□ 楊利喜（浙江廣播電視大學臨海學院 浙江 臨海 317000）

不斷深入的教育新課程體系改革，貫徹落實的《體育新課程標準》，致使傳統(tǒng)的體育教學方法和模式遠遠不能滿足新課改的要求，以此中專學校體育教師急需將傳統(tǒng)教學理念轉變，對教學模式予以創(chuàng)新。對此，中專學校體育教師應和中專學校體育教學的實際特點相結合，嚴格遵循促進學生素質教育增強為原則，對教學模式和方法進行創(chuàng)新、改進，進而使學生的身心得到健康發(fā)展，實現(xiàn)學生整體素質的提高。

1、提高中專教學質量的重要性

1.1、有利于促進學生綜合素質的提高

對學生的體育能力進行培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)的工程，需要融合專業(yè)知識和專業(yè)技能，學習體育課，學生所遇到的體育內容和訓練方式多種多樣，這有利于促進學生心理素質和身體素質的提高。體育鍛煉的過程可以將學生運動的潛能激發(fā)出來，使學生的綜合能力和體育素質得到提升，中專體育教師，要讓學生真正投入到各項運動之中，這樣才能使學生的團隊精神和團隊合作能力得到培養(yǎng)。

1.2、有利于改善學生的陳舊觀念

傳統(tǒng)的體育教育受應試教育的影響較大，觀念不夠與時俱進。新興的體育教學將原有教學方法和觀念轉變，體育教育成為終身制教育，學生在學習中，既要把一些健身的手段和健身項目掌握到，同時還要加深對終身鍛煉思想的理解。立足于長遠的角度，終身體育思想對學生的一生都有著極為重要的影響，和學生今后的生活關系極為密切。

2、現(xiàn)階段中專體育教學中存在的問題

2.1、體育教學資源缺乏，教學和學校實際情況不符

要想順利開展體育活動，充足的體育設施是關鍵，其有利于確保學生有效開展各種各樣的活動。但是，在現(xiàn)階段中專體育教學中，體育教學資源十分匱乏。特別是長時間資金投入不足，造成體育教學和標準不符，體育器材不完善等問題。這些問題的存在，對學生展開展開正確的體育學習造成了極大的影響。同時，體育教學器材不足和體育運動項目的單一性，也不利于激發(fā)學生參與體育運動的興趣。

2.2、課堂缺乏趣味性

在諸多的中等專業(yè)學校中，體育教學仍未突破應試教育的影響，教學的內容仍以競技運動為主。在整堂課中，通常都是采用教師講、學生聽的模式，課堂模式固定化、單一化，這也造成學校的出發(fā)點錯誤，學校應以學生健康的增強為切入點，但在實際教學中通常學校均是立足于自身的教學目標，一味注重技術的學習，檢驗學校體育教學質量的標準具有唯一性，只要達標便合格，體育課堂的趣味性完全喪失，難以激發(fā)學生的學習興趣。

2.3、教材內容冗雜，不重視培養(yǎng)技術技能

在教學中，盡管從未停止過對中專生全面發(fā)展的強調，同時還不斷促進了教材覆蓋面廣度的加大，使教學的變得更加深入，但是，教材內容不僅很多，同時十分復雜，教師在教學中也只是講解了一些淺表性的內容，學生不能深入學習，而這樣只會導致學生學習興趣的喪失。此外，在中專體育教學中，教師忽視了向學生教授技能加數(shù)，自身所掌握的技術技能也十分有限，進而造成教學水平的低下。

2.4、評價標準單一

評價標準是衡量學生多方面學習的依據，是評價學生一學期學習質量的方式，甚至是評定學生學習體育的態(tài)度和行為。評定的標準并不是唯一的，教師在評價的過程中不僅要把集體考慮到，同時還要對學生個體作出考慮。但是從現(xiàn)階段的情況可以看出，中專體育教學教師的評價標準并不多元化，全面評價缺乏，仍未摒棄傳統(tǒng)的評價方式，這樣的評價方式不能評價學生的全面素養(yǎng)。

3、改進中專體育教學策略

3.1、借助網絡資源展開輔助教學

在科學技術的迅猛發(fā)展下，網絡技術在各個領域得到了廣泛運用，在教育教學中也不例外，教師在教學中可以借助網絡的數(shù)據對體育教學資源進行整合。教師可以利用網絡把一些優(yōu)質的體育視頻和圖片等資料找出來供學生欣賞，以激發(fā)學生體育學習的興趣，使其對現(xiàn)代體育技能的認知得到滿足。比如，男生普遍對足球和籃球比賽很感興趣，教師可以找一些足球聯(lián)賽和NBA聯(lián)賽的視頻播放給學生看，和理論知識相結合，讓他們更加直觀地將賽場上運動員們的表現(xiàn)看到，對運動員的實戰(zhàn)技巧和體育技能進行學習，以此使學生深刻掌握到體育知識并提高他們隨機應變的反應能力；女生喜歡健美操，教師可以把一些國際比賽項目視頻播放給他們欣賞，讓其熟練掌握到比賽中健美操運動員的表情動作和步伐力度等技巧，以此對自身的不足進行改進。教師還可以借助多媒體把學生鍛煉過程中的錄像播放給學生看，之后讓他們利用觀看視頻將自己動作的缺陷了解到，不斷改善，進而熟練掌握到體育技能。

3.2、營造和諧的體育活動氛圍

在中專體育課堂教學中，師生、生生之間的活動交叉展開，他們之間的配合既和課堂教學的效果息息相關，同時在不知不覺中對學生個性的發(fā)展造成了極大的影響。體育教學是教師和學生一同參與的雙邊活動，在此過程中，學生占據著主體地位，而教師則扮演著實施者、組織者和計劃者的角色。師生共同參與體育活動，有利于確保集體的情緒生活中處于適當?shù)呐d奮狀態(tài)，所有學生在活動中相互影響、配合、激勵，課堂氛圍十分活躍，這些對體育訓練的開展極為有利。教師在開展活動中，可以及時鼓勵學生的進步，當學生產生害怕、畏難的情緒時，可以向學生投入信任的目光，用微笑和激勵的手勢激勵學生，用教師無聲的語言感染學生，獲得鼓勵，將心理負擔減輕，從而把訓練任務順利完成。以縱向分腿騰躍這個動作為例，教師在教學的過程中應將傳統(tǒng)的教師講解示范，學生練習的方式改變，可以先讓學生對面前的器械進行觀察，這是什么器械？思考怎樣才能跳過去？過去有沒有玩過相似的游戲？借助這樣的方式，先把學生的害怕心理消除，之后，再給予學生一點時間，讓其以小組為單位討論問題：應如何練習，在練習的過程中我們應該注意哪些問題。最后教師再為學生示范，讓學生講其中的要領弄明白，組織各小組展開訓練，最后還可以讓各個小組進行比賽，組織學生分析每個小組的動作要領。在這樣的課堂教學中，學習氛圍十分活躍，學生充分發(fā)揮出來自己積極主動、活潑的天性，自然也就對學習產生了濃厚的興趣，課堂教學效果十分理想。

3.3、優(yōu)化教學內容

現(xiàn)階段的中專體育教學內容十分枯燥，缺乏豐富的運動項目，造成學生不夠喜歡體育課堂教學，也不愿意積極主動投入到教學中，進而嚴重影響了教學質量。多以，要想切實促進教學質量的提高，教師需要優(yōu)化當前的體育教學內容。第一，教師要和當代中專學生的愛好和特點相結合，把時尚的體育引動引入，如跆拳道、健美操、足球和羽毛球等運動項目，若是學校條件允許，還可以增設網球或游泳等教學項目，以此將學生的體育學習興趣激發(fā)處理??；第二，教師要將過去中動作示范、輕理論教學的理念改變，對向學生講解體育知識和宣傳體育精神予以重視，借助理論教學給予學生幫助，讓其正確認識體育運動，進而積極主動參與到學習之中；第三，教師要和學生情況相結合，有效整合教學內容和教學大綱，將不同專業(yè)、不同年齡和性別學生的運動需求了解到，促進教學內容有效性和針對性的增強，進而實現(xiàn)教學質量的最佳化。

3.4、采用分層教學模式

中專體育教學中，由于學生存在一定的個體差異，他們的學習水平和能力均有所區(qū)別，造成他們的身體素質也不一樣，一些學生身體十分強壯，而一些學生身體較差，所以在體育教學中他們接受運動量的程度也是不一樣的。教師在傳統(tǒng)的體育教學中，通常是根據統(tǒng)一的標準展開教學，學生要和同樣的標準相符后才能判定為合格，這種教學方式沒有將學生之間存在的差異性考慮到，一些神因為承受了較重的負荷而開始排斥體育學習，不愿意投入到體育活動中。為了將此問題有效解決，激發(fā)學生對體育學習的興趣，教師可以運用分層教學模式，立足于學生的身體素質把學生分成A、B、C三個等級，然后有針對性地運用不同的教學方式。教師要立足于學生的實際情況為學生制定不同的教學方案和目標。如，就身體素質不好的男女生而言，教師可以組織他們開展基礎性運動練習，如慢跑等方式，以促進其體質增強；就A、B層次的學生，教師可以給予他們引導，讓其展開技術性的運動訓練，使他們可以將體育活動的方式了解到；如果相同的一個運動項目，如跑步，教師可以立足于跑道的不同，根據層次安排學生在相應的跑道中練習，這樣就可以把各層次學生的感受充分照顧到，讓學生可以將他們的體育學習目標順利完成，同時也能增強學生體育學習的自信心，讓學生對體育學習產生濃厚的興趣，在運動中不斷促進自身身體素質的提高。

3.5、重視組織教學的多樣性

在中專體育教學中，技術動作的教授通常需要四節(jié)課才可以完成；或一些是之前學習過，現(xiàn)在要將動作質量提高的。如此，學生在一節(jié)課或連續(xù)幾節(jié)課中都要對相同的動作進行練習，或對之前學習過的動作進行練習，進而導致學生厭煩心理的產生，在練習中表現(xiàn)地十分不積極、不認真。因此，教師在課堂教學中，要重視立足于教材，和學生的特點、場地及器材的實際情況，運用有趣、活潑、生動、競爭性的方式方法吸引學生的注意力，讓其積極主動展開練習。

以耐力跑為例，教師在教學中可以運用三分鐘變換跑的方式，具體方法為：在籃球場跑“區(qū)”型，跑完一圈后改變所跑姿?？梢赃\用左右交叉步跑、左右側向并步跑、后蹬跑、高抬腿跑、后退跑等。這種方法因為跑動線和跑姿的不斷變化，讓學生始終保持這興奮的狀態(tài)，三分鐘后，盡管每個學生都大汗淋漓，但是沒有一個學生發(fā)出了抱怨聲。又如在練習原地單手肩投籃的時候，運用分組投籃比賽，比一比哪一組投的球最多，具體方法為：采用小組合作的方式，將學生分成人數(shù)相同的四個小組，每人依次投五次藍，整個小組投完五次后比一比哪一小組投中的球最多。借助投籃比賽的聯(lián)系，既調動了學生學習練習的積極性，同時課堂氛圍也變得更加活躍，學習任務順利完成。同時，中專體育教師還應加大指導學生的力度，示范、講解、結合學生實際情況對運動量和運動強度進行安排，注重系統(tǒng)性和科學性，把學生的特點充分發(fā)揮出來，在合適的時間對學生展開安全教育和體育教育，確保鍛煉和健康要求相符。

4、結語

總之，在中專教育中體育學科是一門基礎學科，是開展素質教育的有效途徑，所以，中專體育也要做到與時俱進，在實踐中不斷革新，立足于學生的職業(yè)發(fā)展，使學生的心理和體質得到全面發(fā)展，給予學生幫助，讓其將終身體育意識樹立起來，讓學生的創(chuàng)新能力、拼搏意志、抗壓能力、適應能力得到培養(yǎng)，以便于學生今后更好地應對就業(yè)競爭和職業(yè)發(fā)展。