曉蓉

師大畢業(yè)，我被分到市區(qū)一所小學(xué)任教。在我所任教的第一堂勞動(dòng)技術(shù)課上，我給學(xué)生們布置了一道作業(yè)：利用平時(shí)常見的材料，每人做一個(gè)風(fēng)箏，可以和家長一起完成。

幾天后，孩子們都交上了自己的作業(yè)。我簡直不敢相信，他們的風(fēng)箏竟做得如此精致細(xì)膩、豐富多彩！

在眾多的作業(yè)中，一只粗糙的橢圓形風(fēng)箏顯得分外笨拙。風(fēng)箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而后又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風(fēng)箏的中間有一個(gè)用黑色碎布片做成的圓形東西，并且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連著，從而構(gòu)成一個(gè)整體。望著這個(gè)不倫不類、令人費(fèi)解的“四不像”，我大惑不解，差點(diǎn)笑出聲來，心想，這孩子還真逗，看我怎么教育他。

“這個(gè)東西是哪位同學(xué)做的？”我舉起“鐵圈”問全班同學(xué)。偌大的教室內(nèi)也隨之發(fā)出一陣哄笑。

許久，一個(gè)身材矮小、穿著樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，局促不安地小聲作答：“老師，這……這是我……我做的?！蔽铱戳丝椿麅裕浪拿纸卸⌒」?。

“這就是你的作業(yè)？”我提高聲音質(zhì)問。

丁小光對(duì)我的質(zhì)問始料不及，有點(diǎn)害怕似的向我解釋：“嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手并不瞎！”

什么？他的手并不瞎？我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我，這個(gè)班級(jí)中有一個(gè)特困生，媽媽剛?cè)ナ?，爸爸又是個(gè)盲人……頓時(shí)，我臉上火辣辣的。鎮(zhèn)定下來后，我柔聲問他：“可以告訴老師，你這個(gè)風(fēng)箏叫什么名字嗎？”

“老師，風(fēng)箏的名字叫‘眼睛，它是我和爸爸一起取的?！?/p>

我心弦一動(dòng)，突然發(fā)現(xiàn)，這只粗看笨拙的風(fēng)箏做得竟是那么的可愛與真實(shí)，它不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛嗎？

拿著那只大“眼睛”，我輕輕地走到丁小光的身邊，然后對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，其實(shí)，老師早就看出來了，你們的風(fēng)箏當(dāng)中有許多并不是用平時(shí)常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的！丁小光同學(xué)和他爸爸共同完成的這只風(fēng)箏才是最美和最好的！”

短暫的沉默之后，掌聲漸漸響起，繼而在教室內(nèi)慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。

我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。

最美的風(fēng)箏是什么樣子的？請(qǐng)你留意一下文中老師對(duì)“眼睛”這個(gè)風(fēng)箏前后的情感變化，找出相應(yīng)的句子，體會(huì)一下這樣寫有什么好處。