鄧 旭 梁 芳 辛桂瑜

（玉林師范學(xué)院生物與制藥學(xué)院，廣西玉林 537000）

習(xí)近平總書記在中共十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐[1]?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出了我國教育改革發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略，即培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”[2]。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國高等教育的一個根本任務(wù)。玉林師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1978年，2001年開始招收第一屆本科學(xué)生，是廣西區(qū)內(nèi)第二個生物科學(xué)師范專業(yè)，30多年來為兩廣地區(qū)培養(yǎng)了2000多名優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資及生物學(xué)各行業(yè)的精英，在區(qū)內(nèi)有較大的影響力。但自2013年以來，生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊逐步認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展存在著多個不利因素，如：學(xué)校遠(yuǎn)離中心城市、教學(xué)投入不足、師資力量較弱、學(xué)生生源層次偏低等問題。本團(tuán)隊深入分析了生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域及其對人才素質(zhì)要求，加大教學(xué)改革的力度，建立凸顯嶺南特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，取得了一定進(jìn)展。

1 生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革總體思路

充分發(fā)揮我校師范教育U-G-S模式的優(yōu)勢，我們與教育管理部門及用人單位共同解析了地方高校生物科學(xué)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，并分析了區(qū)內(nèi)外幾所本科院校生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異[3-7]，確定我校生物科學(xué)目標(biāo)定位、專業(yè)特色及相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系；通過深入分析我校師資狀況、團(tuán)隊研究方向與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，凝練重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科特色方向；建設(shè)相適應(yīng)的課程體系及實踐教學(xué)體系；依托地域優(yōu)勢，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

2 生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革與實踐的主要內(nèi)容

2.1 明確我校生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成具有鮮明特色的創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)體系

從2011年開始，我們就開展了生物科學(xué)專業(yè)人才需求的調(diào)查研究，我們與玉林、貴港、南寧、梧州、河池等十四個地市的教育局及廣西國有六萬林場、廣西農(nóng)科院、廣西南藥康園、廣西玉林制藥廠等科研生產(chǎn)單位共同研究，提出我校生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)凸顯嶺南地方特色、具有理師結(jié)合特點(diǎn)，專業(yè)基礎(chǔ)深厚，實踐能力強(qiáng)。為此，我們從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)與等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中開展探索和實踐，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)和實踐環(huán)節(jié)，注重課程體系文理滲透、學(xué)科交叉，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，設(shè)置了不低于17個學(xué)分的人文社科類課程以提高學(xué)生人文素養(yǎng)，設(shè)置了14個教師教學(xué)技能類學(xué)分以培養(yǎng)學(xué)生的從教技能，設(shè)置了4個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程與實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力及創(chuàng)業(yè)精神。專業(yè)課程的設(shè)置上則根據(jù)社會需求和學(xué)生個性特點(diǎn)，按照生物學(xué)教育、生物學(xué)研究、生物學(xué)技術(shù)與應(yīng)用三個方向培養(yǎng)人才。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，凝練特色學(xué)科方向，保證教學(xué)質(zhì)量

要辦好凸顯嶺南地方特色的生物科學(xué)專業(yè)就需要相應(yīng)的特色學(xué)科方向和高水平師資作為支撐。我校生物科學(xué)專業(yè)依托自治區(qū)級重點(diǎn)實驗室-桂東南特色農(nóng)產(chǎn)資源保護(hù)與利用重點(diǎn)實驗室、校級重點(diǎn)學(xué)科-中藥學(xué)，以生物化學(xué)與分子生物學(xué)、野生動植物保護(hù)學(xué)兩個學(xué)科為重點(diǎn)研究方向，主要圍嶺南地區(qū)特色動植物資源的保護(hù)和開發(fā)利用展開研究，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化。我們以生物科學(xué)核心課程群建設(shè)為契機(jī)，建立了教師外引內(nèi)培及進(jìn)修提高的機(jī)制。幾年來，共引進(jìn)具有博士學(xué)位的教師10人，選送了5名優(yōu)秀中青年教師到美國、加拿大、日本等國外知名大學(xué)進(jìn)修，同時派出了15名教師到產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，聘請了10名基地的優(yōu)秀人才到我校進(jìn)行授課講座。

凝練學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入“學(xué)研”與“學(xué)訓(xùn)”，從大二開始，以3-5個學(xué)生為一小組，結(jié)合教師科研、大學(xué)生科研立項、挑戰(zhàn)杯競賽、畢業(yè)論文，在科研或技術(shù)開發(fā)較為突出的教授或博士指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選題，自主設(shè)計，自主實驗，開放實驗室，進(jìn)行科學(xué)實驗研究與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。桂東南特色涼茶的開發(fā)、鐵皮石斛和金線蓮的人工種植、八角茴香的開發(fā)利用、版納魚螈的遷地保護(hù)等具有明顯地方特色項目在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲得自治區(qū)級及以上獎勵10項。

2.3 優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐教學(xué)體系

在《生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在專業(yè)課設(shè)置中我們按知識模塊化凝練了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，開設(shè)了多門具有嶺南地方特色方向的專業(yè)選修課課程，擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)。在課程內(nèi)容方面，組織專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理， 確定每門課程的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合重組，使課程教學(xué)內(nèi)容既不出現(xiàn)重復(fù)也不產(chǎn)生盲點(diǎn)。生物科學(xué)專業(yè)課程體系包含學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。學(xué)科基礎(chǔ)課主要包括高等數(shù)學(xué)、普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、植物學(xué) 、動物學(xué) 、微生物學(xué) 、生物化學(xué)等，這些課程是生物科學(xué)層面上的基礎(chǔ)理論和基本技能的平臺，使學(xué)生建立扎實的數(shù)理化知識體系，具備牢固的生物學(xué)知識功底，形成觀察、分析、解決問題的能力，并具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和更新知識的能力。學(xué)科基礎(chǔ)課是專業(yè)課的基石，也是使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中成功的重要因素。專業(yè)課是提高畢業(yè)生競爭能力的重要環(huán)節(jié)，我們根據(jù)自身優(yōu)勢與特色，在開足專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上還開設(shè)置專業(yè)選修課，形成了凸顯嶺南地方特色的專業(yè)選修課程體系。專業(yè)必修課包括植物生理學(xué)、遺傳學(xué) 、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程、基因工程等。學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)必修課外，可以根據(jù)自己的興趣愛好、結(jié)合考研方向及將來就業(yè)方向，選修一些特色課程。我們開設(shè)的專業(yè)選修課有：廣西野生中草藥資源、藥用植物組織培養(yǎng)、嶺南保護(hù)動物概論、食用菌栽培、外來有害生物入侵理論與實踐等。這些課程使學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識，融會貫通，并幫助他們?nèi)ダ斫?、思考、?yīng)用、再學(xué)習(xí)有關(guān)新知識、新技術(shù)。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)業(yè)魄力和綜合素質(zhì)的高級應(yīng)用型專門人才的重要途徑，也是地方本科院校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。生物科學(xué)專業(yè)在教學(xué)改革中一直注重學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制訂了凸顯嶺南特色的生物科學(xué)專業(yè)實踐體系。實踐教學(xué)體系包含三大部分，（1）基礎(chǔ)性認(rèn)知實驗，包含課程中的驗證性實驗、軍訓(xùn)、專業(yè)參觀等；（2）綜合應(yīng)用實踐，包含課程中的綜合性實驗、生物學(xué)野外實習(xí)、教育實習(xí)等；（3）研究創(chuàng)新性實踐，包含課程中的設(shè)計性實驗、課程設(shè)計、課程論文、畢業(yè)論文等。通過近六年的反饋與持續(xù)改進(jìn)，我們構(gòu)建了“四年一貫制”的實踐教學(xué)體系，使實驗、見習(xí)、實訓(xùn)實習(xí)等實踐教學(xué)在培養(yǎng)方案中學(xué)分比例超過30%, 增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)變和動手能力。

2.4 依托地域優(yōu)勢，構(gòu)建了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐基地

近幾年來，我們通過積極申報中央財政專項、強(qiáng)基計劃及師范專業(yè)能力提升計劃等項目，爭取到1000多萬元資金建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，其中包括智能化溫室、都市園藝實訓(xùn)基地、嶺南中草藥實訓(xùn)中心、桂東南特色藥用植物標(biāo)本館、嶺南藥用植物組培中心、桂東南動物標(biāo)本館、版納魚螈保護(hù)中心、食用菌生產(chǎn)實訓(xùn)中心、啤酒生產(chǎn)實訓(xùn)中心等。同時，與本地大型企業(yè)，如玉林制藥廠、中國南藥園、玉林市農(nóng)科院、中農(nóng)富玉國際農(nóng)業(yè)科技有限公司等開展產(chǎn)學(xué)研研究，共建了一批特色鮮明的企業(yè)實踐基地及實踐訓(xùn)練內(nèi)容。實現(xiàn)了多途徑強(qiáng)化學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

3 我校生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革的成效

我們自2013年開始進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革以來，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高，幾年來取得了較為可喜的成績：2014-2018年期間，我校生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生參加廣西壯族自治區(qū)師范生教學(xué)技能比賽榮獲一等獎7人，二等獎3人，其中2015-2017年包攬全部一等獎；每年繼續(xù)求學(xué)深造考取研究生的學(xué)生比例約為 30%，其中一半以上為211學(xué)校；學(xué)生發(fā)表期刊論文 10 余篇。獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目12項；省級20項；校級項目30 余項。在“挑戰(zhàn)杯 ”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲全區(qū)銀獎 2 項，校級金獎3項。

人的創(chuàng)新精神來源于創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識是建立在合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神,必須通過優(yōu)化課程體系,使大學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)[7]。大學(xué)生的創(chuàng)新方法主要是通過在校期間的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)獲得。玉林師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)雖然有了一定的經(jīng)驗，但也存在著許多有待加強(qiáng)的地方，如雙語教學(xué)比例低，影響學(xué)生國際化視野；實訓(xùn)平臺多但不夠精，一定程度上影響高水平項目完成等。今后要進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案，建設(shè)精英師資隊伍，開展教學(xué)研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為嶺南地區(qū)的基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)。