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        有關(guān)沉迷游戲與心理問題大學(xué)生幫救措施的討論

        2019-12-26 17:08:29莊天紅
        微型電腦應(yīng)用 2019年8期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)游戲學(xué)生

        莊天紅

        (上海交通大學(xué) 電子信息與電氣工程學(xué)院, 上海 200030)

        0 引言

        最近,又聽到有一二位大學(xué)生由于迷戀電子游戲而退學(xué)的消息,心情非常沉重,我們每個做過家長的人,自知將一個孩子送進大學(xué),多不容易,更何況是重點大學(xué)。這樣的結(jié)局,對孩子的一生都會留下難以消除的陰影,今后是否能重新振作起來?結(jié)局難以想象,而且對整個家庭也是一個重大的打擊。尤其對獨生子女,孩子成長的問題,就是全家天大的問題。面對這樣的現(xiàn)狀,找到解決這個問題的原因以及解決方法,是我們教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

        1 分析成迷于游戲的原因如下

        1.1 想來關(guān)鍵還是中學(xué)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)的遠大理想教育不夠,只有一個短期目標:考大學(xué),考上好大學(xué)。至于讀大學(xué)為了什么?自己將來想干什么?不得而知。缺失遠大的奮斗目標,沒有應(yīng)有的人生理想,過于功利教育,致使一些學(xué)生進了大學(xué)后,沒有了前進的方向,自然也就沒有前進的動力。

        1.2 這部分學(xué)生的家長也有不可推卸的責(zé)任,這些學(xué)生中學(xué)沒有養(yǎng)成良好的獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,迫于家長、學(xué)校壓力而學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)是學(xué)校和家長要我學(xué),學(xué)什么都是老師、家長安排的,而不是他們自己主動要學(xué)。這樣一旦進大學(xué),家長認為孩子長大了,可以放手了,而且孩子住校,家長也看不見。但是對于一直處于監(jiān)管慣了的學(xué)生,是沒有自律習(xí)慣的,突然釋放,使他們無法自己管好自己。而且高中階段由于迫于高考的壓力,那么多游戲都沒有好好玩,一旦自己可以做主了,好好的玩爽它,這樣游戲就成為這些學(xué)生念念不忘、十分投入的愛好。游戲這東西一旦著迷,就是一個陷阱,下去容易,上來可不容易。自己很難從陷阱里爬上來,這樣專業(yè)的學(xué)習(xí)自然無心顧及了,成績也就一落千丈。

        1.3 這部分學(xué)生的家長的主要問題在于,高考之前監(jiān)管過渡,什么都給孩子安排好,沒有讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而進大學(xué)后認為孩子大了,可以自理了,這時又基本疏于管理。這時在孩子中學(xué)到大學(xué)的成長過程中,就有一個急轉(zhuǎn)彎,駕駛員行駛在盤山急轉(zhuǎn)彎的路上,都知道要減速慢行,慢慢駛過這個轉(zhuǎn)彎道。從中學(xué)到大學(xué),學(xué)習(xí)方法基本不同,每個學(xué)生都有一個過渡期。對于中學(xué)階段已具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生問題不大,但是對于長期受監(jiān)管的孩子來說,這個時期的家長要慢慢放手,給孩子一個適應(yīng)的過程,等孩子適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)方式了,并且可以自我管理了,再慢慢放手,這樣孩子一般不會出太大問題。

        1.4 想對有類似問題的家長說幾句話。在孩子的家庭教育中,家長應(yīng)該隨著孩子年齡的增長,逐步放手,每升一個年級,應(yīng)該多一份責(zé)任,逐步過渡到完全獨立的自主學(xué)習(xí)。家長千萬別大包大攬,因為學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事情,家長這根拐杖柱得時間越長,如:學(xué)什么?怎么學(xué)?都是家長來安排,久而久之,沒有了拐杖,孩子就不知該如何自主學(xué)習(xí)了,勢必迷失學(xué)習(xí)前行方向和前行的動力??隙议L有不可推卸的責(zé)任。

        1.5 大學(xué)入學(xué)后,學(xué)校真的需要幫助學(xué)生指明各專業(yè)學(xué)習(xí)的線路圖。這張圖不應(yīng)是一條條專業(yè)直線圖,而是各學(xué)科應(yīng)該可以有一些交叉點,標注的越明確,對學(xué)生學(xué)習(xí)大方向的把握越有利。

        1.6 希望一些專業(yè)大咖,多給低年級學(xué)生指點迷津。人都是需要有目標的,若早些給學(xué)生指出目標和方向,學(xué)生展望前景,學(xué)習(xí)動力就足了。本人以為做這件事,引進一個“導(dǎo)學(xué)”機器人完全能勝任。

        1.7 學(xué)校是否除了專業(yè)設(shè)置課程外,多些學(xué)習(xí)課程的推薦,多開放些課程,讓學(xué)生可以旁聽,這樣學(xué)生就有了更寬廣的眼界,更多的可以選擇的方向,這樣更有利于學(xué)生結(jié)合自己的興趣以及天性學(xué)習(xí),這樣完成他們的學(xué)業(yè),可能效果會好些。

        1.8 教師的工作是教書育人,不應(yīng)該都是硬指標來考核教師,在一些學(xué)生身上,教師需要花費很多心力和投入愛心,這是無法量化的指標,希望對教師的評級機制更多些人文的溫度。

        2 分析學(xué)生心里問題形成的原因

        2.1 這類問題的成因,主要是家庭教育和學(xué)校教育出了問題所致。家庭教育的問題更大。主要是家長的不正確的教育理念和好勝心切,長期的扶持,是形成孩子玻璃心的主要原因,一旦遇到挫折和坎坷,就會碎成一地,難以收拾。

        2.2 這類學(xué)生的家長,在中學(xué)階段,多數(shù)對孩子干預(yù)太多,而且對孩子的要求一直居高不下,使孩子神經(jīng)繃得緊緊的。這樣一旦壓力超過了孩子的負荷,那就一定會出現(xiàn)問題。家長應(yīng)該允許孩子的學(xué)習(xí)成績有一些波動,只要不是幅度太大,都是被允許的。人的神經(jīng)系統(tǒng)就好像一根橡皮筋,有伸有縮,它可以正常使用,但一旦伸展過度,那就斷了,再也回不來了[2]。

        2.3 很多家長把面子看得比孩子的身心健康更重要,這樣久而久之,孩子對自己的成績也是頂格要求。但是殊不知,天外有天,樓外有樓,進大學(xué)后都是優(yōu)秀學(xué)生,尤其重點大學(xué),更是優(yōu)秀學(xué)生聚集。若孩子不能面對現(xiàn)實,調(diào)整自己的頂格標準,勢必心理壓力過大,若超過了自己能承受的范圍,那就心理受損。等到了心理成疾病后,再要降低要求,也是無濟于事的了。如果有了心理疾病,就醫(yī)也較難恢復(fù)如前。

        2.4 每人的能力各有長短,性格和興趣各異,家長一定要理性教育孩子,不要總把自己的孩子和人家的孩子比,只要每個孩子跟自己比,總是有進步,總是自己覺得有收獲就好。自己的孩子沒有必要活成人家孩子的樣子,這世界上沒有完全相同的二片樹葉,當(dāng)然也沒有完全相同的二個生命,我的孩子本來就應(yīng)該和別人家的有差異,干嘛要逼著她做成和別人一樣呢?

        2.5 在家庭教育中,應(yīng)該努力引導(dǎo)孩子明白,只要孩子盡了力,結(jié)果聽天命。讓孩子學(xué)會做事用力所能及,做好過程就好,用順其自然的心態(tài)面對結(jié)果。如果家長用這樣的心態(tài)教育孩子,孩子就不容易在結(jié)果上患得患失,而是把學(xué)習(xí)的重心放在努力的過程上,這樣心態(tài)平和,壓力不大,反而容易出好成績。我們?nèi)绻刻炜吹胶⒆幽樕下冻鲫柟夂托θ?,就是心理健康的孩子?/p>

        2.6 孩子小時候,家庭的挫折教育也是完全必要的,允許孩子有失敗。智慧的家長告訴孩子,人的成長過程本來就不應(yīng)該一帆風(fēng)順,從小給孩子創(chuàng)造些磨難的機會,不要事事太過于順利,不要給孩子提供過于舒適的溫室環(huán)境,不該在孩子的衣食住行上過于包攬。有的孩子所有的事情都是父母替做主,把大人的意志強加在孩子身上,孩子無權(quán)決定自己的事情,這樣久而久之,孩子變得沒有主見,甚至連生活自理能力都不具備,還能經(jīng)受得了什么波折?能在不順利的環(huán)境下成長的孩子,才是心理健全、抗壓的孩子,今后人生的挫折才能順利闖過。

        2.7 有些父母不該總覺得孩子還小,孩子人生敗不起,這是悖論。就像孩子小時候摔一跤,爬起來就行,頂多有點皮肉之痛。人到年齡大了甚至老了,那摔一跤,可能就要摔斷骨頭,這樣的損失就比孩子大得多。給孩子掃清了成長過程中的一切障礙,相當(dāng)于孩子少了人生中一次次的闖關(guān)機會。所以允許孩子犯錯誤,給孩子大膽嘗試的機會,讓孩子在犯錯誤過程中總結(jié),在總結(jié)中提高,在提高中積累自信和能力,體會過人生的甜、酸、苦、辣、咸,才是健康的人生成長軌跡[4]。

        2.8 父母還應(yīng)該向孩子傳遞這樣的人生態(tài)度,生命本來就是一場美麗的體驗過程。它并不只有美好、理想的畫面組成的。我們來到這個世界是來尋找并創(chuàng)造美麗家園來的,就像西游記中要經(jīng)歷九九八十一難。雖然我們并沒有那么多的難,但在通往目標的道路上,一定會有路障和難關(guān),只有闖過這些必經(jīng)之關(guān),才能到達美好理想的家園。還要告訴孩子,生命是父母帶給我們的一份最好的禮物,我們應(yīng)該善待生命,珍惜生命,熱愛生命。這是一種全納思維,無論是健康與疾病;無論富有與貧窮;無論開心與難過;無論順境與逆境。始終告誡自己,我應(yīng)該熱愛生命,活好當(dāng)下,相信所有的一切都是上蒼賜予我們的美好體驗,樂觀面對人生,一切都會過去。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。

        3 設(shè)想挽救成迷于游戲?qū)W生和心理問題學(xué)生的措施

        3.1 作為家長,孩子剛進大學(xué),還是應(yīng)該關(guān)心這些成年的大孩子,不僅要關(guān)心孩子的身體健康狀況,更要關(guān)心孩子心理的健康成長,時常保持與孩子溝通,現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,溝通工具便捷,發(fā)現(xiàn)孩子有任何異常想法、話語、舉動等,主動與學(xué)校聯(lián)系,請學(xué)校老師幫助關(guān)注孩子,或請同寢室或同班同學(xué)督促、幫助,將剛迷戀游戲的學(xué)生,盡早拉回到正常的學(xué)習(xí)軌道[5]。

        3.2 建立一套制度體系,同寢室、同班同學(xué)或班長有監(jiān)督責(zé)任。時常留意經(jīng)常缺勤的同學(xué),班主任老師可以委托選同一門課的幾位同學(xué)關(guān)注相關(guān)缺勤同學(xué)。電子考勤裝置也是輔助考勤手段之一。班主任有義務(wù)關(guān)心滯留寢室玩游戲的學(xué)生,和經(jīng)常缺勤的學(xué)生。

        3.3 對這些同學(xué)進行一些正面的學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo),幫助他們制定一系列學(xué)習(xí)計劃,明確方向,鼓舞學(xué)習(xí)士氣。

        3.4 班主任、思政教師和這些學(xué)生談心,根據(jù)他們的性格、興趣,向他們推薦一些適合他們參與的活動,并和這些同學(xué)協(xié)商,參加一些有意義的社團活動,體育鍛煉,結(jié)合課程的開發(fā)項目等。鼓勵他們參與正能量的活動,用正能量將學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)到正確的方向,將他們拽出成迷游戲的泥潭。

        3.5 學(xué)校老師、家長、學(xué)生三方建立一個經(jīng)常聯(lián)系的微信群,多多溝通,掌握情況,將孩子盡早回歸正常的學(xué)習(xí)軌道上來。

        3.6 玩游戲入迷和學(xué)習(xí)障礙引起心理問題的學(xué)生,是二類不同的情況,要用不同的方法來引導(dǎo),具體情況具體分析,對癥下藥。

        3.7 每班這樣的學(xué)生出現(xiàn),可作為班級考核指標,這樣就使得全班同學(xué)都有責(zé)任關(guān)注、幫助這些學(xué)生。班主任、思政教師也要盡早發(fā)現(xiàn)不好的苗頭,集全班同學(xué)大家之力挽救這些學(xué)生,用團體的力量來及時引導(dǎo)他們,避免游戲上癮。因為學(xué)生一旦成迷于游戲,拼一己之力很難自控,很難拔出來,靠團體的力量,想必人多力強,定能迷途知返。

        3.8 給這部分學(xué)生開些自律教育的訓(xùn)練課程,給他們更多的關(guān)心和幫助,多方齊心協(xié)力幫助他們走出游戲迷譚。

        4 總結(jié)

        我們的社會制度不同于西方的制度,西方社會是松散的管理,而我國組織的力量、團體的力量還是很強大的,只要大家齊心協(xié)力,再高的科技高峰都要攀登,再難的世界難題都在不斷攻克,教育的問題也一定能一個個解決,對此我們充滿信心!

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