侯昕珂

這天，天氣晴朗，讓人感到非常愜意，可我的好心情并沒有保持多久——

我走進(jìn)教室，幾本和同學(xué)互改的作文本已經(jīng)躺在我的課桌上，等著我批改了。

我翻開第一本作文本一看，是小凱的，一股學(xué)霸的氣息撲面而來，我的精神不由一振。都說小凱功課最好，每篇作文都寫得很精彩，今日一睹，果真名不虛傳??！他作文篇幅長(zhǎng)，有八百字左右，字工工整整，大小一致，美不勝收;行文條分縷析，字字句句，有聲有色。你看這詞兒用的，哪像個(gè)五年級(jí)孩子寫的呀？讀著讀著，我不由懊惱起來：為什么同學(xué)們的作文水平這么參差不齊呢？大家都是一樣的上學(xué)，吃飯，睡覺，為什么總有些同學(xué)不會(huì)寫作文呢？就像小楚，他平時(shí)的作文呀，內(nèi)容少不說，連句囫圇話都寫不來。

“說曹操，曹操就到?！毕乱槐咀魑木褪切〕?。還沒翻開他的作文本，我就震驚不已，你瞧瞧，作文本邊邊角角都打著卷兒，封皮上的油污這一片那一塊，還隱隱散發(fā)著辣條的氣味……翻開瞧，字寫得歪七扭八，大小不一，一個(gè)個(gè)都像在格子里“掙扎”著！仔細(xì)一讀，錯(cuò)別字一個(gè)接著一個(gè)，你說他是不是寫作文的時(shí)候睡著了？

我越往后看越生氣。作文寫得好不好是一回事，態(tài)度總要認(rèn)真嘛！氣到急處，我眉頭一皺，手下一用力，在他的本子上評(píng)道：“還是重寫吧！”

為了平息情緒，我將目光轉(zhuǎn)向窗外。小鳥“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停，好像在控訴：“上次就是小楚用石子把我打傷的！”唉，遇到這樣的學(xué)生，我這個(gè)“當(dāng)老師的”真為難啊！

這次當(dāng)老師的經(jīng)歷讓我感觸頗多，個(gè)中滋味，作為學(xué)生的我們是體會(huì)不到的。以后我們?cè)撛趺醋觯嘈糯蠹铱戳宋疫@篇作文都會(huì)明白的。

◆河南南陽市油田第五小學(xué)503班

指導(dǎo)老師：李志恒