的作家可以從作品、朝代、字號等方面掌握。D項(xiàng)有誤，《送東陽馬生序》中的“序”是贈序;

【參考答案】D。

【復(fù)習(xí)策略】

在復(fù)習(xí)備考時(shí)，方法的選擇尤為重要。那么具體的方法有哪些呢？本人綜合多年的經(jīng)驗(yàn)，特歸納如下：

一、分類法。即把眾多的作家、作品分成中國古代、中國現(xiàn)代、外國三個(gè)方面進(jìn)行歸納整理。如中國古代重要作家作品：孔子——教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人——《論語》;屈原——愛國主義、浪漫主義詩人——《離騷》。中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品：魯迅——偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——《狂人日記》《阿Q正傳》《孔乙己》;茅盾（原名沈德鴻）——現(xiàn)代杰出作家——“蝕三部曲”（《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》）和“農(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）;外國主要作家作品：巴爾扎克——法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家——《人間喜劇》;莎士比亞——英國偉大的戲劇家（“英國戲劇之父”）——四大悲劇《哈姆雷特》（又名《王子復(fù)仇記》）《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，另有喜劇《威尼斯商人》、悲劇《羅密歐與朱麗葉》等。

二、網(wǎng)絡(luò)法。即對某一個(gè)作家來說，將其篇名、人物形象、名句，聯(lián)成一個(gè)知識網(wǎng)，對作品多的作家（課文中出現(xiàn)的）可將其作品進(jìn)行分類羅列，對文學(xué)常識方面的知識點(diǎn)加以歸納。

三、列表歸類。一般來說，重點(diǎn)課文中涉及的中外重要作家的姓名、國籍、生活年代，作品名稱、主要人物、主要人物的名言，作品的發(fā)表年代、背景意義、主要表現(xiàn)手法、體裁及作家的代表作等等。列表時(shí)可按三條線來分類，即中國古典文學(xué)，中國近、現(xiàn)代文學(xué)（包括當(dāng)代文學(xué)）和外國文學(xué)。各類所列項(xiàng)目可以有不同的內(nèi)容。同一類里可按年代或事件的方式排列。 對一些文學(xué)巨匠則應(yīng)作專題的歸類。比如：魯迅的作品，選入初中語文教材的就有多篇，散文《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《風(fēng)箏》《阿長與〈山海經(jīng)〉》，小說《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》，雜文《中國人失掉自信力了嗎》等。做了這種歸類，同學(xué)們就會縱橫地對魯迅的生平、思想、創(chuàng)作等方面有一個(gè)總體的了解。歸納整理的過程，也是使知識系統(tǒng)化、立體化的過程，更是把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。

四、求同辨異。就是在知識的聯(lián)系中找出它們的相同點(diǎn)和各自的區(qū)別，具有一舉多得之功。比如：在外國文學(xué)這條線上，契訶夫、莫泊桑、都德、歐·亨利都是19世紀(jì)的短篇小說家，這是相同的，但他們的國籍又是不同的，作品反映的內(nèi)容、思想感情也是有區(qū)別的。同學(xué)們?nèi)缒茉谇笸羞M(jìn)行辨異，對系統(tǒng)記憶有關(guān)的作家作品知識是很有幫助的。