李仰臣

德國大作家歌德曾說：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚?！笨梢姡瑢⒁患虑閿⑹銮宄嵌嗝粗匾?！那么，我們如何才能將一件事情說得清楚，說得生動呢？

一、交代要素

只有清楚地交代時間、地點、人物以及起因、經(jīng)過、結果這六要素，才能有頭有尾地敘述一件完整的事，讓讀者得以把握其來龍去脈，進而理解其思想意義。請欣賞《家庭猜謎會》片段：

吃罷晚飯，媽媽笑瞇瞇地說：“我們來猜謎，怎么樣？”我和爸爸點頭贊同。媽媽略加思索后，說：“‘戰(zhàn)斗不緊張，打一人名?！薄拔渌伞蔽夜室獍选八伞弊滞系美祥L，語氣里滿是得意?！奥犖业?！‘蚊子在嘴里，打一人名。”嘿！爸爸出的謎面還真難住了我們，你瞧，媽媽正低頭沉思，我也抓耳撓腮的。我們絞盡腦汁也沒想出個所以然來。最后，爸爸得意地說：“是張飛，因為嘴一張，蚊子就飛了！”這出乎意料的謎底讓大家捧腹大笑。

文段首先點明時間為“吃罷晚飯”，同時暗示地點是在家里;接著交代人物為爸爸媽媽和“我”，然后用媽媽猜謎的提議交代起因;再具體記敘猜謎的經(jīng)過;最后再現(xiàn)“大家捧腹大笑”的場景，點明猜謎的結果。這樣，記敘要素完整，富有生活氣息。

二、敘事有法

為了讓事件生動，還要講究敘事技巧的運用。例如可采用順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行敘述，讓讀者明白事情的來龍去脈;或采用倒敘，先敘述事件的結局或者比較精彩的情節(jié)，再交代經(jīng)過，起到引人入勝、突出重點的作用;也可采用插敘，在敘述過程中暫時中斷，插入相關的事例，使行文結構富于變化。請欣賞《幸福的感覺》片段：

期中考試結束，看著數(shù)學試卷上令我滿意的分數(shù)，我又想起上次數(shù)學摸底考試后的一些事，幸福的感覺從心底彌漫開來……

那是開學后的第二天上午，數(shù)學摸底考試成績出來后，我沮喪極了——它創(chuàng)下了我數(shù)學成績的最低紀錄。我羞愧萬分，腳步沉重地進了家門。

……

聽了爸爸的一席話，我備感溫暖，渾身涌動著幸福的感覺。

文段倒敘入文，而后敘述上次數(shù)學摸底考試失利后，爸爸對“我”的鼓勵，將題目與事件進行無縫對接，體現(xiàn)出“我”幸福的感覺，感情充沛。

三、尺水興波

“文似看山不喜平”，情節(jié)波瀾起伏，才富有情趣，扣人心弦?；蜷_頭設置懸念，吊起讀者胃口;或巧設誤會，使情節(jié)曲折;或設置巧合，使矛盾驟升或得到解決;或結尾突轉，呈現(xiàn)出乎意料之感。請欣賞《20美金的價值》片段：

“爸爸，您1小時掙多少錢？”“為什么問這個問題？”爸爸生氣地說?！罢埬嬖V我！”小男孩哀求道?！拔?小時掙20美金?！卑职只卮?。小男孩低聲說：“爸爸，可以借我10美金嗎？”爸爸發(fā)怒了：“如果你要借錢去買毫無意義的玩具的話，那就回到你的房間去，好好地想一想，你為什么這樣自私？我每天辛苦地工作，怎么還有時間和你玩游戲呢？”

……

“這是你要的10美金?！卑职制届o后，來到了孩子的房間?！鞍职郑x謝您！”小男孩歡叫著，從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著?！澳阋呀?jīng)有錢了，為什么還問我要呢？”爸爸怒氣沖沖地問?！耙驗檫@之前還不夠，現(xiàn)在足夠了。爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向您買1個小時嗎？明天請您早一點回家，我想和您一起吃晚餐。”

文段圍繞20美金，通過兩條線索：小男孩的3個疑問，結尾處表達了需要爸爸陪伴的愿望;而通過爸爸的3次生氣，將故事向前推進，展現(xiàn)出20美金的價值，是親子陪伴的缺失，意義深刻，情節(jié)出人意料。

四、詳略得當

敘述事情的時候，如果不分詳略，平均用力，會讓文章看起來既煩冗又乏味。聰明的作者總是在一般過程的交代上惜墨如金，而在精微處、高潮處用墨如潑，詳寫動人心魄的場面，從而衍生出美點和重點。請欣賞《拔河比賽》片段：

雙方僵持了一會兒后，我們六（1）班顯然不是六（3）班的對手，眼看拔河繩中間的紅絲帶就要靠近他們的“地界”，我們班的啦啦隊急了，拼命齊呼：“六（1）班，加油！六（1）班，加油！”那真是“力拔山兮氣蓋世”。然而紅絲帶還是繼續(xù)向六（3）班那邊緩緩“前進”，一旁觀戰(zhàn)的班主任見狀，一邊喊著“一二，加油”，一邊有節(jié)奏地揮舞大手來助威，使得我班運動員士氣倍增，精神抖擻。漸漸地，紅絲帶開始慢慢向我們“靠攏”，我們心往一處想，勁往一處使，僵持了一會兒后，紅絲帶最終向我們“奔來”！

裁判宣布：“第一場比賽，六（1）班獲勝！”同學們歡欣雀躍，歡笑聲在操場上空久久回蕩。

文段先集中筆墨對第一場比賽進行詳寫，再現(xiàn)熱烈的拔河場面，讓讀者如臨其境;對比賽結果則一筆帶過，可謂詳略得當，使隊員們的形象更加突出，場面更加生動。

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